摘 要：伴隨著教育教學體制改革的進行，鄉(xiāng)村小學的各個教學科目都得到了更多的關(guān)注和支持，最重要的教學科目之一小學數(shù)學無疑是其中最璀璨的一顆明星，在廣大小學數(shù)學教師們的共同努力下，鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量取得了質(zhì)的提升，以小組合作學習為代表的新型教學模式為學生的數(shù)學學習發(fā)揮了不可或缺的作用。針對當前鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學現(xiàn)狀以及存在的具體問題，本文開展相關(guān)的論述。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學;合作學習;具體策略

小學生的數(shù)學學習離不開廣大數(shù)學教師們的支持和幫助，學生在學習的過程中，會遇到很多的疑問和不解，針對這些不解，教師卻沒有精力和時間去幫助學生，因此在教學活動中，開展小組合作學習就顯得尤為必要。學生可以進行更為科學的探索和更為有效的學習，教學目的得以實現(xiàn)，但是在小組合作學習運用的過程中，卻存在著一些問題需要我們廣大鄉(xiāng)村數(shù)學教師保持密切的關(guān)注，以更好地提出解決辦法和策略。

一、 鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀以及小組合作學習推廣過程中出現(xiàn)的部分問題

部分鄉(xiāng)村小學由于師資力量薄弱，教師教育水平參差不齊，難以為學生提供科學有效的數(shù)學教學活動。一些數(shù)學教師受到傳統(tǒng)的數(shù)學教學觀點的影響，認為教師是課堂主導者，學生應當配合教師完成相應的教學活動，但是忽略了對學生主體性的激發(fā)，以及對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培育，使得小學生在課堂上盲目地做教師的應聲蟲，無法形成有效的數(shù)學學習方法和數(shù)學學習策略，使得學生的數(shù)學學習往往是無效的。因此學生雖然看似很努力，但是卻并不能取得預期的成效。

在課堂上，雙方缺乏相應的交流互動，這已經(jīng)是不爭的事實了。部分農(nóng)村地區(qū)的小學過分地關(guān)注學生的學習成績和考試成績，但是卻并不能有效地培養(yǎng)學生的學習習慣和學習素養(yǎng)，教師所布置的大量的數(shù)學練習題，使得學生無從下手，教師所進行的滿堂灌，使得學生感到無可奈何。雖然在教學活動中，一些教師進行了小組合作學習的應用和探索，但是運用的層次比較淺，探索的深度相對有限，難以為學生的數(shù)學學習發(fā)揮相應的作用和價值，一些教師甚至是將小組合作學習作為了課堂的補充，沒有對其重要的價值有相應的了解，使得小組合作學習模式流于形式。

鄉(xiāng)村小學的多媒體教學設備的利用程度不足，很多教師只是用它來單純的展示教學視頻和PPT，利用其進行課堂內(nèi)容的講解，并不能有效地發(fā)揮多媒體教學設備的巨大作用，沒有將其和小組合作學習模式進行相應的結(jié)合，也有的教師存在著錯誤的利用方法，過度的使用多媒體教學工具，甚至將本應該屬于教師的備課工作也交給多媒體去完成，從網(wǎng)絡上尋找現(xiàn)成的PPT和教學視頻，在課堂上進行單純的展示，學生在觀看視頻的過程中所產(chǎn)生的疑問無法得到教師及時的指引。在課堂上雙方之間的交流互動頻率較低，層次較淺，以上問題的存在于農(nóng)村地區(qū)小學數(shù)學教學活動中，對小組合作學習的運用產(chǎn)生了阻礙作用。

二、 在鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學中推廣小組合作學習的重要意義

（一）有利于培養(yǎng)學生的合作意識

如果學生在數(shù)學學習的過程中缺乏合作意識和合作精神，那么對于其人生的成長以及數(shù)學核心素養(yǎng)的培育都會產(chǎn)生阻礙，而教師所推進的小組合作學習模式則會使得學生在小組的框架內(nèi)進行相應的合作探索，在無形之中就會培養(yǎng)學生的合作意識，使得學生養(yǎng)成合作的習慣。

