王霞 姜孟

[摘?要]?聽力殘疾在各類殘疾中所占比例較大?；贏ntconc軟件，以“聽力”“聽障”“聽覺”“聽殘”“重聽”“弱聽”“聾”“聾啞”“失聰”等為關鍵詞，在中國殘疾人聯合會（以下簡稱“殘聯”）網站中搜索近十年（2009—2018年）相關政策文件共376個。對文件內容以及“聽力”“聽障”“聾”等的詞頻、搭配進行分析，發(fā)現相關政策文件主要集中在對聽障兒童及成人的描述，未專門涉及老年群體;聽障人群的體育、教育、篩查、語言、康復等問題得以關注，近年來聽障人群的全面發(fā)展也開始得到重視;但“干預”“技術”“補償”等詞與預期搭配頻次相比較低。建議在滿足聽障群體基本生活需求的基礎上加大專業(yè)聽力評估、致殘干預控制、智能輔具開發(fā)等方面的工作力度，以幫助聽力殘疾人群更好地回歸正常生活。

[關鍵詞]?Antconc;殘聯;聽力障礙;詞語搭配

[中圖分類號]?H 319??[文獻標志碼]?A??[文章編號]?1005-0310（2020）02-0076-08

Characteristics of the CDPF Hearing Impairment Related Policy Documents during the Past Ten Years Based on Antconc

Wang Xia1，Jiang Meng2

（1. Graduate School， Sichuan International Studies University， Chongqing 400031， China; 2. College of Language Intelligence， Sichuan International Studies University， Chongqing 400031， China）

Abstract： Hearing disability accounts for a large proportion of all types of disability. Based on Antconc software， this article searched 376 relevant policy documents （from 2009 to 2018） in the China Disabled Persons Federation （CDPF） with the key words such as “hearing” “hearing impairment” “hearing sense” “hearing disabled” “hard hearing” “weak hearing” “deaf” “deaf-mute” and “deafness”. The content analysis of the documents， as well as the word frequency and collocation analysis of “hearing”， “hearing impairment” and “deaf” shows that the relevant policy documents mainly focused on the description of hearing-impaired children and adults， not involving the elderly population and issues such as sports， education， screening， language， and rehabilitation have been paid attention to. And in recent years， their comprehensive development has also begun to gain attention. However， the frequency of collocations such as “intervention” “technology” and “compensation” are lower than expected. On the basis of meeting the basic needs of this group of people， it is recommended to increase the professional assessment of hearing， the intervention control of hearing diseases， and the development of intelligent aids so as to help the hearing disabled group to return to normal life better.

Keywords： Antconc; CDPF; Hearing impairment; Collocation

[收稿日期]?2019-08-25

[作者簡介]?王霞（1992—），女，重慶綦江人，四川外國語大學研究生院博士研究生，主要研究方向為語言病理學、認知神經語言學、二語習得研究。

[通訊作者]?姜孟（1973—），男，四川巴中人，四川外國語大學語言智能學院教授，博士，博士生導師，主要研究方向為二語習得、認知神經語言學、語言病理學研究。E-mail： jiangmeng1973@163.com

0?引言

聽力殘疾或聽力障礙也稱聽力損失，指的是由各種原因引起的聽覺困難，包括聽不到或聽不清環(huán)境及言語聲。據中國殘聯2010年末估算，我國殘疾人總人數已超過8 500萬，其中聽力殘疾人數為2 054萬，在各類殘疾中占比最多（約為24%）[1]。據第二次全國殘疾人抽樣調查[2]，我國有多達2 780萬人患聽力言語殘疾，占全部殘疾人的27%。2016年全國聽力障礙與耳病調查總結研討會數據也顯示[3]，我國有15.84%的人患聽力障礙，其中患致殘性聽障（即中度以上聽障）患者占比高達總人口的5.17%。聲音從外耳傳至大腦而形成聽覺，該過程需要經過一系列復雜的傳遞與加工。與此過程相關的任何組織或器官發(fā)生病變、功能發(fā)生異常都有可能引起聽力障礙[4]。聽力障礙是一種常見的新生兒缺陷，研究發(fā)現，在所有新生兒中，發(fā)生雙側聽力障礙的概率約為0.1%～0.3%[5]。

