侯芳 康澤榮

體驗(yàn)教學(xué)通過“體驗(yàn)舊知”“體驗(yàn)特定情景”“體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程”引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，在合作的氛圍里有效進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

一、體驗(yàn)舊知

課堂教學(xué)難點(diǎn)的突破要以學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)為前提，教師可以通過課前搜集、整理，課上提問、發(fā)現(xiàn)，把難點(diǎn)轉(zhuǎn)化成學(xué)生能夠運(yùn)用先前知識解決的小問題，順利過渡到對新知識的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》時，筆者先讓學(xué)生回憶學(xué)過的分?jǐn)?shù)的含義以及讀寫法，再匯報自己搜集的百分?jǐn)?shù)內(nèi)容。學(xué)生匯報了如下內(nèi)容：飲料瓶上標(biāo)注“果汁含量40%”;小明上網(wǎng)下載一份文件，下載進(jìn)度是35%;一條褲子的布料組成成分是“棉80%，滌綸20%”。根據(jù)學(xué)生的回答，筆者講解分母為100的分?jǐn)?shù)可以有一種新的寫法——“（? ）%”，強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的寫法及讀法，并示范講解40%，請學(xué)生寫出其他三個百分?jǐn)?shù)，說一說它們表示的意義。這一環(huán)節(jié)利用學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識基礎(chǔ)，使百分?jǐn)?shù)的意義很自然地呈現(xiàn)出來。

二、體驗(yàn)特定情境

體驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓知識來源于生活、應(yīng)用于生活。

一方面，教師可以利用視頻、動畫、課件等創(chuàng)設(shè)各種恰如其分的環(huán)境，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)知識的形成過程。在教學(xué)二年級數(shù)學(xué)廣角《推理》時，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：佩奇收到我們的邀請?zhí)貏e開心，它帶我們來到幼兒園，邀請它的好朋友們一起參加。羚羊老師說：“如果你們能幫我解決一個問題，大家就一起去尋寶?！彪S后，教師利用課件動態(tài)呈現(xiàn)例題——先出示例題的前半部分，即語文、數(shù)學(xué)、音樂三本書，佩奇、丹尼、蘇茜三人各拿一本，然后分別出示佩奇和丹尼說的話，最后出示問題。具體的問題情境引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了信息的整理、分析等過程，激發(fā)了學(xué)生的自學(xué)興趣。

另一方面，課堂教學(xué)應(yīng)該圍繞問題展開，讓學(xué)生提出問題、研究問題并解決問題。如，教學(xué)《化簡比》后，筆者出示[27]：[29]，要求學(xué)生化簡。一個學(xué)生板演出[27]：[29]=7：9，面對這一錯誤，筆者并沒有馬上說出正確的結(jié)果，而是讓那位學(xué)生說出自己的想法，再組織學(xué)生猜測、舉例、驗(yàn)證，最后達(dá)成共識：凡分子相同的兩個比，它們的整數(shù)比就是前項(xiàng)、后項(xiàng)的分母之比，根據(jù)比的基本性質(zhì)計算后得到最簡比。

三、體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程

體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程指的是在課堂教學(xué)中，師生通過合作交流、角色扮演等設(shè)身處地地了解文中主要人物的心理狀態(tài)及動作神態(tài)，加深學(xué)生對課文主旨的理解。

教學(xué)《將相和》“負(fù)荊請罪”片段時，可將讀寫演結(jié)合起來。教師引導(dǎo)學(xué)生想象廉頗脫下象征著榮耀的戰(zhàn)袍，背上荊條，在眾目睽睽之下跪到了藺相如門前，兩人會說些什么？學(xué)生練習(xí)寫對話片段，同桌再進(jìn)行交流，進(jìn)而全班匯報。匯報時可以是對話的朗讀，也可加上自己的動作來演，力求聲情并茂。這種形式直觀、形象。這樣設(shè)計，可使學(xué)生的語言、朗讀、想象能力得到訓(xùn)練與提升，扎實(shí)有效。

（作者單位：襄陽市松鶴路小學(xué)教育集團(tuán)）

體驗(yàn)式教學(xué)重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，把“聽——看——做”思維與學(xué)習(xí)者的行動結(jié)合在一起，并在這一過程中促使學(xué)習(xí)者的角色發(fā)生轉(zhuǎn)換，成為積極主動的學(xué)習(xí)主體。學(xué)習(xí)者通過體驗(yàn)可獲得效果持久的知識，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

本期，我們探討的主題是體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略。