樓生強(qiáng)，唐小妹，李崢嶸，李柏渝，彭 競(jìng)，孫廣富

(國(guó)防科技大學(xué) 電子科學(xué)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410073)

軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育，共同構(gòu)成新型軍事人才培養(yǎng)體系的三個(gè)基本位，為軍服務(wù)、為軍培養(yǎng)人才是中外軍隊(duì)院校的核心使命和任務(wù)[1-2]。如何為軍服務(wù)，培養(yǎng)何種類型的軍事人才？質(zhì)量問(wèn)題是核心，這樣的質(zhì)量是以需求為導(dǎo)向[3]。高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持通用的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，牢牢守住教育的質(zhì)量底線，堅(jiān)持需求牽引，緊扣部隊(duì)作戰(zhàn)和訓(xùn)練需求[4]。如何培養(yǎng)滿足國(guó)家、軍隊(duì)急需的高素質(zhì)新型軍事人才，完善課程教學(xué)體系和人才培養(yǎng)機(jī)制是軍隊(duì)院校尤為值得關(guān)注的課題。北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的建設(shè)對(duì)國(guó)防軍事、產(chǎn)業(yè)科研等方面具有重要意義，以北斗系統(tǒng)為核心的國(guó)家PNT(導(dǎo)航、定位、授時(shí))體系建設(shè)將成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)、國(guó)家安全、軍事領(lǐng)域的定海神針。本文針對(duì)北斗高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)需求和存在的問(wèn)題，基于北斗教學(xué)科研，探索高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)體系構(gòu)建和實(shí)踐教學(xué)方法。

一、北斗高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)的特點(diǎn)與問(wèn)題

衛(wèi)星導(dǎo)航是關(guān)系國(guó)家安全、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的國(guó)之重器，世界主要大國(guó)、經(jīng)濟(jì)體無(wú)不花大力氣開展衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)建設(shè)和人才培養(yǎng)。北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是中國(guó)著眼于國(guó)家安全和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，自主建設(shè)、獨(dú)立運(yùn)行的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，也是繼GPS、GLONASS之后第三個(gè)成熟的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。以衛(wèi)星導(dǎo)航為研究和應(yīng)用對(duì)象的北斗高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)有以下特點(diǎn)：(1)多學(xué)科交叉專業(yè)知識(shí)需求。衛(wèi)星導(dǎo)航與定位涉及的專業(yè)知識(shí)廣博，是典型的多學(xué)科交叉融合的工程技術(shù)與科學(xué)，涵蓋電子信息、計(jì)算機(jī)、測(cè)繪、天文、空間科學(xué)等諸多學(xué)科，交叉面廣。(2)多類型人才需求。我國(guó)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)會(huì)同步推進(jìn)，因此我軍對(duì)導(dǎo)航專業(yè)人才需求必定是多樣化的,各類人才的專業(yè)能力需求不盡相同，且各型人才需滿足為軍服務(wù)的需求，滿足國(guó)家安全和軍事需求。這些特點(diǎn)也可以說(shuō)是當(dāng)前高等院校高質(zhì)量人才培養(yǎng)面臨的共同需求。首先，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》就提出，要優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合；其次，研究生教育的高質(zhì)量發(fā)展需遵循學(xué)術(shù)邏輯、政治邏輯、市場(chǎng)邏輯的多重發(fā)展導(dǎo)向，高深知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用是各邏輯的動(dòng)態(tài)平衡點(diǎn)[5]，市場(chǎng)化的知識(shí)體制進(jìn)一步推進(jìn)研究生教育的多類型發(fā)展，地方高校是以滿足我國(guó)“雙一流”建設(shè)中提出的“以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)為導(dǎo)向”，而軍事院校高素質(zhì)人才的培養(yǎng)則為軍服務(wù)。因此，北斗高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)是高質(zhì)量人才培養(yǎng)一種具體實(shí)踐，但在知識(shí)結(jié)構(gòu)、服務(wù)對(duì)象、人才類型上有自身特點(diǎn)。

