林曉敏

【摘要】初中教育承小學(xué)教育之上，啟高中教育之下，是青春期學(xué)生成長的關(guān)鍵期，這一階段展開的有效德育必然會讓學(xué)生受益終生。初中班主任作為多方溝通協(xié)調(diào)的媒介角色，在整個(gè)初中段的德育工作開展中扮演著重要的角色。九年級的學(xué)生即將踏入到高中階段，處在九年義務(wù)教育的尾聲，面對人生的又一轉(zhuǎn)折點(diǎn)會呈現(xiàn)出叛逆的表現(xiàn)，班主任要愛于心，踐于行，分析影響學(xué)生身心健康成長的因素并有效展開德育工作。基于此，本文對初中班主任德育工作有效開展作了系列探討。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;德育;班級管理

德育是針對學(xué)生展開的思想和品質(zhì)教育等，在新課程改革背景下，社會各界對德育教育的關(guān)注度與知識教育同樣重要。初中班主任作為特殊的教育工作者，面對九年級的學(xué)生需要落實(shí)好德育工作，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展著手，探究提升德育工作有效性的新方式。

一、影響初中生身心健康成長的因素

九年級的學(xué)生產(chǎn)生了成人感，自我意識愈加獨(dú)立和成熟，但又表現(xiàn)出對他人的依賴性，在心理矛盾中對是與非往往缺乏辨別能力?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生提供了豐富的社會活動，家庭環(huán)境的改善也滋生了差異化的性格，學(xué)校文化氛圍建設(shè)也影響校內(nèi)的每一員，這些因素都關(guān)乎初中生身心健康成長。

1.社會因素的影響

復(fù)雜社會中的社會風(fēng)氣和價(jià)值觀對九年級學(xué)生的影響明顯，一方面學(xué)生自身容易動搖，另一方面學(xué)生缺乏辨別好與壞的能力。九年級學(xué)生正處的青春期是人生中的一道關(guān)卡，享樂主義、拜金主義等思想的盛行，如對某些運(yùn)動品牌的服飾、球鞋的癡迷，因此學(xué)生的價(jià)值觀養(yǎng)成也會受到威脅，對物質(zhì)和金錢的追求越來越高，不利于學(xué)生良好道德品質(zhì)養(yǎng)成。

2.學(xué)校因素的影響

學(xué)校長久以來的教學(xué)理念尚處于完善發(fā)展階段，但距離真正成熟還有很長的路要走。九年級學(xué)生面臨中考這一重大事件，學(xué)校容易將工作的中心放在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)習(xí)成績上，重視課內(nèi)教學(xué)而忽視課外教學(xué)，重視知識傳授而輕視德育教育，學(xué)校的德育工作展開形式化色彩濃厚，中考導(dǎo)向嚴(yán)重的教學(xué)思路不利于德育工作的展開，也不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和身心健康發(fā)展。

3.家庭因素的影響

隨著時(shí)代的發(fā)展和生活質(zhì)量的提高，家庭中父母的過分寵愛和呵護(hù)導(dǎo)致很多學(xué)生特立獨(dú)行，身體素質(zhì)、心理素質(zhì)不過硬，缺乏正常發(fā)展需要的意志力，嚴(yán)重的話還會導(dǎo)致學(xué)生性格扭曲。如很多學(xué)生為了追求潮流，對各種各樣的游戲都新鮮好奇，導(dǎo)致他們極力想要擁有手機(jī)，父母的寵愛溺愛使得他們拒絕不了孩子的要求。因此這個(gè)手機(jī)問題成了班主任在管理教育學(xué)生時(shí)的一道坎。

二、初中班主任德育工作有效開展的策略

德育工作是難以體現(xiàn)在學(xué)生的成績當(dāng)中的，這對班主任而言是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。班主任要有效開展德育，就要從理念和行動上著手，正確處理與學(xué)生的關(guān)系，為九年級學(xué)生走正確的人生之路而不斷努力。

1.重視素質(zhì)評價(jià)，彰顯德育價(jià)值

為改善傳統(tǒng)九年級教育中以學(xué)科成績?yōu)橹鞯慕虒W(xué)理念，班主任就要在心理上和行動上將德育置于班級管理的關(guān)鍵位置，重視對學(xué)生素質(zhì)的評價(jià)，調(diào)整對學(xué)生道德的考核方式，加強(qiáng)學(xué)生和家長對思想品德養(yǎng)成的重視程度。素質(zhì)評價(jià)與學(xué)科成績考核存在天壤之別，學(xué)科成績是通過卷面直接呈現(xiàn)，而素質(zhì)評價(jià)則是貫穿于時(shí)時(shí)刻刻的言談舉止中?；诖?，素質(zhì)評價(jià)不能在學(xué)期末展開，而是要通過平常觀察學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，在最終考核時(shí)經(jīng)各學(xué)科教師評價(jià)打分、學(xué)生自評打分和同學(xué)互評打分的比例融合，彰顯德育的價(jià)值，給學(xué)生不斷完善個(gè)人的動力，這也是德育工作展開的保障之一。

