杜金霞

（四川大學(xué) 成都市 610065）

習(xí)近平總書記強調(diào)，我國工運事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，工會工作是黨治國理政的一項經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作。[1]高校工會是黨委領(lǐng)導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的重要陣地，對高校的內(nèi)涵式發(fā)展具有凝心聚力的紐帶作用。廣大高校職工應(yīng)緊密團結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，更加牢固“四個意識”，堅定“四個自信”。

文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的內(nèi)在精神力量，是堅定道路自信、理論自信、制度自信的根本。隨著習(xí)近平治國理政文化思路 “六個一”大戰(zhàn)略的提出，高校對文化建設(shè)均進行了重新定位和審視思考，如何發(fā)揮高校工會在文化自信構(gòu)建中的引領(lǐng)作用是一個重要課題。

一、高校工會引領(lǐng)文化自信建設(shè)的意義

高校作為人才第一資源的重要高地，在推進文化傳承創(chuàng)新、建設(shè)社會主義文化強國的文化自信構(gòu)建中具有重要的引領(lǐng)作用。高校工會是黨聯(lián)系教職工的重要橋梁，是高等教育事業(yè)和學(xué)校發(fā)展的重要支柱，可以最大限度的凝聚教職工參與各類文化建設(shè)活動，是高校文化建設(shè)中不可替代的力量。[2，3]

（一）在助力高校內(nèi)涵式發(fā)展方面

高校內(nèi)涵式發(fā)展需要分布在各崗位各系列的教職工充分發(fā)揮聰明才智，但依靠個體自發(fā)組織活動難度較大，高校工會具有廣泛的教職工群眾基礎(chǔ)，工會活動是廣大教職工課外活動的重要來源和拓寬朋友圈的良好渠道、是舒緩教學(xué)科研等工作壓力的有效方式，因此高校工會定期組織豐富有趣有質(zhì)量的活動非常重要。

高校學(xué)科門類多、專業(yè)性強，但歷史文化基因的共性是學(xué)校引領(lǐng)文化自信構(gòu)建的可行性基礎(chǔ)。中華文化綿延五千年而生生不息，很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)融入了民族血脈之中。高校工會可通過優(yōu)秀傳統(tǒng)中華文化、優(yōu)良的紅色革命文化、中國特色社會主義先進文化、優(yōu)秀的省/市/校文化四個重要來源的文化主題構(gòu)建，讓文化浸潤教職工的生活，成為高校職工奮斗拼搏的滋養(yǎng)資糧，同時推動廣大教師廣泛參與優(yōu)秀文化的傳播和繼承，有利于高等教育社會功能的實現(xiàn)。[4，5]

（二）在構(gòu)建文化浸潤式教育方面

文化自信的構(gòu)建勢必建立在對文化載體內(nèi)在蘊涵的中國精神、中國智慧、中國理念、中國價值的整體理解之上，高校工會通過系列文化活動推動文化內(nèi)涵的挖掘和創(chuàng)新性展現(xiàn)對廣大教職工產(chǎn)生影響和觸動的同時，自然而然會形成一種文化氛圍。

如果從習(xí)總書記的引經(jīng)據(jù)典為源頭調(diào)動廣大教師研究經(jīng)典、研究文化典籍、研究區(qū)域特色，發(fā)揚推崇優(yōu)秀的文化，以三尺講臺為點輻射來自各地、來自不同家庭的大學(xué)生，隨后通過這些大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的足跡影響到全球、全國各個角落，則文化的根基會更深、文化的弘揚復(fù)興會更有路徑。[6]

隨著當前大學(xué)生出國深造率的提升，如果更多中國學(xué)生出去彈奏的是古琴、琵琶等中國傳統(tǒng)樂器，表演的是中國茶道、民族特色舞蹈，講述的是中國北宋、明朝、清朝等各個朝代不同的瓷器的區(qū)別，中國瑰麗的文化、璀璨的文明定會成為學(xué)生們最堅實的后盾和耀眼的加分項。

（三）在推動社會和諧式運行方面

高校是學(xué)者云集和文化研究傳承的重要陣地，高校工會可以利用先天優(yōu)勢主動承擔文化引領(lǐng)的作用，通過系列活動激發(fā)校工會、二級工會、教職工個體三重主體的文化認同，整合高校優(yōu)秀的文化積淀，打造“無為而為”的文化傳播旋渦。

通過學(xué)校文化環(huán)境氛圍微環(huán)境的改變，以高校為輻射點，依托諸多專家學(xué)者、不同學(xué)科教師、不同年級大學(xué)生，撬動社會優(yōu)秀文化環(huán)境營造的復(fù)興夢。通過茶道、香道、書法、篆刻等優(yōu)秀的文化形式傳播仁義禮智信等品質(zhì)，有利于凈化社會風氣，營造風清氣正的社會運行環(huán)境。