中國殘疾人聯合會（China Disabled Persons Federation， CDPF，以下簡稱“殘聯”）是國家法律確認、國務院批準的由殘疾人及其親友和殘疾人工作者組成的人民團體，是全國各類殘疾人的統(tǒng)一組織[6]。針對聽力障礙，殘聯制定了一系列相關政策文件，也有研究者對其進行了解讀，如《聽力殘疾標準解讀》[7]《〈全國聽力障礙預防與康復規(guī)劃（2007—2015年）〉解讀》[8]《殘疾人殘疾分類和分級〈聽力殘疾標準〉解讀》[9]，但以上解讀都只是對單一文件進行分析，少有學者對多個文件進行綜合比較分析。Antconc軟件可快速檢索文本關鍵詞及其搭配、統(tǒng)計詞頻等，操作簡單。然而，以往基于該軟件的研究通常都是以譯本、政府工作報告等文本為研究對象，少有研究者采用該軟件對國家政策文件進行內容特征分析。

因此，本文基于Antconc軟件，以近十年殘聯發(fā)布的“聽力”“聽障”“聽覺”“聽殘”“重聽”“弱聽”“聾”“聾啞”“失聰”等相關政策文件作為封閉語料，以期對我國聽力障礙相關政策文件進行更好地解讀，并為我國聽力殘疾康復事業(yè)提供一定的啟發(fā)。

1?研究設計

1.1?語料選取

小型自建語料庫可以根據研究者的具體研究目的選取語料，既可以離線分析數據也可以保證語料的充分利用，較為方便。本文擬以“聽力”“聽障”“聽覺”“聽殘”“重聽”“弱聽”“聾”“聾啞”“失聰”等為檢索對象，在中國殘疾人聯合會網站“信息公開”子欄目里的政策文件頁面[10]分別進行檢索，默認全部公文和會議文件，時間范圍為

2009年1月1日至2018年12月31日十年間網站公布的所有文件（不限發(fā)文單位）。檢索發(fā)現包含“聽力”“聽障”“聾”的文件出現頻率較高，分別有130個、40個、192個，而“聽殘”“重聽”“弱聽”搜索結果均為0。檢索得到初始文件共377個，手動剔除標題不同但內容相同的1個文件，最后統(tǒng)計出政策文件共376個，具體分布見表1。

1.2?研究方法

本文使用Antconc 3.5.7軟件作為檢索工具。根據篩選后的文件數目，本文主要以“聽力”（130個）、“聽障”（40個）和“聾”（19

2個）搜索出的文件為研究對象，對其文件內容、詞頻及搭配情況進行檢索，并查看同一文件中多個關鍵詞同時使用的情況。使用語料庫在線[11]對每個政策文件進行分詞處理，分別保存為Antconc軟件可識別的unicode格式，再導入到Antconc軟件中。

2?研究結果

2.1?以“聽力”作為關鍵詞

以“聽力”作為關鍵詞搜索得出文件共130個，具體年份分布見表2。整體來看，各年份文件數雖然有遞減趨勢，但部分原因是前幾年文件中包含了各種會議講話或工作通報等文件，如2009年有4個文件均為工作通報（第4、11、14、15期），3個文件為領導會議講話;2010年有工作通報（第21期）及專門協(xié)會工作報告共2個文件，領導會議講話共1個文件; 2011年有工作通報共5個文件（第1、5、15、26、27期），領導會議講話共5個文件;2012年有工作通報共4個文件（第1、7、11、15期）。因此，“聽力”在各年份出現的頻次可認為大致相當，幾乎無大的波動。從發(fā)文單位來看，中殘聯為主要發(fā)文單位，共計116個文件，其中獨立發(fā)文99個，與其他部門聯合發(fā)文（如教育部、工業(yè)和信息化部、衛(wèi)計委、公安部等）17個。此外，其他獨立發(fā)文單位還包括全國殘疾人康復工作辦公室、國務院殘疾人工作委員會、全國殘疾人狀況監(jiān)測辦公室、國務院辦公廳、民政部等，共13個文件，占所有政策文件的10%，而地方殘聯發(fā)文僅包含1個文件。

進一步在Antconc中搜索所有與“聽力”相關的搭配詞，得出“聽力”出現的頻次為867次。經人工篩選后得出共36種搭配，出現頻次排前10位的分別是“語言”“殘疾（人/兒童）”“視力、智力、精神、肢體”“障礙”“健康”“篩查”“言語”“保護”“康復”以及“專業(yè)（醫(yī)師/師資）/～師”。其中，與“聽力”搭配最多的詞為“語言”，共計300次;“殘疾（人/兒童）”位居其后，共出現223次;此外，在強調聽力時通常也會提及視力、智力、精神、肢體等，出現頻次為52。具體搭配詞出現的頻數分布見表3。