（二）有利于培養(yǎng)學生的探索意識

學生正面臨一些數(shù)學問題之時可能會感到焦急而無可奈何，缺乏教師及時的幫助，但是教師的教學經(jīng)歷有限，教學時間也是有限的，并不能為學生提供及時的知識。因此教師所推廣的小組合作學習模式可以有效地培養(yǎng)學生的探索意識，而教師所開展的小組合作將會使得學生對于數(shù)學問題不再恐懼，而是結(jié)合同學們的力量進行共同攻關(guān)，從而加強了學生探索問題，解決問題的相關(guān)能力，使得學生的探索意識得到了真正的加強和現(xiàn)實的提高。

（三）有利于提高課堂的教學效率

鄉(xiāng)村地區(qū)小學可能缺乏相應的教學設備，教學條件有限，因此就更需要廣大小學數(shù)學教師運用相關(guān)的教學方法，提高課堂教學效率，從而使得學生的數(shù)學學習更加有效，而小組合作探索模式的出現(xiàn)，真正的提高了數(shù)學課堂的教學效率，通過學生共同探索，共同合作，解決相應的數(shù)學問題，共同學習相應的數(shù)學知識，使得課堂變得生機勃勃，在無形之中也會提高學生的學習意識和學習效率。

三、 鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學中進行小組合作學習的具體策略和方法

（一）營造合作學習的氛圍以促進小組合作學習的推進

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學活動中，往往以教師為主體開展相應的教學活動，并沒有真正地做到以學生為主體，因此學生的積極性沒有得到相應的調(diào)動，學生的探索意識和挑戰(zhàn)意識也沒有得到相應的培養(yǎng)，使得教師所進行的小組合作學習將會受到相應的阻礙作用。作為小學數(shù)學教師，要注重為學生營造良好的合作學習氛圍，使得學生在良好的合作學習環(huán)境中掌握相應的知識。例如，某位教師在開展關(guān)于原這一部分內(nèi)容的講解時，改變了傳統(tǒng)教學模式的弊端，不單單進行數(shù)學知識的講述，而是首先帶領(lǐng)學生閱讀文本內(nèi)容，對于課本上出現(xiàn)的關(guān)于圓的知識點進行仔細的閱讀和相應的探索。然后將學生分為相應的合作小組對其進行深入的理解，總結(jié)出相應的疑難問題，再進行相關(guān)的討論活動，教師充分的尊重了學生的主體地位，將課堂時間還給學生，為學生營造了良好的合作學習的氛圍，使得學生的小組合作學習真正的推行下去，并且取得了良好的應用效果，為課堂教學效率的提高發(fā)揮了重要的影響。

（二）進行科學有效的分組活動促進鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學活動的推進

作為鄉(xiāng)村數(shù)學教師，在進行數(shù)學教學活動時，要考慮到學生的具體狀況和具體能力水平，正確的認識學生和看待學生。因此在進行小組合作學習模式的運用過程中，首先要進行科學有效的分組活動，從而為一節(jié)成功的數(shù)學課堂打下良好的基礎。教師要了解到學生的現(xiàn)狀以及對于數(shù)學學習積極性的高低，結(jié)合學生的具體情況和個人意愿開展相應的分組活動，每小組以四人到六人為宜，如果人數(shù)太少，可能缺乏合作的氛圍和探索的環(huán)境，如果人數(shù)過多，可能會使得課堂紀律難以約束，學生的合作，學習效率大打折扣。每一個小組盡量安排男女混合，發(fā)揮男生的大膽主動，和女生細致調(diào)解的能力，從而使得小組的功能更加完善，配合更加緊密，使得學生們可以在小組的框架之內(nèi)進行數(shù)學知識的學習和相關(guān)的探索。切忌一刀切的方式，簡簡單單的按照學號劃分，雖然在短時間內(nèi)節(jié)省了課堂時間，但是學生的學習效率卻并沒有得到相應的提高，也使得小組合作學習模式流于形式，無法取得預期成效。

