梁雪梅

【摘要】? 縱觀歷史放眼未來，當(dāng)下的高中生面臨的是一個日新月異、訊息萬變的新時代。 這要求教育工作者，肩負(fù)起立德樹人的重任，把新時代下的學(xué)生培養(yǎng)成“全面發(fā)展的人”，才能經(jīng)受起新時代下的挑戰(zhàn)和機遇。因此，在高中地理課堂中，必須貫穿地理核心素養(yǎng)的理念。 筆者從實際情況出發(fā)，依據(jù)地理學(xué)科特性、直觀的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)等手段對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)， 使學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

【關(guān)鍵詞】? 核心素養(yǎng) 中學(xué)地理教學(xué) 興趣培養(yǎng) 途徑

【中圖分類號】? G633.55? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）11-033-01

一、核心素養(yǎng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性分析

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師.”從心理學(xué)的角度來看，興趣是人認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向，是推動人認(rèn)識事物、探索真理的動力。中國古代著名的教育家、思想家孔子說： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”那么，在核心素養(yǎng)下，要培養(yǎng)學(xué)生成為“全面發(fā)展的人”應(yīng)首先注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生只有對知識感興趣才會好學(xué)，才能學(xué)會學(xué)習(xí)，才能發(fā)展成一個全面的人，才會成為促進(jìn)社會發(fā)展和報效祖國的人才。作為高中地理教師的我深切體會到在教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最佳方法是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。加之由于長期形成的應(yīng)試教育思想，很多學(xué)生及家長心中往往比較注重語文、數(shù)學(xué)、外語等“主課”，地理一直被忽視，導(dǎo)致學(xué)生不感興趣。針對這些情況，我認(rèn)為：當(dāng)務(wù)之急應(yīng)是從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。下面就結(jié)合本人從事教育事業(yè)以來的課堂教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑 ：

二、核心素養(yǎng)下的高中生興趣培養(yǎng)的途徑

1.使學(xué)生了解地理學(xué)科的趣味性

在地理教學(xué)中，常有學(xué)生反映，地理科難又枯燥無味，聽起來昏昏欲睡。 針對這種情況，我每次在接手新班的第一節(jié)課開始，就想方設(shè)法去改變學(xué)生這種看法。為了激起學(xué)生興趣，我從古今中外的有趣的故事入手，從天文地理的角度切入。只有學(xué)生覺得有趣，才會產(chǎn)生比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地去學(xué)習(xí)。從地理科本身來看，趣味性是其一大學(xué)科特點，它包羅萬象并且滲透于生活。從地理教材看，它為學(xué)生獲得知識直接提供了豐富的圖文素材。? 例如，我每次開學(xué)上課時都會詢問幾位同學(xué)他們暑假去了哪里？? 叫他介紹那個地方的所見所聞，風(fēng)土人情，這時候被問到的同學(xué)總是滔滔不絕，其他同學(xué)也聽得不亦樂乎！? 然后，我再介紹一下我的第二故鄉(xiāng)云南，正值炎熱的九月，給學(xué)生講講云南為什么那么涼爽？? 從而講解地形對氣候的影響，學(xué)生就很容易的理解了一個地理方面的知識點。通過學(xué)生的親身經(jīng)歷和區(qū)域環(huán)境的描述，不僅增長活躍學(xué)生見識還活躍了課堂氣氛。

2.通過直觀的教學(xué)手段，助長學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在地理教學(xué)中，地理學(xué)科之眼——地圖。地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖、地球儀等都是直觀的教學(xué)手段，它形象生動地把知識展現(xiàn)在學(xué)生面前的工具，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。地理課本中的插氣圖、照片可以充實和簡化課本關(guān)相內(nèi)容，達(dá)到以圖釋文，圖文結(jié)合目的，有助于學(xué)生對地理知識的理解。比如：在學(xué)習(xí)洋流對地理環(huán)境的影響時，我展示了北緯60度大西洋東西兩岸絕然不同的景觀，同學(xué)們一下來了興趣，學(xué)生七嘴八舌，課堂氣氛活躍。此外，遼闊的草原，蜿蜒的河流、此起彼伏的山巒、浩瀚的宇宙等等都可以運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)真實的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前， 從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用故事等創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生能力的發(fā)展，都是以領(lǐng)會知識和掌握技能為基礎(chǔ)的。學(xué)習(xí)興趣在一定程度上，也取于對知識的掌握和理解程度，明白得越多，知識掌握越好，興趣也就越濃。 在課堂上，我經(jīng)常通過材料的補充和網(wǎng)上查詢的資料，來促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，提高趣味性。 如： 同學(xué)們都理解沙塵暴的危害，可是我講完此內(nèi)容后再補充一則材料 “沙塵暴溫柔善良的另一面” 。此時，學(xué)生肯定對此印象深刻并激發(fā)其的求知欲望。另外，在教學(xué)中，我用擬人的手法把自然界的地理事物賦予生命，創(chuàng)設(shè)遵循自然地理規(guī)律的情景教學(xué)。例如，在講“外力作用”時，我把“一粒沙”擬人化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情景：我是黃河口的一粒沙，我的老家在哪里？ 我是怎么到這里來的？三個問題激起了學(xué)生的興趣。而我用一粒沙的“尋根之旅”來依次講解外力的四種表現(xiàn)方式： 風(fēng)化——侵蝕——搬運——堆積。

4.利用地理學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣

地理是綜合性科目，地理學(xué)科與其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。 首先，語文學(xué)科中諺語、古詩詞與地理源緣頗深。 比如諺語：“四級無寒暑，一雨便成秋 ”是昆明氣候的真實寫照，形象逼真，富有感染力。昆明位于低緯度，熱量豐富，冬季溫度較高;昆明位于云貴高原，海拔1800-2000米，由于海拔高，夏季氣溫要比同緯度的平原地區(qū)低，所以冬不寒夏不熱。秋季是受昆明準(zhǔn)靜止鋒的影響多秋雨，天氣變陰或有小雨，氣溫驟降就有秋天的涼意。比如杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的詩句“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。 ”這句詩表現(xiàn)的是快行冷鋒的天氣特點。詩句描述的時間是農(nóng)歷八月深秋時節(jié)，在快行冷鋒過境前的西北風(fēng)來勢之猛，勢力之大，令人不寒而栗。把古詩詞中反應(yīng)的地理現(xiàn)象嵌入地理課堂，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。 其次，物理學(xué)科與地理學(xué)科關(guān)系。比如河流的凹岸和凸岸的形成就運用物理中力學(xué)這一知識點講解才能分析透徹。河道在彎曲處受到向心力和離心力的共同作用，凹岸受離心力的影響大水流速度更快，被侵蝕成凹岸;凸岸反之。所以，利用地理學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，更能使學(xué)生發(fā)展地理學(xué)習(xí)興趣。

總之，任何學(xué)生學(xué)習(xí)的成功都離不開學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對于我們中學(xué)老師來說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望，促使學(xué)生成長為社會發(fā)展需要和報效祖國的人才，任重而道遠(yuǎn)，需要我們鍥而不舍的探索和堅持不懈的努力。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布.人民網(wǎng)-人民日報.2016/09/14.

[2]王樹聲主編，《中學(xué)地理教材教法》，高等教育出版社，1995.