2.2?以“聽障”作為關鍵詞

以“聽障”作為關鍵詞，檢索出十年間共有相關政策文件40個，包括25個與“聽力”相關的文件。在Antconc中導入相應格式的40個文件后，發(fā)現無法檢索出與“聽障”的任何搭配，經分析發(fā)現“聽障”在分詞時，“聽”和“障”二字均被視為動詞，被分開了。因此本文以“障”為檢索詞，手動剔除無關搭配，最終得出與“聽障”一詞搭配共12種，其中最多的是“兒童”（64次），其次是“奧運會”（16次）。具體搭配詞頻分布見表4。

2.3?以“聾”作為關鍵詞

以“聾”作為關鍵詞，檢索得出相關政策文件192個，其關鍵詞年度分布見表5。相關文件數目總體上隨時間呈遞減趨勢，可能說明了殘聯描述聽力障礙時在逐年減少“聾”的相關表述。其發(fā)文單位也主要是以中殘聯為主（共170個），占比89%;其余發(fā)文單位包括與教育部、衛(wèi)計委等單位聯合發(fā)文（14個）、全國殘疾人康復工作辦公室（4個）以及國務院辦公室（3個）。

進一步在Antconc中檢索與“聾”搭配的詞頻數，經人工篩選后得出共14種搭配，其中出現最多的是“聾兒/童/孩子”（263次），出現頻次排前5位的還有“聾人”（228次）、“聾協(xié)”（147次）、“聾奧”（12次）、“聾生”（11次）。具體搭配詞出現的頻數分布見表6。

3?討論

經分析上述研究結果，本文認為，殘聯網站發(fā)布的關于聽力障礙的政策文件特點可從以下3個方面進行分析。

3.1?描述對象

在130個與“聽力”相關的政策文件中篩選與聽力障礙相關的描述對象，發(fā)現與聽障整個群體的搭配共計91次，包括“聽力殘疾人（士）”84次、“聽力障礙人群/者/殘疾人”7次;描述聽障兒童的有57次，包括“聽力殘疾兒童”30次，以及“聽力障礙新生兒/兒童/患兒”27次。此外，還有7次提到“聽力殘疾學生/考生”。在40個與

“聽障”相關的文件中，發(fā)現了“兒童”與其搭配出現的頻次最多，共64次;“聽力障礙人群/群體/者/殘疾人”共出現14次。在192個

與“聾”相關的政策文件中，可發(fā)現“聾兒/童/孩子”共出現了263次（其中直接提到“聾兒康復”共有118次，占比約44.87%）?？梢钥闯?，政策文件中的聽力障礙對象以兒童居多，也有文件對整個聽力障礙群體進行描述，但文件中并未出現“聽障老人”相關字樣。老人和兒童同為殘疾人群中較為弱勢的群體，國家政策文件中應體現出對聽障老年人更多的關懷和重視，以幫助其更幸福地度過晚年。

3.2?文件內容分析

總體而言，國家非常重視聽力障礙群體，具體可從以下幾個方面進行解讀。

3.2.1?比賽表彰類

近十年殘聯定期組織相關比賽、獎項評選活動及優(yōu)秀人才表彰活動，比如殘聯定期開展全國“愛耳日”宣傳教育活動，十年中有七年（2009、2010、2012、2013、2015、2016、2018）發(fā)布了相關通知;舉辦“灃標杯”聾人攝影展共4次;全國殘障少兒世界和平海報作品征集活動1次;舉辦的其他活動有：“綻放文學藝術成就獎”評選活動（2009年）、慶祝第55屆國際聾人節(jié)暨全國聾人工作研討活動（2012年）等。殘聯也注重對殘疾人的表彰和鼓勵，如表彰全國殘聯系統(tǒng)抗震救災先進集體和先進個人（2009年）、表揚2009年度“貧困聾兒人工耳蝸搶救性康復項目”定點手術醫(yī)院和醫(yī)師（2010年）、表彰全國殘疾人康復工作先進單位和先進個人（2011年）、表彰中國殘聯“十一五”期間優(yōu)秀人才、表彰全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作先進集體和先進個人（2012年）等。

