摘要：學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是一種巨大而無(wú)形的精神力量，時(shí)時(shí)刻刻都在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證，直接關(guān)系到我國(guó)高等教育的科學(xué)發(fā)展和教育事業(yè)的興衰成敗。高職院校承擔(dān)著為適應(yīng)社會(huì)需要培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才的重要任務(wù)，但近年來(lái)的不斷擴(kuò)招等問(wèn)題導(dǎo)致生源數(shù)量不斷增加、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、學(xué)生管理難度增大，對(duì)高職院校切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了非常大的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高職;學(xué)風(fēng)建設(shè);路徑

一、高職大學(xué)生學(xué)風(fēng)特點(diǎn)

（一）缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。無(wú)論是經(jīng)過(guò)三年緊張高中生活的統(tǒng)招高中生，還是中途輟學(xué)又重新開(kāi)啟求學(xué)生涯的單招考生，生活方式突然轉(zhuǎn)變使其終日享受在大學(xué)相對(duì)自由的環(huán)境中，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展和未來(lái)規(guī)劃毫無(wú)意識(shí)。目標(biāo)的缺失使大學(xué)生們迷失在這一重要的人生階段，從而恣意妄為、隨意揮霍寶貴的大學(xué)時(shí)光。

（二）學(xué)習(xí)興趣不足。由于大學(xué)生從思想上對(duì)學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)能力差等原因，高職大學(xué)生厭學(xué)的情況普遍存在。具體表現(xiàn)為：（1）曠課。找各種理由曠課甚至沒(méi)有理由直接曠課是很多高職大學(xué)生的常態(tài)。（2）課堂上不專(zhuān)心聽(tīng)講。上課不帶書(shū)、不帶筆、不做筆記，課堂玩手機(jī)、睡覺(jué)的大學(xué)生并不鮮見(jiàn)。（3）缺乏自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是必須具備的，然而圖書(shū)館、自習(xí)室卻鮮有他們的身影。

（三）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。有的大學(xué)生錯(cuò)誤地將讀大學(xué)看作是得到學(xué)歷而非提升自我的階段，混三年拿到畢業(yè)證的狹隘想法普遍存在，因而本著及格萬(wàn)歲的心態(tài)，常常迫于在考試之前突擊學(xué)習(xí)，考試之后全部忘記，缺少持之以恒的求實(shí)精神。有的大學(xué)生受就業(yè)壓力或社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，產(chǎn)生了讀高職還不如不讀、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤心態(tài)，最終導(dǎo)致在抱怨與空想中蹉跎了大學(xué)生時(shí)光。

二、高職院校學(xué)風(fēng)影響因素分析

（一）學(xué)生自身的原因。大學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，在學(xué)風(fēng)影響因素中占主要作用。首先高職大學(xué)生自我價(jià)值感較低。高職學(xué)生被看成是沒(méi)能考上本科院校的低分學(xué)生，這種認(rèn)識(shí)偏差導(dǎo)致高職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生自卑甚至自暴自棄的心理。其次高職的逐年擴(kuò)招使得高職生源參差不齊，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，大學(xué)生容易受身邊人物和環(huán)境影響，因而能夠全身心投入學(xué)習(xí)中的學(xué)生所占比例越來(lái)越少。高職大學(xué)生學(xué)風(fēng)不良的問(wèn)題，歸根到底是思想意識(shí)不高的問(wèn)題，如果學(xué)生們能夠從思想深處認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)人一生的重要性，就會(huì)產(chǎn)生促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成的內(nèi)推力。

（二）社會(huì)環(huán)境的不良影響。當(dāng)今社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，例如享樂(lè)主義、功利主義和拜金主義的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等形式滲透到校園中，使得大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀受到的嚴(yán)重的沖擊，直接影響了校園學(xué)風(fēng)。大學(xué)生們受著外界生活的強(qiáng)烈誘惑，把奢侈、享樂(lè)甚至一夜暴富當(dāng)做人生目標(biāo)，似乎財(cái)富的獲得可以輕易而舉，不需要艱苦的奮斗。他們分不清理想與現(xiàn)實(shí)、學(xué)習(xí)與人生之間的關(guān)系，搞不懂怎樣的生活才有意義，怎樣的人生追求才有價(jià)值等。

（三）學(xué)校的教育管理不到位。首先高職院校的教育管理脫離實(shí)際，在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面更多地使用剛性規(guī)范，忽視大學(xué)生的實(shí)際需求，沒(méi)有真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念。高職院校學(xué)風(fēng)不良，有的任課教師也應(yīng)承擔(dān)一部分責(zé)任，他們照本宣科，不注重課堂的吸引力和實(shí)效性，很少與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)于課堂上不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生或縱容或視而不見(jiàn)，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行思想政治教育和幫助矯正。

三、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑探索

（一）完善管理方式。健全的管理方式是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保障，好的管理才能衍生出好的學(xué)風(fēng)。由于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及到方方面面，需要各個(gè)部門(mén)通力合作、齊抓共管，所以學(xué)校應(yīng)做好完善的頂層設(shè)計(jì)，明確各部門(mén)職責(zé)與要求。例如教務(wù)部門(mén)要結(jié)合本校、各專(zhuān)業(yè)甚至各班級(jí)的具體情況，為學(xué)生制定科學(xué)的課程與考評(píng)方式;學(xué)工部門(mén)要從大局著眼、從細(xì)節(jié)入手，為學(xué)生制定剛?cè)岵?jì)、懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的管理與檢查制度;宣傳部門(mén)要營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，以良好的校風(fēng)促進(jìn)形成良好的學(xué)風(fēng)等。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)風(fēng)與教風(fēng)是相互影響相互制約的，沒(méi)有良好的教風(fēng)就沒(méi)有好的學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)也就成為一句空話，因此高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作離不開(kāi)良好的教風(fēng)的帶動(dòng)。首先教師必須以身作則、身先示范，成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的榜樣;其次教師應(yīng)樹(shù)立教師主導(dǎo)學(xué)生主體的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求和不同特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的教育教學(xué)工作，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、提高實(shí)際操作能力等;教師還要加強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)教育和學(xué)生的課堂管理等，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）重視思想教育。加強(qiáng)高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要從根本上抓起，即從大學(xué)生的思想工作上抓起。高校教師和輔導(dǎo)員要切實(shí)做好思想引領(lǐng)工作，通過(guò)思想政治課、教育活動(dòng)等形式幫助他們樹(shù)立正確的政治方向和遠(yuǎn)大理想，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)成才意識(shí)，形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度。從而為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體實(shí)施提供強(qiáng)有力的內(nèi)驅(qū)力。

（四）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)。學(xué)習(xí)目的不明確，不能正確認(rèn)識(shí)自身和專(zhuān)業(yè)，是導(dǎo)致大學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、應(yīng)付學(xué)習(xí)的重要原因之一，因此要想做好高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作必須加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，樹(shù)立人生目標(biāo)是首要的，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓大學(xué)生經(jīng)歷全面有效的自我認(rèn)識(shí)，深入了解性格類(lèi)型、職業(yè)興趣、本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、自身潛力與不足等，最終設(shè)立一個(gè)適合自己的發(fā)展目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，只有這樣才能在學(xué)習(xí)、生活等個(gè)人發(fā)展活動(dòng)中做到有的放矢，不斷進(jìn)行自我鼓勵(lì)和調(diào)整，最大限度地激發(fā)學(xué)生自身主觀能動(dòng)性和潛能。

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作者簡(jiǎn)介：

趙新宇，輔導(dǎo)員，助教，遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，研究方向：學(xué)生管理