北斗高素質(zhì)新型軍事人才不僅要有廣博扎實(shí)的多學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還要有突出的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用實(shí)踐能力，同時(shí)是多層次、多類型的，這對(duì)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性、全面性和前瞻性提出了迫切要求。我校導(dǎo)航與時(shí)空技術(shù)工程研究中心從建立之日起，就一直致力于導(dǎo)航基礎(chǔ)理論研究、北斗系統(tǒng)工程建設(shè)及應(yīng)用推廣，以及軍用高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。早在2004年北斗二號(hào)系統(tǒng)建設(shè)啟動(dòng)階段，就開始借鑒國(guó)內(nèi)外衛(wèi)星導(dǎo)航最先進(jìn)的理念和工程技術(shù)，有計(jì)劃地開展研究生培養(yǎng)配套能力建設(shè)。隨著衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)技術(shù)和北斗系統(tǒng)建設(shè)的飛速發(fā)展，國(guó)家和軍隊(duì)對(duì)衛(wèi)星導(dǎo)航領(lǐng)域人才的創(chuàng)新實(shí)踐能力需求也逐步提高，暴露了研究生培養(yǎng)模式的一些不足，主要表現(xiàn)為研究生課程建設(shè)缺乏結(jié)構(gòu)性、研究生課題設(shè)置缺乏應(yīng)用性、研究生培養(yǎng)過(guò)程缺乏實(shí)踐性；學(xué)員在培養(yǎng)過(guò)程中難以深刻理解衛(wèi)星導(dǎo)航原理及內(nèi)涵，難以全面掌握北斗實(shí)踐與系統(tǒng)性能的關(guān)聯(lián)，難以經(jīng)歷全周期北斗系統(tǒng)設(shè)計(jì)研制過(guò)程，導(dǎo)致研究生的綜合素質(zhì)難以駕馭導(dǎo)航系統(tǒng)的復(fù)雜度；發(fā)表的文章和專利等科研成果數(shù)量雖然在逐步增加，但研究生的整體培養(yǎng)質(zhì)量卻與當(dāng)前的科研技術(shù)水平不相適應(yīng)。

針對(duì)上述人才培養(yǎng)特點(diǎn)和問(wèn)題，本文將探索基于北斗實(shí)踐，面向國(guó)家和軍隊(duì)重大需求，完善高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與教學(xué)方法，提升多層次、多類型人才培養(yǎng)能力。

二、“四位一體”研究生培養(yǎng)“北斗模式”的構(gòu)建

衛(wèi)星導(dǎo)航技術(shù)的發(fā)展日新月異，隨著北斗系統(tǒng)建設(shè)的不斷推進(jìn)，國(guó)家和軍隊(duì)對(duì)衛(wèi)星導(dǎo)航領(lǐng)域人才的創(chuàng)新實(shí)踐能力需求逐步提高。我校導(dǎo)航與時(shí)空技術(shù)工程研究中心在開展研究生培養(yǎng)配套能力建設(shè)的過(guò)程中，逐步構(gòu)建了課程、選題、實(shí)踐、指導(dǎo)創(chuàng)新的“四位一體”研究生培養(yǎng)“北斗模式”，以滿足多層次、多類型的導(dǎo)航人才培養(yǎng)需求。該培養(yǎng)模式的主要特色有：強(qiáng)調(diào)課程體系的構(gòu)建，以滿足人才交叉知識(shí)需求；強(qiáng)調(diào)從系統(tǒng)建設(shè)所需的關(guān)鍵技術(shù)與前沿探索選題，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與工程建設(shè)的良性互動(dòng)；強(qiáng)調(diào)“從需求中來(lái)，到需求中去”，建設(shè)課題研究平臺(tái)，提高課題成果應(yīng)用率和人才綜合能力；強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作、開放辦學(xué)，提高人才培養(yǎng)效率。