體育競賽相關文件也較多，共有15個文件提到了“殘奧”“聾奧”“運動員”“體育競賽”等字樣，說明殘聯關注聽障群體的體育運動

，向公眾展示該群體積極樂觀、勇于拼搏的形象。但文件中缺乏對廣大聽力障礙群眾日常性體育活動的號召，僅有1個文件提到了殘疾人“全民健身”，即《關于組織開展2011年殘疾人“全民健身日”活動的通知》。因此，建議相關文件的發(fā)文對象

不僅關注專業(yè)聽障運動員，更應擴大到關注整個聽障群體的日?；顒忧闆r。此外，近年來殘聯開始重視聽障人群的全面發(fā)展，“書法”“舞蹈”“特殊藝術”和“美術”等詞匯均與“聽力”直接搭配出現

。同時，殘聯也開始鼓勵相關科學研究，如2018年發(fā)布了《2018—2019年度中國殘聯課題指南公告》。

3.2.2?教育培訓類

殘聯與其他單位聯合舉辦了關于特殊人群的培訓和教育，如新一輪全國殘疾人狀況監(jiān)測聽力專業(yè)醫(yī)師師資培訓班和言語專業(yè)醫(yī)師師資培訓班，并發(fā)布了《特殊教育提升計劃》等。同時，也鼓勵聽障人群參加各種演講、征文比賽，如 “百納璐詩杯”首屆全國聽障演講比賽（2015年），首屆全國聾人讀書征文大賽（2016年），第二屆全國聽力殘疾人讀書征文大賽（2018年）等。殘聯還以《中國殘疾人》《三月風》和《殘疾人研究》等雜志為載體，定期為聽障人群的研究提供學術交流平臺，十年中共有七年發(fā)布了相關通知。從搭配詞表也可看出，“考試”“外語”分別與“聽力”搭配7次和3次;“聽力專業(yè)（醫(yī)師/師資）”或“聽力師”，以及“聾教育”“聾高中”“盲聾職業(yè)學?！钡却钆湟卜从吵隽苏邔υ撊后w教育的關注。但關于其教育提升問題，十年中僅有3個文件提到了聽障人群，即2010年

《各地積極采取措施 加快推進特殊教育事業(yè)發(fā)展情況的通報》、

2014年《國務院辦公廳關于轉發(fā)教育部等部門特殊教育提升計劃（2014—2016年）的通知》以及2017年發(fā)布的

《教育部等七部門關于印發(fā)〈第二期特殊教育提升計劃（2017—2020年）〉的通知》。因此，聽力障礙者作為社會中的弱勢群體，雖然其教育問題引起了相關部門的重視，但在教育提升方面還應加大重視程度。

3.2.3?聽覺語言類

值得注意的是，如表3所示，“語言”作為與“聽力”搭配出現次數最多的詞語，在文件中共出現300次，表明殘聯對聽障群體語言能力的較高關注度。聽力與語言關系密切，是言語鏈的第一環(huán)，也是尤為重要的一環(huán)。健全人在后天人際交往中會利用先天聽覺功能慢慢習得語言，通過語言與他人建立良好的人際關系，促進自身社會行為及人格的健全發(fā)展。而聽障兒童由于先天或后天的各種因素導致聽力損失，從而引發(fā)一系列聽覺障礙，造成語言學習等方面的困難[12]。而“言語”與“聽力”搭配出現共26次，較“語言”少，

可見相關部門更關注聽力障礙人群的語言學習，

這可能由于言語缺失可以用其他溝通方式來得以彌補，如手語、書面語等。從文件可看出，近年來殘聯開始重視手語和盲文，于2015年印發(fā)《國家手語和盲文規(guī)范化行動計劃（2015—2020年）》，于2017年印發(fā)《中國殘聯手語和盲文項目管理辦法（試行）》，以幫助聽力障礙等人群更好地與社會接軌和交流。

