彭艷基

[摘要]要提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)做到充分備好課;引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性;善于進(jìn)行教學(xué)反思。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ);課堂教學(xué);有效性

[中圖分類號(hào)] G633.41

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)]1674-6058（2020）10-0032-02

無(wú)論教學(xué)思想如何更新、教學(xué)內(nèi)容如何變化、教學(xué)方式如何改進(jìn)，其最終的目標(biāo)都是指向提高教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)是教學(xué)的主要途徑，也是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的重要渠道。怎樣才能提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性呢？下面談?wù)劰P者的一些粗淺的看法。

一、充分備好課

首先，教師必須在備課時(shí)明確教學(xué)的三維目標(biāo)，即知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)。教師必須熟悉新課標(biāo)內(nèi)容，掌握新課標(biāo)要求，了解各單元的話題和語(yǔ)言目標(biāo)，明白每一個(gè)階段要求學(xué)生掌握什么、要求學(xué)生達(dá)到什么水平，明白每一單元要求學(xué)生掌握哪些內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，并認(rèn)真根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求安排和組織教學(xué)內(nèi)容。教師要真正做到有的放矢，因材施教，讓學(xué)生全面發(fā)展，提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

其次，教師要熟讀教材，精心備好課堂上要教授的內(nèi)容。在備課時(shí)我們應(yīng)該明白所教單元內(nèi)容在本冊(cè)書中所處地位，進(jìn)一步弄清楚本單元重難點(diǎn)，再圍繞重難點(diǎn)去選材，組織教學(xué)內(nèi)容，選取典型例子，安排好教學(xué)活動(dòng)。要熟知每一課中的課文、詞匯、語(yǔ)法、練習(xí)等幾個(gè)部分，還要考慮在課堂上怎樣合理安排這幾個(gè)部分，以幫助學(xué)生及時(shí)掌握該節(jié)課的基本語(yǔ)言知識(shí)。

再次，要備好一節(jié)課，既要備“書”也要備“人”。我們要了解好學(xué)情，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的具體情況，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和熱情出發(fā)，同時(shí)也要充分考慮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師要思考怎樣引出新知識(shí)、新句型，怎樣創(chuàng)設(shè)情境，怎樣歸納學(xué)過的知識(shí)等，注重切合學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣。

最后，教師在備課時(shí)應(yīng)注重自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)的教學(xué)方法有直觀教學(xué)法、情景交際法、講練法、綜合歸納法等。在口語(yǔ)教學(xué)過程中可以選擇情景交際法;在教授詞匯時(shí)，可以選用直觀教學(xué)法;在教授語(yǔ)法時(shí)，可以選用講練法;等等。此外，還要考慮如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，如教會(huì)學(xué)生單詞拼讀和記憶的方法等，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，同時(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

教師通過備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法，做到每一節(jié)課都有備而教，那么課堂教學(xué)就會(huì)充實(shí)而有效。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)

自主、合作、探究學(xué)習(xí)以尊重學(xué)生的獨(dú)立人格、發(fā)展學(xué)生個(gè)性為宗旨，從而更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。

“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是通過確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)等元認(rèn)知策略來(lái)實(shí)現(xiàn)的。其行為表現(xiàn)為課前充分預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽講，課后自覺甚至超量完成作業(yè)，積極反思自己的學(xué)習(xí)方法，客觀評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，及時(shí)進(jìn)行問題矯正，利用各種學(xué)習(xí)資源攝取知識(shí)，努力提高自己的自學(xué)能力等。自主學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、效果和水平，為學(xué)生今后的生存發(fā)展與終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，對(duì)課堂教學(xué)也能起促進(jìn)作用。

“合作學(xué)習(xí)”是以學(xué)習(xí)小組為基本形式，以小組成員合作性活動(dòng)為主體，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的學(xué)習(xí)策略體系，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是學(xué)生為了完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)，組成一定的小組或是團(tuán)體來(lái)共同完成這一任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間的差異得到承認(rèn)，學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，有助于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生感到對(duì)學(xué)習(xí)有信心。同時(shí)合作活動(dòng)能使學(xué)生體會(huì)到相互間的關(guān)心和幫助，增進(jìn)師生間的感情。

“探究學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，讓學(xué)生通過獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、情感與態(tài)度方面的目標(biāo)，增強(qiáng)探索精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中，始終處于主體地位，既學(xué)到了知識(shí)又鍛煉了直覺性思維能力和創(chuàng)造性思維能力，增強(qiáng)了自信和自尊心。通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合知識(shí)、綜合能力水平得到提高，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式重學(xué)科知識(shí)、輕能力培養(yǎng)的缺陷。