(一)建立多專業(yè)結(jié)構(gòu)化的課程體系

在研究生人才培養(yǎng)過(guò)程中，課程建設(shè)的主要目標(biāo)是將人才培養(yǎng)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合形成滿足學(xué)科需求的課程設(shè)置。現(xiàn)有的課程體系中，高校的課程設(shè)置通常是以專業(yè)知識(shí)分類作為基礎(chǔ)，學(xué)科屬性分明，缺乏學(xué)科間的交叉。衛(wèi)星導(dǎo)航是典型的多學(xué)科交叉融合的工程技術(shù)與科學(xué)，以信息與通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)為核心，同時(shí)涉及天文、測(cè)繪、遙感、計(jì)算機(jī)、空間科學(xué)等學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)。因此，針對(duì)衛(wèi)星導(dǎo)航技術(shù)研究生多學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)，突破學(xué)科屬性的限制，構(gòu)建滿足多層次、跨學(xué)科、專業(yè)化知識(shí)學(xué)習(xí)需要的課程體系是需要關(guān)注的首要問(wèn)題。

我校導(dǎo)航與時(shí)空技術(shù)工程研究中心是我國(guó)衛(wèi)星導(dǎo)航領(lǐng)域人才培養(yǎng)的重要基地，為滿足衛(wèi)星導(dǎo)航研究生多層次、跨學(xué)科、專業(yè)化知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，構(gòu)建了基礎(chǔ)、應(yīng)用、前沿于一體的研究生課程體系。中心將長(zhǎng)期以來(lái)研究生培養(yǎng)過(guò)程中所形成的科研成果和科研方法進(jìn)行提煉，以理論方法、應(yīng)用案例形式融入三類課程的教材與教學(xué)內(nèi)容中，同時(shí)講授系統(tǒng)建設(shè)發(fā)展歷程、技術(shù)現(xiàn)狀與發(fā)展，在保證課程基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性的同時(shí)，顯著提升了課程的科學(xué)性、實(shí)用性，為快速提升研究生國(guó)際視野和科研創(chuàng)新能力打下了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

(二)強(qiáng)化關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)與前沿探索并舉的論文選題

研究生的課題選擇對(duì)研究生人才培養(yǎng)起著重要作用，決定著研究生整個(gè)培養(yǎng)期間的研究主題和方向，是實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)、知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)。目前，研究生學(xué)術(shù)研究遵循“選題-研究-論文”的單向模式，選題往往追逐最新熱點(diǎn)，而忽略目前北斗建設(shè)中急需的關(guān)鍵技術(shù)研究，導(dǎo)致學(xué)術(shù)成果無(wú)法積淀形成體系化的科研和學(xué)科建設(shè)成果，對(duì)支撐核心關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)和裝備應(yīng)用不足，未能形成人才培養(yǎng)與工程建設(shè)互相促進(jìn)的正向反饋。因此，如何結(jié)合北斗重大工程和裝備發(fā)展重大需求，增強(qiáng)研究生課題設(shè)置的應(yīng)用性與指向性，將是北斗高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)中需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題之一。

依據(jù)“源自需求，高于需求”的選題理念，立足北斗重大工程和裝備發(fā)展重大需求，瞄準(zhǔn)當(dāng)前建設(shè)急需、下一代系統(tǒng)與裝備預(yù)研，以及前沿技術(shù)發(fā)展問(wèn)題優(yōu)化研究生課題選題，既面向工程實(shí)際問(wèn)題，又面向?qū)W術(shù)前沿探索，為研究生創(chuàng)新培養(yǎng)提供了豐富的選題土壤。就基本原理而言，我國(guó)的北斗系統(tǒng)和GPS等導(dǎo)航系統(tǒng)是一致的，但北斗系統(tǒng)是我國(guó)自主建設(shè)的導(dǎo)航系統(tǒng)，從開始建設(shè)那一天起，就具有我國(guó)自己的技術(shù)特色，需要大量關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)和工程技術(shù)攻關(guān)等研究工作。以北斗系統(tǒng)工程建設(shè)、關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)、導(dǎo)航應(yīng)用為需求選擇課題，研究生的科研成果可最大限度地滿足工程建設(shè)需要。根據(jù)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)建設(shè)涉及的學(xué)科領(lǐng)域，設(shè)置5個(gè)研究方向，形成研究課題的“選題庫(kù)”，具體內(nèi)容如表1所示。

