歐陽(yáng)伶俐

【摘? 要】《幼兒園指引》指出，幼兒園教育應(yīng)“將游戲視為一項(xiàng)重要活動(dòng)，并將教育納入各項(xiàng)活動(dòng)中”。游戲是孩子的心理特征，游戲是孩子的工作，游戲是孩子的生活。從某種意義上說(shuō)，兒童的各種技能是通過(guò)玩耍獲得的。教學(xué)活動(dòng)必須巧妙地融合幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求等。通過(guò)各種游戲，使孩子們可以成為學(xué)習(xí)的主人和教育的主體。那么，作為活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，教師應(yīng)該如何適當(dāng)?shù)乩盟鼈儊?lái)發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力和自主權(quán)，使孩子們能夠充分、自由、快樂(lè)地和獨(dú)立地學(xué)習(xí)？結(jié)合實(shí)際工作、從組織優(yōu)化、材料豐富和多種方法的三個(gè)角度討論策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲教學(xué);開(kāi)展策略

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，人們開(kāi)始充分重視幼兒園文化教學(xué)的質(zhì)量，特別是父母非常關(guān)注自己的孩子能否在幼兒園接受良好的教育。中國(guó)教育部越來(lái)越重視幼兒園教師的專業(yè)培訓(xùn)水平。運(yùn)用游戲教學(xué)法來(lái)提高幼兒園文化課程的教學(xué)效果，是當(dāng)今學(xué)前教師最重要的任務(wù)之一。本文分析和研究了游戲教學(xué)與幼兒園文化課程的有效結(jié)合。因此，教師應(yīng)根據(jù)兒童的興趣選擇適當(dāng)難度的教育內(nèi)容，并將兒童的發(fā)展融入游戲中，使兒童獲得認(rèn)知上的滿足感和成就感，從而激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)和興趣。培養(yǎng)兒童良好的情緒態(tài)度。同時(shí)，它可以使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的長(zhǎng)處，獲得成功感，增強(qiáng)自尊心和自信心。只要考慮到孩子的成長(zhǎng)水平和興趣，每個(gè)孩子都可以得到發(fā)展并成為一個(gè)全面和諧的人。

一、注意游戲的設(shè)計(jì)，并集中學(xué)生的熱情

在玩游戲中進(jìn)行文化教育的主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)老師希望學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W到的東西，但是老師不應(yīng)該太熱衷于成功，不要忽略游戲鏈接的詳細(xì)設(shè)計(jì)，而應(yīng)該過(guò)多地關(guān)注文化知識(shí)。為了使文化課程的教學(xué)效果達(dá)到理想狀態(tài)，老師必須首先計(jì)劃教學(xué)游戲。不同的游戲可能反映出不同的訓(xùn)練內(nèi)容。在開(kāi)發(fā)游戲時(shí)，教師需要考慮哪些教學(xué)內(nèi)容要來(lái)通過(guò)游戲教給學(xué)生，并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)游戲，以便他們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的接近程度和游戲之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)。教師不僅應(yīng)考慮教學(xué)游戲的選擇是否與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，還應(yīng)考慮學(xué)生的參與程度。這就要求老師制作的教學(xué)游戲要生動(dòng)有趣，能夠強(qiáng)烈地吸引學(xué)生，并允許學(xué)生獨(dú)立自動(dòng)地參與游戲。只有有趣的游戲才能滿足游戲教學(xué)的要求，以便學(xué)生可以通過(guò)游戲自愿學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，在改進(jìn)基于游戲的教學(xué)中，教師應(yīng)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中擁有良好的控制權(quán)，這可以在指導(dǎo)學(xué)生的行為和思維方面發(fā)揮良好的作用。

例如，通過(guò)教學(xué)生數(shù)數(shù)，教師可以創(chuàng)建捕捉雞游戲的鷹，以便學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加法和減法。具體的實(shí)現(xiàn)過(guò)程是讓一個(gè)同學(xué)扮演老鷹的角色，而其他同學(xué)扮演小雞。一旦抓住了小雞，它們將幫助老鷹將其他小雞聚在一起。首先，讓所有小雞計(jì)數(shù)，記錄小雞的數(shù)量，然后就可以開(kāi)始游戲了。在比賽中，每當(dāng)老鷹發(fā)現(xiàn)一只小雞時(shí)，都要問(wèn)學(xué)生數(shù)一下被老鷹抓住的小雞數(shù)量，還有一些尚未被抓到的小雞。這種游戲設(shè)計(jì)使每個(gè)學(xué)生都能參與其中，并充分激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、使用圖畫(huà)書(shū)吸引學(xué)生的注意力