2.實(shí)現(xiàn)家校合作，形成德育網(wǎng)絡(luò)

家長和班主任的目標(biāo)都是一致的，讓九年級學(xué)生們快樂、健康的成長。班主任需要與家長積極聯(lián)絡(luò)并傳遞正確的德育教育理念，讓家長也充分重視孩子道德品質(zhì)養(yǎng)成。例如，班主任借家長座談會的形式，提供家長和孩子面對面溝通表達(dá)的機(jī)會，鼓勵家長和孩子將在日常不愿表達(dá)的心里話勇敢說出來，傳遞正確的教育理念，在相互理解和真誠溝通的前提下推動正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀養(yǎng)成。再如，針對班級上很多心理波動比較大的學(xué)生，班主任及時(shí)與家長溝通學(xué)生在校表現(xiàn)，及時(shí)了解并解決學(xué)生出現(xiàn)的心理問題或生活困境，提升班級德育的整體質(zhì)量，力求不讓一個(gè)學(xué)生在德育教育中“掉隊(duì)”。

3.做好文化建設(shè)，優(yōu)化德育環(huán)境

德育與智育的內(nèi)容和形式都有明顯差別，智育是以教材為基礎(chǔ)、以先進(jìn)的教學(xué)工具為手段，經(jīng)考試呈現(xiàn)教學(xué)效果的教育，而德育是對學(xué)生心靈的滋潤，因循守舊的德育難以發(fā)揮真實(shí)的價(jià)值?；诖耍拍昙壍陌嘀魅我匾暟嗉壩幕ㄔO(shè)。文化建設(shè)需要班主任與學(xué)生共同完成，每一名同學(xué)作為班級的主體都要融入班級文化建設(shè)中。例如，班主任組織學(xué)生“每日名言我來寫”的活動，同學(xué)們輪流在黑板上寫下今天激勵自己與同學(xué)的名言，再定期由班主任負(fù)責(zé)整理有代表性的名言張貼在教室，無形之中展開對學(xué)生精神的陶冶。以班級為單位定期組織班級文化建設(shè)活動，如名人故事分享會、演講比賽等等，在活動中滲透道德品質(zhì)的養(yǎng)成，給予學(xué)生積極、正面的影響，學(xué)生們見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省，有利于提升德育工作的有效性。

4.合理評價(jià)學(xué)生，助力道德建設(shè)

每一個(gè)個(gè)體都是有優(yōu)點(diǎn)、有缺點(diǎn)的，九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)重壓下往往也會有錯誤的舉動，班主任不能因?qū)W生一次犯錯便將他們“一棍子打死”，而是要以肯定為主、批評為輔，合理評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，尊重學(xué)生的自尊心。誠然，沒有批評的德育不盡完美，但全是批評的德育更不盡人意，九年級的學(xué)生需要樹立自信心，這就要求班主任把握好批評與表揚(yáng)的“度”，在引導(dǎo)中提升學(xué)生的思想境界，克服缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，用充滿愛的方式“回?fù)簟睂W(xué)生思想中的錯誤想法，真正實(shí)現(xiàn)以德服人的德育教育。講道理，擺事實(shí)，通過正確的形式展開德育，往往能夠讓學(xué)生心服口服，認(rèn)真踐行德育教育的正確理念，讓學(xué)生認(rèn)識到真正的對與錯，做學(xué)生道德養(yǎng)成的助力者，有利于提升學(xué)生的品德修養(yǎng)，提升德育教學(xué)水平。

總而言之，初中班主任要適應(yīng)新課程改革的趨勢，培養(yǎng)承擔(dān)中華民族復(fù)興之大任的優(yōu)秀青年，就要從重視德育著手，在內(nèi)心里愛學(xué)生，在行動上展開實(shí)踐，掌握德育工作開展的藝術(shù)，深入研究德育知識并實(shí)施合理的教學(xué)方法和手段，與家長深度合作，與任課教師深度合作，更要和學(xué)生深度合作，尊重學(xué)生在德育中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的道德情況、成長環(huán)境和個(gè)體差異性進(jìn)行有效的教學(xué)，從而有效地提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，為九年級學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活夯實(shí)基礎(chǔ)。

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