表1 研究方向和研究?jī)?nèi)容列表

(三)構(gòu)建科研創(chuàng)新與北斗系統(tǒng)建設(shè)無(wú)縫對(duì)接的實(shí)踐機(jī)制

研究生的培養(yǎng)主要包括學(xué)習(xí)能力、科研創(chuàng)新能力以及工程研究能力，根據(jù)不同的人才培養(yǎng)類型需求，對(duì)研究生人才能力培養(yǎng)的定位也不盡相同。例如，我國(guó)正在建設(shè)北斗三號(hào)系統(tǒng)，導(dǎo)航系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)會(huì)同步推進(jìn)，因此對(duì)導(dǎo)航專業(yè)人才需求是多樣化的。具體地，北斗系統(tǒng)建設(shè)人才需要具備在北斗導(dǎo)航系統(tǒng)級(jí)及其以上層次工程方案設(shè)計(jì)中，發(fā)揮總體性和主導(dǎo)型作用的能力，北斗系統(tǒng)應(yīng)用人才則需要熟悉北斗系統(tǒng)和信號(hào)體制，具備獨(dú)立的工程研制能力。北斗建設(shè)組織和管理人才，既要熟悉北斗系統(tǒng)和導(dǎo)航裝備，還需要具備一定的工程管理、工程實(shí)施組織等綜合能力。目前，制約研究生人才培養(yǎng)的主要因素是開展工程實(shí)踐的條件不足，不能實(shí)現(xiàn)多方面、多方位的人才工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不能有效提升研究生的綜合素質(zhì)以駕馭導(dǎo)航系統(tǒng)的復(fù)雜度。

依據(jù)“從需求中來(lái)，到需求中去”的創(chuàng)新實(shí)踐理念，結(jié)合北斗工程特點(diǎn)和衛(wèi)星導(dǎo)航技術(shù)發(fā)展需求，建設(shè)了系統(tǒng)運(yùn)行、信號(hào)監(jiān)測(cè)、原子時(shí)頻、軟件接收、環(huán)境模擬等一系列科研創(chuàng)新通用平臺(tái)和學(xué)術(shù)成果沉淀擴(kuò)展機(jī)制與方法，形成了從工程任務(wù)到課題選題，再到學(xué)術(shù)成果，再到學(xué)科內(nèi)容，再回到工程任務(wù)全流程的研究生創(chuàng)新實(shí)踐體系，全面提升研究生創(chuàng)新能力；同時(shí)，通過(guò)不斷的學(xué)術(shù)積淀，實(shí)現(xiàn)了衛(wèi)星導(dǎo)航學(xué)科體系演進(jìn)、擴(kuò)展，研究?jī)?nèi)容不斷豐富。表2是各通用平臺(tái)的功能列表。

表2 課題研究通用平臺(tái)功能列表

通用平臺(tái)的建設(shè)遵循“增量”“積木式”建設(shè)思路。例如，信號(hào)質(zhì)量監(jiān)測(cè)平臺(tái)經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，目前已建成可監(jiān)測(cè)所有導(dǎo)航信號(hào)的平臺(tái)，不僅包括大型天線系統(tǒng)、小型天線場(chǎng)、數(shù)據(jù)分析和存儲(chǔ)系統(tǒng)等子系統(tǒng)，同時(shí)還具備外部監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)接入功能。最大限度地獲取真實(shí)場(chǎng)景下的導(dǎo)航信號(hào)和數(shù)據(jù)，不僅可為課題研究提供數(shù)據(jù)和平臺(tái)支撐，而且可以快速實(shí)現(xiàn)研究成果有效性驗(yàn)證。