二、高校工會創(chuàng)新工作路徑

從以物質(zhì)、制度、精神文化層面為切入點研究校園文化和教職工文化建設(shè)[7]，到從營造和諧氛圍、凝聚向心意識、弘揚敬業(yè)風范、激發(fā)創(chuàng)新動力和培養(yǎng)高尚情操等維度加強文化建設(shè)[8]；從“特色項目制”的高校工會工作研究嘗試[9]，到工會依托豐富的活動弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以主動掌握高校意識形態(tài)主動權(quán)理念的提出[10]，當前的高校工會文化建設(shè)研究多集中在戰(zhàn)略層面，雖也不乏從溫馨之家、歡樂之家、線上之家和業(yè)務(wù)提升之家等“家”文化建設(shè)推動校園文化建設(shè)[11]和以“尋找身邊的感動”等為切入點建設(shè)教職工文化品牌[12]等方面的思考研究，但從文化自信構(gòu)建角度的研究不足，真正可執(zhí)行落地的文化建設(shè)運行模式研究欠缺。

筆者提出三重主體協(xié)同創(chuàng)新工作路徑，基于充分調(diào)研和分析學(xué)校工會現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，以“大調(diào)研、大主題”為引領(lǐng)，通過精品活動的系統(tǒng)設(shè)計和特色活動資源庫的組建，助推高校文化自信建設(shè)，增強教職工工會活動參與感、歸屬感和對優(yōu)秀傳統(tǒng)中華文化、優(yōu)良的紅色革命文化、中國特色社會主義先進文化、優(yōu)秀的省/市/校文化的認同感，凝聚全校力量打造文化建設(shè)高地，充分發(fā)揮高校的文化傳承和引領(lǐng)功能。

（一）三重主體協(xié)同創(chuàng)新工作路徑

高校工會活動的三重主體即校工會、二級工會、教職工個體，協(xié)同創(chuàng)新即充分發(fā)揮各級主體的智慧，創(chuàng)新推動工會文化建設(shè)，協(xié)同交叉運行圖（見圖1）簡要說明了三重主體協(xié)同創(chuàng)新的工作路徑。

從三個發(fā)展進程闡釋，首先，在初期以校工會為核心確立文化系列主題，二級工會通過深度挖掘打造特色文化活動，教職工個體提供訴求和力所能及的資源等。在這個階段首先通過廣泛調(diào)研確定需求和能夠整合的資源，各二級工會結(jié)合各自特點百花齊放；其次，校工會匯總梳理基層活動，選擇有特色、可推廣的典型活動形式，以典型活動形式為范本，在其他二級工會進行推廣或二級工會合辦活動，形成點到線的變化，擴大特色活動的影響面；最后，反復(fù)打磨雕琢文化活動內(nèi)容，構(gòu)建特色活動資源庫。

圖1 協(xié)同交叉運行圖

高等學(xué)校多學(xué)科的優(yōu)勢、文化復(fù)興的時代共振是協(xié)同的實施基礎(chǔ)，三重主體協(xié)同過程需要有明確主題引領(lǐng)、詳細周密的制度設(shè)計、饒富吸引力的活動內(nèi)容。通過開展文化自信構(gòu)建系列主題活動，開發(fā)高校不同學(xué)科跨界優(yōu)勢，加強工會部門間溝通合作，打造可復(fù)制、可推廣的基層工會小組精品活動模式，探索不同區(qū)域不同學(xué)校的特色工會主題，發(fā)揮學(xué)校工會思想引領(lǐng)、文化構(gòu)建的積極主動性，增加教職工工會活動的參與感和認同感，厚植文化文明之根。

（二）工作路徑分解

1、主題確立?？蓢@優(yōu)秀傳統(tǒng)中華文化、優(yōu)良的紅色革命文化、中國特色社會主義先進文化、優(yōu)秀的省/市/校文化四個重要來源的文化主題構(gòu)建，從思想教育的高度、從歷史的視角、從弘揚文化的初心、從省市校本土文化著手設(shè)計，鼓勵跨小組聯(lián)合開展，制定文化自信構(gòu)建主題意向清單。以四川高校為例的文化自信構(gòu)建主題意向清單示例見表1。

表1 以四川高校為例的文化自信構(gòu)建主題意向清單示例

2、活動組織。各小組深入調(diào)研，分析本組織會員組成的年齡結(jié)構(gòu)特點、興趣愛好分布、活動時間傾向等，挖掘工會小組和會員的特點、特長、特色，注重文化與關(guān)懷并重，加強豐富會員知識和增加參與互動的銜接，打造各自的精品活動，撰寫詳細策劃書、活動反饋等，通過對內(nèi)部組員力量的挖掘和資源整合調(diào)動小團隊的內(nèi)在動力，打造各二級工會的主題精品活動。

活動形式的確立要充分考慮各工會小組的會員組成特點，從思想文化引領(lǐng)的立足點延伸，從豐富會員工作生活、幫助會員平衡工作生活的角度出發(fā)，在充分調(diào)研會員需求的基礎(chǔ)上設(shè)計。內(nèi)容設(shè)計要較大程度增加會員參與性、互動性。通過巧妙的會員“主人翁”“組織者”角色建設(shè)提升會員對工會活動的粘性；通過趣味性、知識性、實用性的活動內(nèi)容吸引工會會員主動加入；通過對會員活動參與排名積分等形式創(chuàng)新制度設(shè)計以保持工會活動的持續(xù)熱度，進而有利于團隊凝聚力和文化構(gòu)建體系的連貫性，這對工會干部自身素質(zhì)和整合資源的能力要求較高。