殘聯對聽障者的聽覺語言能力康復也較為重視。雖然“康復”一詞與“聽力”的搭配頻次不算特別高（共19次），和“保護”與“聽力”的搭配頻次（共22次）相當，但在“聾兒/童/孩子”（出現263次）之后直接提到“康復”就有118次，在300次“聽力語言”搭配出現時，有260次直接提到“語言聽力/聽力語言康復”。聽覺語言康復的內容通常包括聽覺康復和語言康復兩大部分。聽覺康復指的是對聽障兒童的聽力進行補償或重建，并在此基礎上進行聽覺技能訓練，最大限度地挖掘、利用聽障兒童殘余聽力或重建聽力的能力。語言康復指在聽障兒童佩戴助聽器或植入人工耳蝸后的盡早時間里（一般是6個月內，最多不超過18個月）對其語言障礙進行搶救性的、有針對性的康復措施，重點在于提高其聽覺功能和言語功能，進而形成其語言能力[12]。從文件中也可看出殘聯對該群體聽力康復的關注，共有31個文件直接包含了“康復”。殘聯還定期組織開展各項工作促進康復工作的落實，也提到了“精準康復”等的字樣。

3.2.4?其他

“殘疾”作為第二高頻搭配詞（共223次）出現在與“聽力”相關政策文件中。個體的功能和“殘疾”被認為是其健康狀況（疾病、障礙、損傷、創(chuàng)傷等）與背景性因素之間動態(tài)交互作用的結果[13]。聽力殘疾是一類程度嚴重的永久性聽力障礙，是著眼于聽力障礙對人的功能性影響而進行的分類[2]。而“聾”指的是耳朵聽不見聲音，強調的是聽覺功能損失的嚴重程度。日常生活中人們通常把有嚴重聽力障礙或聽力殘疾的兒童稱為“聾兒”?！罢系K”與“聽力”一起出現的頻率雖然也較高（共51次），但相對于“殘疾”的搭配頻次要少得多。從近年來殘聯組織開展的各項活動名稱中也可以看出術語的改變，如2012年和2016年部分文件中

的描述對象是“聾人”，而2018年

相關文件使用的稱謂為“聽力殘疾人”，說明文件中對該群體的稱謂表述有所改變。本文認為后者說法更為委婉，更具人文關懷，涵蓋范圍也更廣。

搭配詞表顯示，與“聽力”“聽障”“聾”一起出現的還有視力、智力、精神、肢體等。“視力、智力、精神、肢體”與“聽力”出現共52次，“視障、智障”與“聽障”搭配出現1次，“盲”與“聾智”

搭配出現4次，原因可能是聽力與視力、智力、精神、肢體等的發(fā)育有著緊密聯系。新生兒出生后的前3年是其語音詞匯發(fā)展的重要階段，聽力障礙直接阻礙了新生兒早期語音詞匯的正常發(fā)展，這和智力發(fā)育有著緊密的聯系[5]，同時也可能影響其視力、肢體等的發(fā)育。因此，文件除了重視聽力以外，也重視與聽力有密切關聯的其他方面。

聽力篩查工作也已經得到重視?！昂Y查”與“聽力”直接搭配出現共38次，此外提到了聽力的“初篩、復篩”共3次，說明我國聽力篩查工作正逐步精細化與嚴謹化。新生兒的語言形成會受其聽力障礙的極大影響，因此對新生兒聽力障礙的早期篩查對其語言發(fā)展及認知發(fā)展極為重要。有研究者提出，必須在

新生兒出生后3個月內確定其是否存在聽力障礙，并需在出生后半年內對聽力障礙者進行干預治療[5]。文件中多次體現對聽力健康的重視，“健康”與“聽力”搭配出現共41次。除殘聯制定的相關政策文件外，我國原衛(wèi)生部2004年也頒發(fā)了《新生兒聽力篩查技術規(guī)范》，2010年將其修訂為《新生兒聽力篩查技術規(guī)范（2010年版）》，明確規(guī)定了新生兒聽力篩查原則，即所有嬰兒應在出生后1個月內（我國為42天）進行聽力篩查;所有篩查未通過的嬰兒最遲應在出生后3個月內接受全面的聽力學評估;所有確診為永久性聽力損失的嬰兒都應該在診斷之后盡快接受早期干預服務，最晚不能超過6月齡[14]。