(四)建立多方位、多層次研究生培養(yǎng)指導(dǎo)體系

把人才培養(yǎng)問(wèn)題當(dāng)成科學(xué)問(wèn)題去研究，借鑒華為和IBM集成產(chǎn)品開發(fā)先進(jìn)的科研管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地提出了研究生培養(yǎng)的項(xiàng)目式管理流程，使培養(yǎng)過(guò)程更加規(guī)范化和制度化。依托北斗科研大團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建“導(dǎo)師+助理導(dǎo)師+專家級(jí)工程師+教學(xué)管理辦公室”的多方位、多層次的研究生培養(yǎng)體系，導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)選題、研究過(guò)程及質(zhì)量把控，專家級(jí)工程師主要負(fù)責(zé)通用專業(yè)知識(shí)或技能培訓(xùn)，教學(xué)管理辦公室主要負(fù)責(zé)過(guò)程管理。通過(guò)分工協(xié)作，實(shí)現(xiàn)智力資源的優(yōu)化配置和高效使用，更容易建立多類型、多層次人才培育能力，能夠更好地適應(yīng)外部需求的變化，保證了研究生科研創(chuàng)新和工程實(shí)踐能力的提升，為研究生學(xué)員的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、北斗高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)方法探索

(一)北斗工程牽引，理論結(jié)合實(shí)踐，提高課題成果應(yīng)用率

北斗高素質(zhì)新型軍事人才需要具備優(yōu)秀的總體意識(shí)、全面的理論基礎(chǔ)以及豐富的綜合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以北斗重大工程項(xiàng)目作為牽引，在衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)及分系統(tǒng)乃至單機(jī)和模塊各個(gè)層面，開展頂層策劃、項(xiàng)目規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)、測(cè)試驗(yàn)證、總體評(píng)估等環(huán)節(jié)為學(xué)員創(chuàng)造理論結(jié)合實(shí)踐經(jīng)歷，并結(jié)合課題應(yīng)用成果，提高學(xué)員綜合知識(shí)應(yīng)用能力、北斗科研素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在人才培養(yǎng)與科研成果應(yīng)用結(jié)合方面：(1)科研成果在工程項(xiàng)目的實(shí)際應(yīng)用率。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與科研項(xiàng)目，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使得在讀研究生和畢業(yè)學(xué)生成為衛(wèi)星導(dǎo)航學(xué)科領(lǐng)域科研與學(xué)科建設(shè)的重要力量。通過(guò)對(duì)近200個(gè)研究生課題的初步統(tǒng)計(jì)分析可知，在論文完成后的5年時(shí)間段內(nèi)，70%以上的課題研究成果在實(shí)際北斗系統(tǒng)得到了應(yīng)用。(2)科研成果獲獎(jiǎng)情況和專利情況。有34人次獲得軍隊(duì)和省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)，研究生作為主要完成人撰寫國(guó)防專利、國(guó)家發(fā)明專利和實(shí)用新型專利近100項(xiàng)，已授權(quán)約50項(xiàng)，部分專利成果已在北斗二號(hào)和三號(hào)系統(tǒng)中得到應(yīng)用。從上述兩項(xiàng)指標(biāo)可以看出，以需求為導(dǎo)向的選題體系保證了科研成果在工程項(xiàng)目中的應(yīng)用率。