所謂的圖畫(huà)書(shū)教學(xué)是指教師使用圖畫(huà)書(shū)資料并講故事以達(dá)到其教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。教師可以運(yùn)用多種技能，并在圖畫(huà)書(shū)中講解圖片，以便學(xué)生可以積極參與聽(tīng)和講故事。將“講故事”的活動(dòng)納入課程的另一個(gè)目標(biāo)是，通過(guò)感受到老師的奉獻(xiàn)精神，學(xué)生將理解講故事本身也是非常有趣且有價(jià)值的活動(dòng)。這樣，學(xué)生也將很樂(lè)意與他人分享故事。

例如，在教圖畫(huà)書(shū)之前，老師應(yīng)該使用木偶來(lái)激發(fā)孩子的興趣。在老師閱讀之前，請(qǐng)學(xué)生從閱讀器中提取關(guān)鍵人物、動(dòng)物、物體和其他信息，并將其制成圖片。這樣可以更好地激發(fā)孩子對(duì)故事的興趣。通過(guò)傳達(dá)語(yǔ)音，面部表情和動(dòng)作，兒童可以更好地閱讀。如果需要，教師還可以制作一些手偶來(lái)調(diào)動(dòng)情緒。教師還可以添加一些音樂(lè)以準(zhǔn)備閱讀。

三、教師應(yīng)注意演奏材料

教師應(yīng)特別注意如何鼓勵(lì)兒童在游戲教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行想象和思考。在教授游戲時(shí)，教師應(yīng)監(jiān)控自己的行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改善，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力教學(xué)。

例如，老師和孩子可以通過(guò)學(xué)習(xí)和分析角色來(lái)一起制作玩具，并且游戲中應(yīng)該有模仿生活的有趣玩具。擁有此類玩具的孩子通常只會(huì)問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。由于未完成的游戲材料，孩子們經(jīng)常問(wèn)：“這是什么？”，“該怎么辦？”等等。這要求孩子多思考。

例如，在這方面，兒童教室的老師可以生產(chǎn)泡沫、海綿、塑料、棍棒、膠帶、玻璃瓶、剪刀、紙、筆等成品，鼓勵(lì)他們選擇自己喜歡的材料并大膽想象。使用象征性玩具的材料，從低到高發(fā)展兒童的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力。例如，在“醫(yī)院”角色扮演游戲中，首先展示了一個(gè)由聽(tīng)診器、注射器、藥片和藥瓶組成的玩具。然后逐漸拿走玩具，先拿走“聽(tīng)診器”，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)圓形物體，然后將其綁在繩子上，制成“聽(tīng)診器”，然后拿走“注射器”，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)類似的東西。教師還應(yīng)注意游戲材料的使用，并鼓勵(lì)兒童想象這種材料的廣泛應(yīng)用。例如，用過(guò)的鋼筆可以用作不同的物品，在不同的情況下，例如，“美發(fā)師”可以用作“卷發(fā)棒”，“餐廳”可以用作訪客“棒”等，這對(duì)于兒童的智力發(fā)展非常有用。

簡(jiǎn)而言之，游戲教學(xué)貫穿幼兒園的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在學(xué)前教育中占有重要的地位。幼兒園認(rèn)為游戲是一項(xiàng)核心活動(dòng)，并通過(guò)結(jié)合孩子的身心發(fā)展特征的游戲?qū)⒂螒蚝蛯W(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起。在幼兒時(shí)期，良好的學(xué)習(xí)方法巧妙地引入了孩子們的生活中。通過(guò)在幼兒園中實(shí)踐和研究游戲教學(xué)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，盡管游戲和教學(xué)是兩種不同的教育方法，但我們不能將它們等同起來(lái)，更不用說(shuō)將它們混淆了。但是它們彼此相關(guān)，相互聯(lián)系、相互滲透和互補(bǔ)。游戲教育以游戲?yàn)槭侄?，將幼兒教育的目?biāo)、內(nèi)容、要求和任務(wù)隱藏起來(lái)，并將其整合到各種游戲中，從而使兒童可以通過(guò)有趣的游戲獲得知識(shí)和技能。這是一種有效的教學(xué)策略，符合幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)和兒童的成長(zhǎng)水平。這種教學(xué)方法使兒童成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵部分。

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（作者單位：四川省遂寧高新區(qū)瑰寶明珠幼兒園）