然而，“補償”“技術”“植入”等詞與“聽力”搭配出現次數極少，但相關部門近年來也逐漸開始重視與殘疾人輔具相關的工作，力爭為該類人群提供更多的政策支持，比如于2016年提出《輔助器具推廣和服務“十三五”實施方案》和《關于做好“十三五”聽力殘疾兒童康復和殘疾人輔助器具服務有關工作的通知》。然而，我國智能康復輔具方面的工作還有待進一步推進。智能輔具可有效幫助提高聽障人群的言語語言康復效果，國內外研究者進行了大量相關研究，如Oster[15]使用IBMs Speech Viewer II（一種基于計算機的視覺言語訓練）旨在幫助聽障兒童實現對各種語音屬性的認識和控制，如發(fā)聲、時長、音調、響度以及準確的韻律;Huang等[16]基于Nois II嵌入式處理器（一款強大的軟核處理器）設計了集呼吸、元音和輔音訓練為一體的體系，以幫助聽障兒童學會如何正確且準確地發(fā)音;國內研究者高曉慧等[17]借助“實時言語測量儀”，對聽障兒童言語不流暢問題的干預進行了研究，并設計了相應的訓練方法。因此，建議在政策制定方面，鼓勵各單位對智能康復輔具進行研發(fā)，以更好地提高聽障人群的言語語言質量。

“聽力致殘疾病”“致聾”等在文件中出現次數極少，僅為1次和2次。由于造成聽力障礙的原因較為復雜，所以建議相關部門制定更多的相關政策文件，以推動找尋引發(fā)聽力障礙的根本原因，加大對致殘疾病的干預控制等方面的力度。而且，政策文件中雖也有“檢測”“檢查”等詞與“聽力”搭配出現，卻未曾出現“評估”一詞直接與之搭配。國外已有許多研究者開展了大量有關殘疾人評估的工作，如Picou等[18]利用模擬電話信號評估中、重度聽力損失患者的語音識別;Asad等[19]采用計算機輔助語音語言分析（Computer Aided Speech and Language Analysis， CASALA）程序，對從3個標準化語音測試中得到的語音樣本評估受試的語音系統(tǒng);我國黃中偉等[20]開發(fā)了計算機輔助聾人語言康復的軟件系統(tǒng)，可方便地評估聽障人群發(fā)音質量等。專業(yè)評估是殘疾人治療的重要步驟之一，也是極其關鍵的一步，因此建議相關部門重視評估工作，對聽障人群進行專業(yè)而且及時的評估。

3.3?多詞混用

和研究《人民日報》報道中對聽障者使用的稱謂詞語情況[21]類似，在對聽障的相關政策文件中也發(fā)現了同一文件中多個術語的使用，即“多詞混用”現象。具體來看，在與“聽力”相關的130個文件中分別搜索關鍵詞“聽障”“聽覺” “聾”“聾啞”“失聰”等，發(fā)現“聾”和“聽力”同時出現的文件最多，共有79個;與“聽力”出現在同一文件中的術語還有“聽障”（25個）、“聽覺”（7個）、“失聰”（2個）以及“聾啞”（1個）。進一步分析發(fā)現，同時使用“聽障”“聾”“聽力”的有24個（其中2011年有4個文件），同時出現“聽覺”“聾”“聽力”的有4個，同時出現“聾”“失聰”“聽力”的有2個，還有1個文件同時使用“聽覺”“聽障”和“聽力”。此外， 2011年某個工作會議上的講話以及2013年某期工作通報中同時使用了“聽覺”“聽障”“聽力”“聾”?！懊@”帶有一定的偏見色彩，“聽障”比“聾”更為中性，雖然包含“聾”的政策文件近十年來有逐年減少之趨勢，但文件中仍與其他稱謂相混用，這種現象反映出社會對聽障人群的認知可能還未達成統(tǒng)一。

4?結束語

總體看來，政策文件對聽障的描述對象主要包括成人和兒童，并未專門涉及老年聽障群體。殘聯近年來制定了大量聽力障礙的相關政策文件，聽障群體的教育、篩查、語言、康復等問題得以重視并落實。同時，殘聯通過開展“健康聽力”“保護聽力”等活動，號召全社會關注聽力，關愛聽障人群。在滿足該人群基本生活需求的基礎上，近年來殘聯還關注聽障人群的全面發(fā)展，“書法”“舞蹈”“特殊藝術”“美術”等詞均直接與“聽力”搭配出現。但是，“聽力致殘疾病”“致聾”等出現頻次極少，更無“評估”“輔具”等與“聽力”搭配出現，這也從某種程度上反映出相關工作還有待進一步加強。在政策文件中還發(fā)現“聽覺”“聽障”“聽力”“聾”等不同程度的混用現象，建議殘聯可發(fā)布相關政策文件加強引導。另外，可加大與“聽力”相關的病因研究、專業(yè)評估以及智能輔具研發(fā)等方面的工作力度，早發(fā)現、早診斷、早治療，力爭對聽障人群進行專業(yè)且有針對性的治療，以幫助該類人群更好地回歸正常生活。

[參考文獻]

[1]?中國殘疾人聯合會.2010年末全國殘疾人總數及各類、不同殘疾等級人數[EB/OL]. （2012-06-26） [2019-08-24]. http：//www.cdpf.org.cn/sjzx/cjrgk/201206/t20120626_387581.shtml.

