左秀麗

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系;學(xué)生教育;班級管理;班主任

【中圖分類號】G635.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）95-0075-03

彈指一揮間，20年的教師生涯就在這區(qū)區(qū)三尺講臺，就在清脆且熟悉的上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過。其間，有過興奮，有過迷茫，有過歡笑，有過淚水……但我依舊深愛著這份工作，依舊為我是一位人民教師而感到驕傲和自豪?？墒亲?019年接手高二（2）班后，我的教育自信經(jīng)受了一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

一張紙條，一份傷痛

這個(gè)班原來的班主任是一位年輕漂亮、溫文爾雅的女老師，姓陳，任教數(shù)學(xué)，她清晰的思維、親切的話語總是讓學(xué)生們喜愛并佩服，而且在分班時(shí)很多同學(xué)和家長都羨慕這個(gè)班——文科班居然有數(shù)學(xué)老師做班主任，那是一種幸運(yùn)和榮耀。但不到一年后，這個(gè)女老師懷孕了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找到剛送走高三學(xué)生的我，希望我能接下這個(gè)班，擔(dān)任班主任。我沒有理由拒絕領(lǐng)導(dǎo)的安排，便同意了。要求嚴(yán)格、雷厲風(fēng)行的我在接手這個(gè)班一個(gè)星期后，便對班級常規(guī)作了較多的補(bǔ)充和調(diào)整。從學(xué)生們的眼中，我隱隱感到了他們的不適應(yīng)。我以為時(shí)間會(huì)改變一切，沒想到第一次收上來的周記讓一向自信的我不禁開始懷疑自己的做法，尤其是一摞周記中間夾著的那張匿名紙條：“你憑什么對我們指手畫腳，你憑什么擾亂我們安定的學(xué)習(xí)……充其量你只是個(gè)后媽！”“后媽”一詞下面還加了著重號。

說實(shí)話，看到這張紙條時(shí)，我很難過，從未有過的傷痛向我襲來。“后媽”二字就像一把鋒利的刀子深深地扎在我的心口。40歲的我，有了生平的第一次失眠：是直接教育學(xué)生，還是找家長？是告訴領(lǐng)導(dǎo)，還是放任不管？

靜下心來想想，學(xué)生對我不適應(yīng)固然有客觀原因，但更主要可能還是因?yàn)槲?。記得陶行知先生曾說過：“教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能到達(dá)心靈的深處?！苯庸苄掳嗪?，我未認(rèn)真了解班情，未征得學(xué)生們的同意，就以一位老班主任的身份對班級常規(guī)作了調(diào)整和補(bǔ)充，自然會(huì)讓他們不適應(yīng)，甚至傷害到一些學(xué)生，所以他們才不服氣，才有了抵觸情緒……經(jīng)過整整一夜的思想斗爭，我選擇了堅(jiān)持，并選擇了從“心”出發(fā)，我要讓這份傷痛成為我成長的動(dòng)力。

一份真誠，一份感動(dòng)

轉(zhuǎn)眼間，一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)到了，這是我走近他們的好機(jī)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名、入場式彩排和運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練等各項(xiàng)工作都在有條不紊地進(jìn)行著?？粗鴮W(xué)生們既要完成課后作業(yè)，又要擠出時(shí)間彩排，還要忙著借服裝，我真的很心疼，于是我在班會(huì)課上表態(tài)，只要有需要，我可以為大家調(diào)課、協(xié)調(diào)課后作業(yè)量，并做好后勤保障工作。學(xué)生們聽了后并沒有表現(xiàn)出我期待中的喜悅之情，可能他們還沒有原諒我。

接下來的日子，操場上只要有我班的學(xué)生，就有我的身影。我悄悄提醒他們做好準(zhǔn)備活動(dòng)，默默地陪伴他們。哪怕是最后一個(gè)離開操場的學(xué)生，都能從我手中接過他的衣服;訓(xùn)練中只要有我班的學(xué)生，就有礦泉水的充分保障，當(dāng)學(xué)生們大汗淋漓時(shí)，我會(huì)把擰松了瓶蓋的礦泉水遞到他們的手里;當(dāng)有學(xué)生不慎扭到腳了，我火速趕到食堂取來冰塊為他敷上;當(dāng)全班學(xué)生都在忙著入場式彩排時(shí)，我在操場邊把借來的服裝根據(jù)他們的個(gè)頭和身材情況一一作了整理。當(dāng)學(xué)生們穿上表演服無一需要調(diào)換時(shí)，他們都愣住了，怨恨的目光也逐漸變得柔和起來……

葉瀾教授曾經(jīng)說過：“教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得完美的職業(yè)，而且只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí)，才能更有利于受教育者的完善與發(fā)展?！逼鋵?shí)管理班級不一定需要太多華麗的語言，特別是在接管新班后，學(xué)生們更在意的是教師自身的修煉，教師的所作所為就是對學(xué)生最好的教育。

漸漸地，不時(shí)有學(xué)生過來跟我醞釀口號，切磋動(dòng)作;有學(xué)生學(xué)著我的樣子擰開瓶蓋把礦泉水送到我的面前……晚霞照耀下，我和學(xué)生們的身影終于融合在了一起。

當(dāng)?shù)弥覀儼喃@得了這次運(yùn)動(dòng)會(huì)一等獎(jiǎng)第一名的成績時(shí)，學(xué)生們歡呼了，我也第一次被他們拉到了隊(duì)伍中間。不知是高興，還是激動(dòng)，我的眼淚奪眶而出，幾個(gè)女生同時(shí)掏出紙巾，說：“別讓人笑話！”可我像個(gè)孩子似的哭得更厲害了。此時(shí)，身后隱隱傳來一個(gè)聲音：“別哭了，‘后媽也有可親可愛的，我們也愛你。”我終于破涕而笑。對，我一定要做個(gè)可親可愛的“后媽”。