3、提煉升華。校工會梳理基層工會活動形式和內(nèi)容，做好宣傳推廣，建立工會活動資源庫，集中各小組智慧增加工會活動的多樣性、創(chuàng)新性。校工會將精選出的申報活動進行系統(tǒng)設(shè)計，打造學(xué)校范圍內(nèi)的文化建設(shè)大氛圍，進而發(fā)揮工會組織對學(xué)校文化的價值引領(lǐng)。

以傳承為根本，以需求為導(dǎo)向，通過主題引領(lǐng)，串聯(lián)校內(nèi)資源，進行校院聯(lián)動的跨部門交流，增加活動內(nèi)容、活動主體、活動形式的層次性。加強反饋機制建設(shè)，建立特色活動資源庫，擴大參與會員宣傳，并對參與活動的部門進行積分制，作為年度評優(yōu)評先參考依據(jù)。

三、高校工會創(chuàng)新工作路徑的實踐價值

（一）引領(lǐng)文化建設(shè)方向，突破高校工會活動創(chuàng)新難瓶頸

高校工會的活動組織一般由校院工會負責人承擔，但當前普遍存在校級專職人員少、任務(wù)重、時間精力有限、創(chuàng)新活力不足等問題，而二級單位工會負責人通常為兼職人員，多為完成上級布置的任務(wù)為主，自主創(chuàng)新的活動偏少且形式單一。

三重主體協(xié)同創(chuàng)新工作路徑可以為工會活動組織注入源源不斷的活力，利用制度設(shè)計充分發(fā)揮各學(xué)科特性調(diào)動個體智慧、激發(fā)各二級工會打造精品活動，引領(lǐng)校園文化風潮。

以圍繞優(yōu)良的紅色革命文化中“追憶川軍輝煌”主題為例，文科學(xué)院可以謳歌川軍詩詞鑒賞、振奮人心的英雄故事朗誦、川軍歷史故事漫談、手繪川軍形象、為英雄縫制一個小布包等形式開展，理工科學(xué)院則可以組織各個歷史時期彈藥成分探究、參觀建川博物館等，醫(yī)科相關(guān)學(xué)院可以組織常用緊急救援或醫(yī)護救治講座等。每個二級單位結(jié)合自身特點，將主題進行深度挖掘、三百六十度展現(xiàn)，讓文化更加鮮活、脈絡(luò)更加清晰、層次更加立體。文化主題可以將二級工會凝聚起來，精品活動的打造讓團隊更有向心力，校工會進行資源整合，負責牽線搭橋，讓二級單位的活動進行交叉融合，迸發(fā)主題鮮明深刻、形式豐富多樣的系列活動，可以有效突破高校工會活動內(nèi)容創(chuàng)新難的瓶頸。

（二）將文化自信構(gòu)建具體化、形象化、可視化

三重主體協(xié)同創(chuàng)新工作路徑是將傳統(tǒng)工會活動自上而下的模式進行了優(yōu)化創(chuàng)新，升級為主題由上而下、內(nèi)容由下而上、進程環(huán)形交叉的形式。

主題由上而下即校工會負責確定主題，把握文化建設(shè)的宏觀方向，確保高校思想建設(shè)、文化自信建設(shè)不偏離主線。內(nèi)容由下而上則是真正從教職工真實需求出發(fā)、從立足二級工會組織實際出發(fā)、從深度開發(fā)挖掘工會創(chuàng)新活力出發(fā)，給各二級工會充分的自由度，激發(fā)集體智慧，有利于增強各級工會組織的凝聚力和創(chuàng)造力。校工會再進行宏觀統(tǒng)籌，通過環(huán)形交叉的進程設(shè)計為各二級工會提供新型活動形式，實現(xiàn)基層組織每位教職工的“個體無窮大”發(fā)展為“基層工會精品活動1+”，校工會整合為“精品活動庫N”，由校工會為樞紐將系列精品活動與各基層工會交叉最終演變?yōu)椤盎鶎庸顒觧N”。

文化自信的構(gòu)建需要全校教職工的集體參與，三重主體協(xié)同創(chuàng)新工作路徑依托廣泛的群眾基礎(chǔ)為星火之源、二級工會組織的火炬將集體智慧凝聚、校工會攜火炬在高校校園演繹文化傳承創(chuàng)新的接力賽，將文化自信構(gòu)建具體化、形象化、可視化，可有效擴大文化建設(shè)的影響輻射力。

總之，高校工會三重主體協(xié)同創(chuàng)新工作路徑通過鮮明深刻的文化主題、饒富吸引力的精品活動、詳細周密的交叉進程設(shè)計有效拓寬了工會活動形式，引領(lǐng)了高等學(xué)校文化自信建設(shè)方向，調(diào)動和增加了教職工工會活動的參與感和認同感，為高校工會工作運行模式創(chuàng)新提供了實踐參考。