自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式之間既相互獨(dú)立又相互影響，探究學(xué)習(xí)可以是學(xué)生自主探究，也可以是學(xué)生合作探究，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，把這三者恰當(dāng)組合，才能收到很好的效果。在教授新外研版七年級(jí)下冊(cè)Module 5 Shopping Unit 2“You canbuy everything on the Internet.”時(shí)，筆者采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式和任務(wù)型教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)采用導(dǎo)學(xué)案的方式來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先用自主學(xué)習(xí)的形式來(lái)引入本課的學(xué)習(xí)，主要是本課重難點(diǎn)詞匯的英漢互譯，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)完成，并在上課時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，讓學(xué)生會(huì)聽說(shuō)讀寫這些詞匯。接下來(lái)是小組合作的任務(wù)，首先是4人小組合作，看一段視頻，看完后派代表回答以下問題，看哪一組做得最好：

1. What can you buy on the Intemet？

2.How do you pay for it？

然后是2人小組合作，閱讀短文并回答問題。筆者把閱讀課文的內(nèi)容進(jìn)行了整合，圍繞本課的重難點(diǎn)由易到難來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，在提示學(xué)生閱讀方法后，讓學(xué)生合作完成以下題目：

1.Fast reading. True or False.

（1） Online shopping is a new way of shopping.?（? ? ）

（2） You pay for online shopping before you recelveit.（ ）

（6） Our way of life is changing because of onlineshopping.（? ?）

2.Careful reading. Find the answers for the ques-tions.

（1） How many ways of shopping are showed in text？

（2）Is it safe to shop online？

（6） Do vou like online shopping or going out withfriends？ Why？ Give 2 reasons.

學(xué)生根據(jù)筆者提示的閱讀方法，把題目完成得很好。然后是一道綜合填空題：

There are many ways of ___.____ shopping iseasy. You can ____ something online. You ____ forit. then a few days _ you _ it by post. You canshop _ any time. The shops are always______. Butgoing _ and shopping with friends is much more

這道題讓學(xué)生自主完成，主要是檢查學(xué)生掌握本課知識(shí)的程度。4人小組里的學(xué)生各自完成后互相檢查，選出本組里做得比較好的呈現(xiàn)給全班同學(xué)看，筆者借此機(jī)會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

接下來(lái)是知識(shí)拓展題：

Is online shopping good or bad？ Why？

讓學(xué)生小組合作探究來(lái)完成。讓學(xué)生在原來(lái)4人小組里選出一個(gè)代表來(lái)作為辯論發(fā)言代表，全班分成兩大組，就網(wǎng)上購(gòu)物的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)上購(gòu)物的劣勢(shì)進(jìn)行辯論。學(xué)生可感興趣了，小組里的每個(gè)成員都很積極地找資料、寫觀點(diǎn)，大家分工合作，忙得不亦樂乎，有些平時(shí)不肯開口的學(xué)生也爭(zhēng)著搶時(shí)間發(fā)言。辯論賽結(jié)束，筆者對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并布置寫作作業(yè)。作文開頭是這樣的：

We have a discussion about online shopping. Differ-ent people have different ideas.

Some students think it's good to shop online…

學(xué)生把這篇作文完成得很好，甚至連一些平時(shí)不會(huì)寫作文的學(xué)生也寫得不錯(cuò)。因此，只有放手讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，提高學(xué)習(xí)的效率;才能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，突出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn);才能讓學(xué)生真正運(yùn)用知識(shí)解決問題，最終提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，真正提高課堂教學(xué)的有效性。

三、善于進(jìn)行教學(xué)反思

教學(xué)反思包括教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。教學(xué)前反思的關(guān)鍵項(xiàng)目有：教學(xué)重難點(diǎn)的確定是否正確，教學(xué)內(nèi)容的深度和范圍對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是否合適，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式是否符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)……

教學(xué)中反思是指教師在教學(xué)過程中，在不可預(yù)料情況發(fā)生時(shí)進(jìn)行的反思以及在和學(xué)生互動(dòng)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，反思教學(xué)計(jì)劃，看是否需要進(jìn)行調(diào)整。不可預(yù)料情況發(fā)生時(shí)，教師要善于抓住有利于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的因素，因勢(shì)利導(dǎo)，不可讓學(xué)生牽著鼻子走。根據(jù)學(xué)生反饋對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的修改和調(diào)整要適當(dāng)，最好不要大修大改。

教學(xué)后反思圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)策略進(jìn)行。

反思貴在持之以恒，一個(gè)成功的教師就是在教學(xué)中反思，在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)而不斷成長(zhǎng)起來(lái)的。所以要提高課堂教學(xué)的有效性，教師要在教學(xué)過程中不斷地反思，不斷地積累，不斷地更新教學(xué)理念和方法，這樣才能不斷提高課堂教學(xué)有效性，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

（責(zé)任編輯 周侯辰）