劉俊

【摘? 要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一種新型的現(xiàn)代教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生-基于移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的小學(xué)數(shù)學(xué)在線教學(xué)，基于移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的在線小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，使用互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)交付系統(tǒng)，向遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者交付學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在不同于傳統(tǒng)教學(xué)的有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境中創(chuàng)建在線功能和資源，從而更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】線上教育;小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)施策略

由于其獨(dú)特的魅力，基于移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的小學(xué)數(shù)學(xué)在線教學(xué)在中國(guó)剛剛興起，并得到了師生的認(rèn)可。但是，由于基于移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的小學(xué)數(shù)學(xué)在線教學(xué)的發(fā)展仍處于起步階段，因此一定存在一些不足。因此，基于移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的小學(xué)數(shù)學(xué)在線教學(xué)與傳統(tǒng)教育教學(xué)之間的關(guān)系仍然值得探討。

一、在線學(xué)習(xí)的概念

在線學(xué)習(xí)采用各種媒體的科學(xué)技術(shù)來(lái)進(jìn)行各種形式的頻道教學(xué)，例如電視，在線平臺(tái)，數(shù)字資源和電子教科書(shū)。根據(jù)學(xué)校協(xié)議，學(xué)生可以使用指定的在線軟件觀看老師的直播內(nèi)容，以便獨(dú)立學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成教師在教室分配的任務(wù)后，需要將完成狀態(tài)上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師才能及時(shí)進(jìn)行更正和反饋，老師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)音或視頻與學(xué)生交流，以幫助學(xué)生解決難題。另外，有必要確保放學(xué)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師需要將他們的課程計(jì)劃或教材上傳到在線平臺(tái)，以幫助學(xué)生更好地回顧過(guò)去并學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

二、在數(shù)學(xué)課堂上建立有效的基礎(chǔ)班的基本原則

創(chuàng)建有效的教室時(shí)，需要考慮兩個(gè)原則，即注意學(xué)生的自我發(fā)展和科學(xué)制定教學(xué)程序，特別是，第一個(gè)要求學(xué)校根據(jù)學(xué)生的自我發(fā)展來(lái)建立有效的教室，也就是說(shuō)，有效教室的發(fā)展不僅應(yīng)考慮教科書(shū)的內(nèi)容，還應(yīng)考慮學(xué)生自身的發(fā)展，通過(guò)評(píng)估小學(xué)生自身的認(rèn)知能力和其他因素，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)較高的課堂效率，從而使學(xué)生在其他方面提高他們的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)的順序本質(zhì)上是指參展商在講授培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)必須事先仔細(xì)考慮，以使培訓(xùn)的布局更加合理，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教科書(shū)知識(shí)通常被視為教學(xué)的主要內(nèi)容，而課堂問(wèn)題等其他方面則很少包含在內(nèi)，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，除了總結(jié)教科書(shū)的內(nèi)容，還必須考慮教室中可能出現(xiàn)的情況和問(wèn)題，并制定適當(dāng)?shù)膶?duì)策，以確保有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的教學(xué)程序設(shè)計(jì)不僅有助于提高課堂效率，而且為優(yōu)化課程計(jì)劃提供了基礎(chǔ)。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的興趣。

根據(jù)調(diào)查，關(guān)于一個(gè)人的信息中只有一小部分是通過(guò)語(yǔ)言傳輸?shù)?，其余的是行為，表情等。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，在線教學(xué)，師生之間，學(xué)生與學(xué)生不在同一個(gè)空間，溝通不便以及創(chuàng)建課堂教學(xué)活動(dòng)和游戲的不便之處，這是否要求老師從課程本身的質(zhì)量入手，以提高課堂表現(xiàn)？與各種形式相比，微類(lèi)視頻絕對(duì)是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法，在材料和通訊不便的流行時(shí)期，教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)并使用共享的學(xué)習(xí)資源，以有效地增加教學(xué)內(nèi)容和形式的豐富性并激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、在線自主學(xué)習(xí)