（三）設置問題懸念以推動小組合作學習模式的運用

問題是學生學習的驅(qū)動力，問題更是學生學習路上的好幫手，學生的探索能力和合作能力可以在問題的激發(fā)下進行相應的提高和增長，因此，作為鄉(xiāng)村小學數(shù)學教師，在課堂教學活動中要注重設置問題懸念，以更好地推動學生的學習以及小組合作學習模式的進行。例如，某位教師在講解關(guān)于折線統(tǒng)計圖這一部分的內(nèi)容時，就采取了設置問題懸念的方法，極大地提高了學生的合作效率。教師首先帶領(lǐng)學生觀看了相應的教學視頻，學生們在看的時候可能會出現(xiàn)相應的疑惑，教師順勢提出了這些疑問，如你認為折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？折線統(tǒng)計圖一般在什么情況下用？折線統(tǒng)計圖和柱狀統(tǒng)計圖有什么區(qū)別呢？教師通過給每個小組都設置相應的問題疑問，鼓勵學生對其進行探索和求解，從而調(diào)動學生的積極性，使得學生在小組框架內(nèi)進行相應知識的學習，在求解答案的過程中進行了彼此間的配合，使得合作探索精神也得到了相關(guān)的培養(yǎng)，進而有效地培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)。因此，小組合作學習模式，取得了良好的運營效果。

（四）運用多媒體教學以促進小組合作學習的實踐

從最早的計算機到后來的電子顯示屏，以及到現(xiàn)在的多媒體教學設備，他們都為教育教學活動注入了新的活力和生機，因此作為小學數(shù)學教師，在有條件的情況下，可以運用多媒體進行相應的教學活動，從而促進小組合作學習工作的進行。農(nóng)村地區(qū)雖然教學設施相對落后，但是伴隨著多媒體教學設備的普及，也漸漸地開展了多媒體教學活動，使得多媒體教學輔助設備發(fā)揮了應有的作用和效能。例如，某位鄉(xiāng)村數(shù)學教師在講解關(guān)于四則運算之時，就把小組合作學習和多媒體教學相結(jié)合，首先將學生劃分成了相應的合作小組，然后運用多媒體展示了相應的數(shù)學題目，使得學生運用自己所學的四則運算技巧和原則進行相應的操作，學生們在小組內(nèi)進行相應的比賽，最后將正確答案匯總到黑板上，教師運用電子顯示屏為同學們進行運算過程的演示，使得學生對于相應的數(shù)學知識有了更加深刻的了解和認知，在此過程中學生的合作意識得到了相應的培養(yǎng)，同時也使得多媒體教學設備的作用發(fā)揮了出來，二者結(jié)合取得了應有的效能，小組合作學習策略真正地得到了執(zhí)行和貫徹。

（五）改進教學語言，以促進小組合作學習模式的應用

教師的教學語言會對學生的數(shù)學學習發(fā)揮重要的影響，尤其是在教育教學資源分布相對不均衡的現(xiàn)代社會更是如此，在部分鄉(xiāng)村地區(qū)教師的教學活動對于學生的影響是極其巨大的，教師幽默風趣的教學語言可以帶動學生，更好地參與到課堂活動中來。因此作為小學數(shù)學教師，應當及時地改進自己的教學語言和教學風格，從而真正地促進小組合作學習模式的推廣應用，為學生的數(shù)學知識的學習和數(shù)學核心素養(yǎng)的培育，發(fā)揮出應有的作用和價值。例如，某位數(shù)學教師原本的教學風格和教學語言是科學嚴謹?shù)模?，在無形之中就拉遠了和學生們之間的距離，無法取得學生們的支持和配合，許多教學活動的效率無法得到相應的提高。然后這位教師及時的改進了自己的教學語言，使其變得更接地氣，更加的幽默風趣，再結(jié)合小組合作學習模式的過程之中，取得了良好的教學效果。

四、 結(jié)束語

總而言之，作為鄉(xiāng)村地區(qū)的小學數(shù)學教師在對小組合作學習模式進行推廣和應用的過程中，要進行更多的思考，對于具體的問題要進行及時的解決，對于學生的具體需求要進行及時的滿足，圍繞著同學們而展開相應的教學活動，使得學生們享受到數(shù)學知識帶來的快樂，享受到合作探索所帶來的樂趣。相信在不久的將來，伴隨著基礎設施的逐漸完善，鄉(xiāng)村地區(qū)的小學數(shù)學教學活動會大變樣，學生的數(shù)學學習會更有效率，教師的教學活動會更富有色彩。

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作者簡介：包福榮，甘肅省甘南藏族自治州，甘南州卓尼縣杓哇中心小學。