熊世丹

【摘? 要】處在初中階段的學生，需要具備良好的自主學習意識，以使得自身更好地進行知識的學習，讓自身的自主學習能力獲得發(fā)展和提升。初中道德與法治教師需要把發(fā)展學生的自主學習意識作為重要的教育目的，以此展開教學，促使學生接收到良好的教育，使得自身獲得更好的發(fā)展?；诖耍疚膶Τ踔械赖屡c法治中發(fā)展學生自主學習意識的方法進行研究和分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;自主學習意識;教學策略

在教育的不斷發(fā)展下，人們越來越關(guān)注對學生的素養(yǎng)的培養(yǎng)，自主學習意識便是當下教師所需培養(yǎng)學生的一種素養(yǎng)。初中道德與法治教師需要著重關(guān)注學生在自主學習意識方面的發(fā)展需求，不斷優(yōu)化自身的教學策略和教學思想，以此展開有效的教學，促使學生接收到良好的教學引導，使得自身獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，從以下三個方面對在初中道德與法治教學中培養(yǎng)學生自主學習意識的方法進行研究和分析，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、優(yōu)化課堂教學模式，激發(fā)學生學習興趣

在興趣的驅(qū)動下，學生能夠做到知識的積極學習和主動學習。初中道德與法治教師在進行知識的教學時，應當盡量將自身的教學模式進行優(yōu)化，以此激發(fā)學生的學習興趣，促使學生逐漸地形成較好的自主學習意識，嘗試進行知識的自主學習，發(fā)展自身的自主學習力。

在進行知識的教學時，教師會盡量充分地關(guān)注當下比較興盛的教學模式，采用比較豐富的教學手段展開教學。如，學生往往比較喜歡游戲，會在游戲的推動下，更好地了解知識，學習掌握相關(guān)的知識。為此，依據(jù)比較具體化的教學內(nèi)容，教師會設計游戲，并會將游戲合理性的應用到教育中。在游戲的推動下，學生能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識學習產(chǎn)生興趣，積極學習和了解相關(guān)的知識，教師也因此能夠順利達到教育的目的。如，情境教學法是當下比較興盛的一種教學法，這種教學法主要重視的是情境的創(chuàng)設。在課堂上，進行知識的教學時，教師會結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)設出比較具體化的情境，讓學生在情境中更好地感受知識，使得學生因此積極學習知識，從而讓學生獲得了更好地發(fā)展，教師順利達到了教育的目的，有效促進了學生的發(fā)展，培養(yǎng)了學生的自主學習意識。

總之，初中道德與法治教師有必要充分地關(guān)注學生的興趣點，以此展開教學，促使學生在興趣的驅(qū)動下，積極學習知識，讓學生因此獲得更好的發(fā)展。

二、通過小組合作，引導學生自主學習知識

初中道德與法治教師在進行知識的教學時，還應該將小組合作教學法應用到教育中，促使學生做好小組合作，讓學生因此更好地自學知識，使得學生的自學能力獲得發(fā)展和提升。

教師在進行知識的教學時，會充分地了解和關(guān)注當下學生的特點，并會依據(jù)學生比較具體化的特點，對學生進行小組的劃分。這樣，學生能夠被分為幾個小組，組內(nèi)學生之間的學習水平差異大，性格不同，能夠?qū)崿F(xiàn)互補。在劃分好學習小組后，教師便會向?qū)W生布置小組合作學習任務，促使學生依據(jù)任務進行知識的自主學習。這樣，在教師的教學引導下，學生便開始嘗試進行知識的合作式自主學習。教師會依據(jù)學生比較具體化的知識學習結(jié)果，對學生進行一定的教育和引導，讓學生能夠積極配合組內(nèi)的成員，做好知識的自主學習，使得學生因此能夠逐漸地發(fā)展并提升自身的自主學習能力，教師也因此順利達到了教育的目的，有效促進了學生的發(fā)展。

總之，初中道德與法治教師可以充分地了解和研究當下學生的學習特點，盡量促使學生進行小組合作，讓學生以合作的形式進行知識的深入研究，促使學生做好知識的自學，以促使學生逐漸地形成較好的自主學習力。

三、巧用互聯(lián)網(wǎng)，促使學生有效自學知識

初中道德與法治教師還應該將互聯(lián)網(wǎng)充分地應用起來，更好地借助互聯(lián)網(wǎng)，指引學生進行知識的自學，促使學生的自學能力能夠因此獲得發(fā)展和提升，使得教師能夠順利達到教育的目的。

如，在講授“法律保障生活”這部分的知識時，教師便會將互聯(lián)網(wǎng)充分地應用起來，借助互聯(lián)網(wǎng)，促使學生進行知識的自學。在課堂上，教師轉(zhuǎn)變了課堂教學的地點，將學生帶入到了計算機室，決定引導學生借助計算機進行知識的學習。這種知識學習的方式生動且有趣，學生對此比較感興趣，能夠?qū)⒆陨淼年P(guān)注點，充分地聚焦在知識的學習上，使得自身能夠集中注意力進行相關(guān)的知識的學習。教師會向?qū)W生展現(xiàn)出知識自學任務，促使學生依據(jù)任務，借助計算機進行知識的自學。在學生進行知識自學的過程中，教師會鼓勵學生多多向教師提問問題，并會依據(jù)學生比較具體化的問題，對學生進行一定的教育和引導，使得學生能夠在教師的教學指引下，更為順暢的進行知識的自學。在學生做好知識的自學后，教師還會鼓勵學生展現(xiàn)出他們的知識自學結(jié)果，并會依據(jù)學生比較具體化的知識自學結(jié)果，對學生進行知識的教育和引導，使得學生能夠做好知識的查漏補缺，讓學生因此更好地掌握知識，使得學生因此具備良好的學習水平?？傊?，初中道德與法治教師有必要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)所具備的特點，將互聯(lián)網(wǎng)更好地應用起來，以促使學生自學知識，讓學生獲得更好的發(fā)展，使得教師能夠順利達到培養(yǎng)學生自學學習一時的目的。

綜上，初中道德與法治教師需要從優(yōu)化教學模式、小組合作教學和應用互聯(lián)網(wǎng)這三個方面，展開對學生的教學，促使學生具備十足的知識學習興趣，更好地感受知識，更好地獲取知識，從而使得自身的自主學習意識獲得激發(fā)，讓自身具備良好的自主學習力。

參考文獻：

[1]李亞卿.核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建[J].學周刊，2019（18）：68.

[2]張蕾.淺議初中道德與法治教學中學生自主性的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（52）：50-51.

（作者單位：四川省瀘州市江陽區(qū)況場中學）