劉安元

班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)校開(kāi)展教育活動(dòng)的最基本、最穩(wěn)定的基層組織，也是學(xué)生在校進(jìn)行學(xué)習(xí)生活的基層集體。一個(gè)班級(jí)管理的好壞，直接影響著這個(gè)班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量，也間接影響到這班級(jí)所在學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在崇尚文化，倡導(dǎo)用良好的文化來(lái)浸染、熏陶、教育人的今天，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的研究，探討如何構(gòu)建符合新課改精神的、能切實(shí)實(shí)現(xiàn)新課改培養(yǎng)目標(biāo)的新型的班級(jí)文化，用良好的班級(jí)文化來(lái)提升班級(jí)管理質(zhì)量是十分重要的。因此思考如何讓學(xué)校、班級(jí)成為兒童成長(zhǎng)的天堂，促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是我們教育工作者的重要職責(zé)。學(xué)校作為班級(jí)的集合體，理應(yīng)將“一切以班級(jí)為本”的原則作為治校的基本指導(dǎo)思想。

學(xué)校班集體是一種特殊的教育主體。集體具有促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化和個(gè)性化的功能，其基本原理是在集體中進(jìn)行教育。班級(jí)文化是指作為班級(jí)成員共有的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的復(fù)合體，班級(jí)文化既是影響班級(jí)管理的環(huán)境因素，又是班級(jí)管理成果的物化標(biāo)識(shí)。學(xué)生的品德、個(gè)性、思想意識(shí)、知識(shí)才能、情趣情操都是班級(jí)文化的重要特征?，F(xiàn)代集體教育理論著眼于以學(xué)生發(fā)展為本，讓班級(jí)集體成為學(xué)生的樂(lè)園，成為學(xué)生發(fā)展的舞臺(tái)。當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展呼喚一種全新的教育，其核心是提高人的素質(zhì)。素質(zhì)的重要目標(biāo)就是要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，以及培養(yǎng)學(xué)生集體主義、團(tuán)隊(duì)精神等良好的道德品質(zhì)，而班級(jí)集體正是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)就必須以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，而校園班級(jí)文化建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究實(shí)踐能力有重要意義。學(xué)生是生活在文化中，既接受文化的熏陶，又在創(chuàng)造文化的過(guò)程中創(chuàng)造自我，班集體正是通過(guò)文化影響學(xué)生個(gè)體的。個(gè)體也正是通過(guò)參與班級(jí)文化的創(chuàng)新、發(fā)展自己的創(chuàng)造個(gè)性。通過(guò)班級(jí)文化環(huán)境、制度和各種文化活動(dòng)的創(chuàng)新過(guò)程來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

文化，字典上定義為人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。而班級(jí)文化作為校園文化的重要組成部分，是依據(jù)并通過(guò)班級(jí)這個(gè)載體來(lái)反映和傳播的文化源泉，是精神、風(fēng)氣等所構(gòu)成的教育環(huán)境的綜合存在，是團(tuán)體在每天生活中逐漸形成的共同的被視為理所當(dāng)然的共有規(guī)劃，所有成員或部分成員所共有的信息、價(jià)值觀、態(tài)度的總稱。個(gè)性化的班級(jí)文化是一所學(xué)校特有的校園文化的有機(jī)組成部分，是學(xué)校特定校園文化統(tǒng)攝下的某個(gè)班集體所形成的富有個(gè)性張力的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的總和。個(gè)性化的班級(jí)活動(dòng)為載體，以人為本，重學(xué)生主體地位、彰顯學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)自我教育環(huán)境，激活學(xué)生的潛能，啟動(dòng)學(xué)生持久的教育內(nèi)需，培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)和自主創(chuàng)新精神的班級(jí)文化。

馬克思告訴我們：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！闭麧?、明亮、溫馨的教育環(huán)境可以陶冶情操，給人以啟迪教育。也就是說(shuō)作為整體存在的環(huán)境同樣能代表主體意識(shí)，以及影響身處其中的人的意識(shí)。班級(jí)文化環(huán)境也是如此，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生接受美的熏陶，培養(yǎng)感受美、欣賞美、鑒別美的能力，并以此自覺(jué)地維護(hù)美、創(chuàng)造美。從而在美的環(huán)境中凈化心靈、陶冶情操、樹(shù)立崇高的道德美。所以，班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)必須圍繞班集體的目標(biāo)有意識(shí)地進(jìn)行，使物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)成為實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)達(dá)成的重要手段和途徑。