一只扒雞，一份溫暖

一個(gè)周五的下午，我送兒子去興趣班上課，兒子進(jìn)教室前叮囑我：“媽媽，我希望今晚的飯桌上有我喜歡的費(fèi)家扒雞，你不要忘了買哦?！笔堑?，兒子喜歡吃雞，我們就經(jīng)常買費(fèi)家扒雞犒勞他。正在這時(shí)，我收到學(xué)校的短信：因月考調(diào)休，這個(gè)周日照常上課，住宿生不回家。也許住宿的學(xué)生們正像我兒子一樣，在期待著周末時(shí)媽媽為他們準(zhǔn)備的那桌好菜呢。我一看手表，距放學(xué)還有半小時(shí)，于是急急忙忙到南大街排隊(duì)買了三只扒雞，兩只給住宿的學(xué)生，一只留給兒子。

趕到班上，我立即宣布了學(xué)校的臨時(shí)決定，我能感覺到住宿生的那份失望，那份苦苦等待了兩周卻還不能與家人見面的無奈。我悄悄召集了班上的7位住宿生，告訴他們在食堂的5號桌上，有兩只熱氣騰騰的費(fèi)家扒雞，他們必須全部吃掉后才能去上自習(xí)課。7位學(xué)生先是懷疑，然后是詫異，最后近乎瘋狂地奔向食堂……

蓋瑞·查普曼在《愛的五種語言》一書中提到，每一個(gè)人都有一個(gè)情緒的愛箱，只有這個(gè)愛箱被填滿了，人際關(guān)系才得以發(fā)展。不同的人填滿愛箱的語言不一樣，大致是這五種：肯定的言詞、精心的時(shí)刻、接受禮物、服務(wù)的行動(dòng)和身體的接觸。班主任在管理班級時(shí)，特別是在接管新班后，如果能恰當(dāng)運(yùn)用這五種語言，或者僅運(yùn)用其中的一兩種，也可能會(huì)起到不一樣的效果。兩只扒雞真算不了什么，但是它卻成了一份別樣的禮物，給學(xué)生們制造了一個(gè)小驚喜，讓他們擁有了一個(gè)難忘的晚餐時(shí)刻。

晚自習(xí)的鈴聲響了，透過教室的窗戶，我似乎感覺到學(xué)生們學(xué)得更認(rèn)真了。回家的路上，我收到一條短信，是其中一位住宿學(xué)生的媽媽發(fā)來的：“老師，您比我這個(gè)當(dāng)親媽的考慮得還要周到，我的孩子一定會(huì)以優(yōu)異的成績報(bào)答您。”看著晴朗的夜空，我知道明天一定會(huì)更美好。

一次粘補(bǔ)，一份珍愛

就這樣，在我的真誠相待下，我和學(xué)生們不知不覺地已走到了第二學(xué)期，我們的心也越走越近。我們一起出黑板報(bào)，一起布置教室，一起做晨間衛(wèi)生，一起探討數(shù)學(xué)難題，一起比試球技，一起策劃五月歌會(huì)……我們一起努力著，也一起收獲著。

隨著“優(yōu)美教室”“文明示范班級”等榮譽(yù)的獲得，隨著運(yùn)動(dòng)會(huì)、五月歌會(huì)第一名優(yōu)異成績的取得，我們班墻上的獎(jiǎng)狀也一張張地多了起來，“榮譽(yù)墻”上都貼不下了，于是有人建議，將先前獲得的三等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀拿下來，因?yàn)槟切┆?jiǎng)狀都壞了。我不同意，說道：“壞了我來補(bǔ)?！闭f完，我就將那些獎(jiǎng)狀小心地取下來，然后用膠帶一點(diǎn)點(diǎn)地粘補(bǔ)起來。學(xué)生們不解，我說這是當(dāng)初陳老師帶領(lǐng)你們所取得的榮譽(yù)，也是我們班組建之初大家共同努力的見證，我們留下的不只是一張張獎(jiǎng)狀，更是那些經(jīng)歷、那些回憶……其實(shí)作為“后媽”，我們不一定要刻意抹去“前任”留給學(xué)生們的美好記憶，相反，如果能夠適時(shí)提及，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生們的感恩之情，更有利于建立彼此間的信任關(guān)系。

學(xué)生們聽了我的話后紛紛點(diǎn)頭，并圍過來跟我一起補(bǔ)起獎(jiǎng)狀。他們一邊補(bǔ)一邊問我：“老師，當(dāng)初我們那么說你，你不生氣嗎？”

“那時(shí)有點(diǎn)生氣，現(xiàn)在不生氣了。”我說出了自己的真實(shí)想法。

“老師，你那時(shí)是不是覺得我們很沒有禮貌？”

“有點(diǎn)，但老師理解你們?！?/p>

“老師，你會(huì)不會(huì)一直把我們送到高三畢業(yè)呀？”

“你說呢？”

…………

看著周圍這群個(gè)頭比我高，卻問著一個(gè)個(gè)傻傻問題的學(xué)生們，我笑了，也許他們不一定會(huì)察覺和明白，這是一個(gè)“后媽”最欣慰的笑。

接手這個(gè)班級快一年了，就像經(jīng)歷的這300多個(gè)日日夜夜一樣，我們有過烏云密布，也有過雨后彩虹，但我堅(jiān)信，只要擁有一顆真誠且熱烈的心，即便是“后媽”，也可以成為他們最親近的人！

（作者單位：南通大學(xué)附屬中學(xué)）