(二)注重高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用

在北斗教學(xué)實(shí)踐中，始終注重激發(fā)學(xué)員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所強(qiáng)。從2001年培養(yǎng)第1名導(dǎo)航相關(guān)碩士生開始，截至2019年，已培養(yǎng)77名博士、200多名碩士。在培養(yǎng)的研究生中，90%左右服務(wù)于北斗系統(tǒng)總體、運(yùn)控總體、應(yīng)用總體、測(cè)控和運(yùn)管單位，各軍兵種導(dǎo)航裝備總體單位，以及全軍北斗系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用研制單位和軍隊(duì)院校。人才應(yīng)用情況表明，我校已成為我軍北斗系統(tǒng)建設(shè)與裝備應(yīng)用高端人才的主要培養(yǎng)基地。我校導(dǎo)航專業(yè)研究生不僅有良好的專業(yè)素養(yǎng)以及獨(dú)立科研和工程實(shí)施能力，而且適應(yīng)各類型軍隊(duì)單位對(duì)高技術(shù)人才，尤其是衛(wèi)星導(dǎo)航相關(guān)專業(yè)人才的需求，符合軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)。

(三)建立北斗團(tuán)隊(duì)教師隊(duì)伍，科研能力突出，服務(wù)北斗人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍。學(xué)校北斗團(tuán)隊(duì)教師隊(duì)伍主體是經(jīng)過(guò)北斗重大工程洗禮的博士和碩士研究生，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、思想素質(zhì)優(yōu)良、科研創(chuàng)新和工程實(shí)踐能力突出的師資隊(duì)伍。6人獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)與二等獎(jiǎng)，64人次獲軍隊(duì)和省部級(jí)科技成果二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)(一等獎(jiǎng)38人，二等獎(jiǎng)26人)，團(tuán)隊(duì)先后被評(píng)為“軍三星”建設(shè)先進(jìn)集體、北斗二號(hào)衛(wèi)星工程突出貢獻(xiàn)集體、全軍首屆備戰(zhàn)標(biāo)兵單位(10個(gè)獲獎(jiǎng)單位中唯一的科研單位)，團(tuán)隊(duì)已成為我國(guó)北斗系統(tǒng)建設(shè)和裝備應(yīng)用的主力軍與國(guó)家隊(duì)。同時(shí)，形成有效的學(xué)術(shù)研討交流機(jī)制，提升研究生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提升北斗核心競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)術(shù)影響力。

四、結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)我國(guó)衛(wèi)星導(dǎo)航高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)需求和存在的問(wèn)題，基于北斗教學(xué)科研，探索高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)體系構(gòu)建和實(shí)踐教學(xué)方法，總結(jié)北斗高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)成效。我校導(dǎo)航與時(shí)空技術(shù)工程研究中心是教育部工程研究中心，承擔(dān)了高素質(zhì)人才培養(yǎng)與工程研究的雙重使命與任務(wù)。經(jīng)過(guò)近二十年的建設(shè)，已基本形成制度化的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)體系從培養(yǎng)模式、研究課題選擇、課題研究條件建設(shè)與保障等幾個(gè)方面入手，提升人才培養(yǎng)的綜合能力，相關(guān)的培養(yǎng)能力建設(shè)思路可為我軍新型軍事人才培養(yǎng)能力建設(shè)提供一種實(shí)踐的參考。核心思路是通過(guò)“團(tuán)隊(duì)化”模式協(xié)作培養(yǎng)人才，這種模式不僅可提升北斗高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)效率，也可促進(jìn)學(xué)科融合，提升人才培養(yǎng)整體實(shí)力，快速適應(yīng)外部需求變化。該培養(yǎng)模式已經(jīng)取得了一定的效益，未來(lái)將深入調(diào)研我軍裝備和使用模式，了解實(shí)際作戰(zhàn)場(chǎng)景，提煉相關(guān)內(nèi)容，充實(shí)當(dāng)前的課程內(nèi)容和課題庫(kù)；同時(shí)，加強(qiáng)與同領(lǐng)域、相關(guān)領(lǐng)域研究院校的交流與合作，嘗試合作培養(yǎng)人才，不同團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率。