那么，班級(jí)文化建設(shè)的途徑有哪些呢？經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐探索，我們認(rèn)為有以下幾條途徑必須拓寬，才能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的班級(jí)文化建設(shè)。

（一）創(chuàng)設(shè)良好輿論氛圍，培養(yǎng)造就班級(jí)文化建設(shè)的生力軍。一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)要真正建立起可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，必須從人管人向制度管理人發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)文化熏陶人的最高管理境界。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須大力抓好班級(jí)文化建設(shè)，而要把班級(jí)文化建設(shè)搞上去，就必須使每個(gè)班級(jí)成員都認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)與和諧班級(jí)創(chuàng)立間的關(guān)系，提高對(duì)班級(jí)文化建設(shè)重要意義的認(rèn)識(shí)，使班級(jí)文化建設(shè)理論成為每個(gè)成員的自覺(jué)行動(dòng)。

（二）抓實(shí)物質(zhì)文化建設(shè)，為人文精神文化奠基。班級(jí)文化建設(shè)的目的是提升人文精神，物質(zhì)文化則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校精神文化建設(shè)的前提。因此，要真正把班級(jí)文化建設(shè)搞好，建設(shè)和諧班級(jí)和校園，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供原動(dòng)力，就必須從班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)抓起，然后再將外在的可見(jiàn)的物質(zhì)文化內(nèi)化為班級(jí)成員的人文精神和文化行為。

（三）以班級(jí)文化活動(dòng)為載體，推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)程。班級(jí)文化是人的文化，其終極目標(biāo)是將校園文化精神內(nèi)化為班級(jí)成員的自覺(jué)行為和精神品質(zhì)。比如：每周一的升旗儀式由各班級(jí)負(fù)責(zé)，從主持人、升旗手、護(hù)旗手、發(fā)言人都由各班級(jí)推薦選舉產(chǎn)生，這樣便于培養(yǎng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神;每學(xué)期一次的朗誦比賽活動(dòng)不僅能增厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，也便于班級(jí)成員真正繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化;每學(xué)期舉行一次的班級(jí)廣播體操比賽，培養(yǎng)了班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感;每學(xué)期舉行一次的書(shū)畫(huà)創(chuàng)作競(jìng)賽也能為班級(jí)文化建設(shè)搭建更堅(jiān)固的平臺(tái)。

班級(jí)文化建設(shè)的模式是指每個(gè)班級(jí)在學(xué)科校園文化建設(shè)基本理念指導(dǎo)下根據(jù)班級(jí)特性進(jìn)行，班級(jí)文化建設(shè)的基本過(guò)程和步驟，各個(gè)班級(jí)可以創(chuàng)造性地進(jìn)行變式探索，我們這里只提供參考性的范式：

第一步驟：班級(jí)建立初期，班級(jí)班主任與任課教師討論班級(jí)文化建設(shè)的相關(guān)理論，深入理解其內(nèi)涵和外延，為班級(jí)文化建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的思想理論基礎(chǔ)。

第二步驟：組織班級(jí)成員廣泛討論探究，確立本班文化建設(shè)的個(gè)性化方向，集思廣益，明確本班文化建設(shè)的方向和目標(biāo)。

第三步驟：在參與學(xué)校制定的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)上，由班級(jí)成員廣泛討論，制定本班的班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)規(guī)章制度。

要真正實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)，就必須在校園文化建設(shè)理論指導(dǎo)下，構(gòu)建起班級(jí)文化建設(shè)模式，探索出班級(jí)文化建設(shè)的途徑，這樣，才能切實(shí)有效地推進(jìn)校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)程，使學(xué)校充滿既有深厚文化底蘊(yùn)，又有生動(dòng)活潑的符合時(shí)代潮流的文化氛圍，從而推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程?？梢哉f(shuō)，我們的實(shí)驗(yàn)研究已充分證明，抓好班級(jí)文化建設(shè)，探索班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑，是學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展道路不可或缺的舉措，對(duì)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程具有劃時(shí)代意義。