[2]?第二次殘疾人抽樣調查辦公室. 全國第二次殘疾人抽樣調查主要數據手冊[M]. 北京： 華夏出版社，2007：2-38.

[3]?中國聽力語言康復研究中心（原中國聾兒康復研究中心）. 我國近16%的人患有聽力障礙[EB/OL]. （2016-03-30） [2019-08-24]. http：//www.hearingkids.org.cn/hyzd/2016/03/30/c_7595.htm.

[4]?胡向陽.聽障兒童全面康復[M]. 北京：北京科學技術出版社， 2012.

[5]?李琴. 自動聽性腦干誘發(fā)電位用于新生兒聽力篩查準確性的影響因素[J]. 臨床醫(yī)藥文獻電子雜志， 2018， 5（75）：56.

[6]?中國殘疾人聯合會機構概況[EB/OL].（2019-03-25） [2019-08-24]. http：//www.cdpf.org.cn/zzjg/jggk/.

[7]?孫喜斌， 李興啟， 張華. 聽力殘疾標準解讀[J]. 中國殘疾人， 2006（5）：10-11.

[8]?陳振聲.《全國聽力障礙預防與康復規(guī)劃（2007—2015年）》解讀[J]. 中國醫(yī)學文摘（耳鼻咽喉科學）， 2009， 24（1）：7-8.

[9]?孫喜斌， 劉志敏. 殘疾人殘疾分類和分級《聽力殘疾標準》解讀[J].聽力學及言語疾病雜志， 2015，23（2）：105-108.

[10]?中國殘疾人聯合會政策文件[EB/OL]. [2019-08-24]. http：//www.cdpf.org.cn/zcwj1/.

[11]?漢語分詞和詞性自動標注[DB/OL]. [2019-08-24]. http：//corpus.zhonghuayuwen.org/CpsWParser.aspx.

[12]?劉本部， 鄭芳， 劉美蕓，等. 聽障兒童聽覺語言康復研究與實踐[M]. 天津：天津教育出版社， 2013.

[13]?邱卓英.《國際功能、殘疾和健康分類》應用指導（二）[J].中國康復理論與實踐，2003，9（2）：107-114.

[14]?黃治物. 嬰幼兒聽力損失的早期診斷評估及干預（2）[J]. 聽力學及言語疾病雜志， 2013， 21（3）：325-326.

[15]?OSTER A M. Clinical applications of computer-based speech training for children with hearing impairment[C]//Proceeding of Fourth International Conference on Spoken Language Processing. Philadelphia：IEEE，1996：157-160.

[16]?HUANG N F，WU H N， SONG Y C . A Nios II based English speech training system for hearing-impaired children[C]//2009 International Conference on Computer Engineering and Technology. Singapore：IEEE，2009：452-456.

[17]?高曉慧，萬勤，惠芬芬，等.對聽障兒童言語不流暢問題的干預研究[J].中國特殊教育，2016（12）：17-25.

[18]?PICOU E M， RICKETTS T A. Efficacy of hearing-aid based telephone strategies for listeners with moderate-to-severe hearing loss [J]. Journal of the American Academy of Audiology， 2013， 24（1）：59-70.

[19]?ASAD A N， PURDY S C， BALLARD E， et al. Phonological processes in the speech of school-age children with hearing loss： comparisons with children with normal hearing[J]. Journal of Communication Disorders， 2018， 74：10-22.

[20]?黃中偉， 劉明輝， 孫宏元， 等. 計算機輔助聾人語言康復的實踐探討[J].中國科技信息，2013（13）：126.

[21]?高宇翔，劉晗煦.對《人民日報》中聽力障礙者相關報道的內容分析[J].殘障權利研究， 2016， 3（1）： 21-41+203.

（責任編輯?白麗媛）