李書娟

疫情就是命令，教育就是責(zé)任。班主任兼語(yǔ)文教師該如何在這一特殊時(shí)期，做到教育與抗“疫”雙豐收？

本著培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自主規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)的初衷，我確定在這一特殊時(shí)期，繼續(xù)采用小組合作管理模式組織學(xué)生線上比拼，在抗“疫”中嘗試發(fā)展管理模式創(chuàng)新。

成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，是這一管理模式實(shí)施的關(guān)鍵。通過(guò)微信征得家長(zhǎng)同意，成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，由家長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，建立小組微信群，負(fù)責(zé)孩子健康情況上報(bào)，同時(shí)提供孩子作業(yè)反饋。有了家長(zhǎng)的支持，教師就可以如日常教學(xué)一樣，在線上指導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)、自主規(guī)劃了。

教師在關(guān)注全體學(xué)生的同時(shí)，進(jìn)入各小組分批進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，定期在班級(jí)群通過(guò)量化積分、語(yǔ)言鼓勵(lì)等調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，并對(duì)主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)者給予量化加分;每周匯總公布一次小組積分，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，適時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)此，孩子的積極性特別高，有的組自覺(jué)組織語(yǔ)音聽(tīng)寫，有的自覺(jué)組織視頻讀書……濃濃的學(xué)習(xí)氛圍讓部分家長(zhǎng)也參與其中——主動(dòng)指導(dǎo)孩子進(jìn)行古詩(shī)詞鑒賞誦讀活動(dòng)，全班學(xué)生比學(xué)趕幫超的良好局面逐漸形成。

小組及量化的管理方式既緩解了疫情帶來(lái)的緊張情緒，又培養(yǎng)了孩子們自主規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)與生存的能力。