在在線學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)聽(tīng)老師的在線教育過(guò)程，通過(guò)自己學(xué)習(xí)，學(xué)生可以直觀地發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，嘗試標(biāo)記和記錄難以理解或無(wú)法理解的知識(shí)內(nèi)容，以通過(guò)進(jìn)一步的故障排除來(lái)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。同時(shí)，這些自主學(xué)習(xí)活動(dòng)可以測(cè)試學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)分析和思維能力，并增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用，聯(lián)想和意識(shí)擴(kuò)展。最后，學(xué)生將通過(guò)自主學(xué)習(xí)初步完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解。

例如，在學(xué)習(xí)“多位數(shù)理解”時(shí)，教師可以使用在線教育活動(dòng)來(lái)邀請(qǐng)學(xué)生參加，鼓勵(lì)學(xué)生自己聽(tīng)在線知識(shí)，并與教科書(shū)指南一起完成自主認(rèn)知，老師在教室里談?wù)撝R(shí)，與學(xué)生互動(dòng)，試圖捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，談?wù)撛诰€教育，在老師和學(xué)生的聲音中，老師將理解，學(xué)生可以使用課堂教學(xué)來(lái)掌握基本的計(jì)算單位，并了解兩個(gè)相鄰單位之間的進(jìn)度。同時(shí)，在線教學(xué)中的教師還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可以使用在線資源跟蹤來(lái)理解數(shù)字序列表，并且可以在教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下正確地讀寫(xiě)大量數(shù)字，通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)電子學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以遵循教師教育的節(jié)奏獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而且可以交流和回答與在線教育互動(dòng)有關(guān)的教師問(wèn)題，并且可以依賴(lài)大量的生活。最終，學(xué)生了解了對(duì)基本知識(shí)的理解，并通過(guò)自我指導(dǎo)的在線學(xué)習(xí)初步建立了數(shù)字意識(shí)。

五、合理利用學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)來(lái)了解學(xué)生的狀況。

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，教師經(jīng)常使用學(xué)生的表達(dá)方式和表現(xiàn)來(lái)確定學(xué)生的知識(shí)掌握程度，在線教學(xué)時(shí)，師生之間的交流很尷尬，教師無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。近年來(lái)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得收集和分析學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)成為可能。因此，在進(jìn)行在線教學(xué)時(shí)，教師需要充分利用學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)（例如教室前的家庭作業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）來(lái)確定教室的重點(diǎn)，并在教室中布置“投票”問(wèn)題來(lái)確定學(xué)生的學(xué)位程度。知識(shí)，從而使在線教學(xué)更具針對(duì)性。

今天，社會(huì)在不斷發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新人才的需求正在增加，我們的老師致力于培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新力量，將在線教學(xué)整合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中似乎是一種微不足道的教學(xué)方式，但事實(shí)并非如此，這種教學(xué)方法具有很強(qiáng)的創(chuàng)新思想，為擴(kuò)大學(xué)生的思維和視野做出了巨大貢獻(xiàn)。

簡(jiǎn)而言之，沒(méi)有思想的學(xué)習(xí)什么都沒(méi)有，沒(méi)有學(xué)習(xí)的思想是災(zāi)難性的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，思考無(wú)疑是教學(xué)的本質(zhì)，為了發(fā)展學(xué)生的思維能力，教師需要結(jié)合幾種教學(xué)方法，并且要集中所有的精力，本書(shū)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生精通算術(shù)，使用多種方法加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的理解，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，并為實(shí)際計(jì)算奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然后繼續(xù)進(jìn)行正在進(jìn)行的計(jì)算培訓(xùn)，以幫助學(xué)生為他們未來(lái)的數(shù)學(xué)職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]福建省泉州市臺(tái)商投資區(qū)蓮山小學(xué) 蘇榮. 基于立德樹(shù)人的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略研究[N]. 科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2020-07-14（B03）.

[2]張華麗.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中算理算法的教學(xué)策略[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2020（16）：35-36.

（作者單位：四川省遂寧市蓬溪縣三鳳鎮(zhèn)小學(xué)校）