劉峰

摘要：學(xué)校管理的宗旨是促進(jìn)師生發(fā)展，師生發(fā)展的最高境界是自主發(fā)展。宿遷市鐘吾國(guó)際學(xué)校在學(xué)校管理過(guò)程中積極踐行自主發(fā)展理念，學(xué)校自主管理實(shí)現(xiàn)自治、自理，教師自主發(fā)展遵循自尊、自強(qiáng)，學(xué)生自主成長(zhǎng)聚焦自育、自立，著力讓師生更具教育幸福感。

關(guān)鍵詞：自主管理;自主發(fā)展;自主成長(zhǎng);學(xué)校管理

學(xué)校管理的宗旨是促進(jìn)師生發(fā)展，師生發(fā)展的最高境界是自主發(fā)展。自主發(fā)展源自發(fā)展主體的內(nèi)部需求，具有強(qiáng)烈的內(nèi)生性;自主發(fā)展基于發(fā)展主體的價(jià)值定位，具有自我約束力?！皟?nèi)生”而有“約束”是師生自我發(fā)展的客觀需求和內(nèi)在規(guī)律，也是現(xiàn)代教育管理的重要理念。

一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)校管理工作“管”得太多、“理”得太少，師生被動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)象比較突出。自主發(fā)展就是強(qiáng)調(diào)師生是學(xué)校的主人，是發(fā)展的主體;就是營(yíng)造師生自主發(fā)展的氛圍，為師生自主發(fā)展搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)。宿遷市鐘吾國(guó)際學(xué)校在學(xué)校管理過(guò)程中積極踐行師生自主發(fā)展理念，積極探索，初步形成了師生自主發(fā)展的實(shí)踐路徑。

一、學(xué)校自主管理：自治·自理

1.學(xué)校決策民主

民主科學(xué)的管理理念是學(xué)校一切決策的靈魂，只有不斷傾聽(tīng)教職工意見(jiàn)，不斷吸納師生觀點(diǎn)，不斷自我反省、反躬自問(wèn)，才能打通自主管理、民主決策的“任督二脈”，保證決策的科學(xué)性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性。師生自主發(fā)展的訴求必然要求管理理念的根本轉(zhuǎn)變，即從“一言堂”轉(zhuǎn)向“群言議”，從“以管為本”轉(zhuǎn)向“以人為本”，積極實(shí)施民主管理。

學(xué)校不斷強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，保證決策的科學(xué)化與民主化，提高決策的質(zhì)量，建設(shè)了民主和諧校園，促進(jìn)了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校充分發(fā)揮工會(huì)的作用，把工會(huì)打造成學(xué)校教職工與校長(zhǎng)室溝通交流的橋梁與紐帶。工會(huì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、年度工作計(jì)劃、任期目標(biāo)、經(jīng)費(fèi)收支、總結(jié)表彰、規(guī)章制度等均須經(jīng)工會(huì)委員會(huì)集體討論決定。涉及會(huì)員的大事，如會(huì)員福利、活動(dòng)內(nèi)容以及對(duì)會(huì)員的獎(jiǎng)勵(lì)、處分等問(wèn)題，由全體會(huì)員或會(huì)員代表充分討論后再做出決定。遵循工會(huì)章程，及時(shí)回應(yīng)教職工正當(dāng)關(guān)切，讓工會(huì)成為全校教職工的“心靈港灣”。

2.校園氛圍和諧

學(xué)校尊重教師，重視學(xué)生意見(jiàn)，一切以教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展為根本。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線，與教師、學(xué)生平等相處，真誠(chéng)相待。為緩解辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大與師資不足的矛盾，學(xué)校實(shí)行編制內(nèi)教師與聘用制教師雙軌并行的管理體制。教師雖然編制有差異，但同工同酬，考核時(shí)實(shí)績(jī)?yōu)橄?。在干部聘用、評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效考核、職稱申報(bào)、課題研究、教學(xué)競(jìng)賽等方面，不同類型的教師享受同等待遇。這種管理體制形成了編內(nèi)教師、聘用教師既相互競(jìng)爭(zhēng)又和諧相處的工作氛圍，教育教學(xué)工作呈現(xiàn)比學(xué)趕幫超的喜人局面。

3.教師管理分級(jí)

學(xué)校對(duì)教師實(shí)施分級(jí)管理，促進(jìn)教師對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，拾級(jí)而上，主動(dòng)量化，自我作為，逐步提升教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)在備課驗(yàn)收中已達(dá)到合格水平的教師提出“六個(gè)回看”要求，即回看備課是否充分、教學(xué)理念是否有新意、課堂是否有實(shí)效、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是否到位、教學(xué)手段是否有創(chuàng)意、教學(xué)是否體現(xiàn)藝術(shù)性?；乜词嵌蝹湔n，是教師專業(yè)素養(yǎng)主動(dòng)提升、能動(dòng)發(fā)展的“深度視域”，無(wú)須行政干預(yù)，教師皆能主動(dòng)有為。對(duì)備課驗(yàn)收不合格的教師與新上崗教師提出課堂要做到“九大認(rèn)同”：一是課前3分鐘候課，二是上下課有儀式，三是用普通話組織教學(xué)，四是學(xué)生作業(yè)及時(shí)訂正，五是作業(yè)面批，六是課后有反思，七是學(xué)生課前有準(zhǔn)備，八是學(xué)生回答問(wèn)題有規(guī)矩，九是學(xué)生聽(tīng)課注意力集中。認(rèn)同的過(guò)程既是教師行為內(nèi)化、師生合融的過(guò)程，也是教師自我管理、自我超越的過(guò)程。學(xué)校還通過(guò)評(píng)師評(píng)教、師德問(wèn)卷調(diào)查等方式，加強(qiáng)師德監(jiān)督，引導(dǎo)教師樹(shù)立責(zé)任意識(shí)、認(rèn)同意識(shí)、歸屬意識(shí)。學(xué)校堅(jiān)持每年評(píng)選優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵，在教師群體中樹(shù)立榜樣，以此不斷推進(jìn)教師自我管控、自主約束、自發(fā)成長(zhǎng)機(jī)制的良性循環(huán)。

二、教師自主發(fā)展：自尊·自強(qiáng)

鐘吾國(guó)際學(xué)校作為宿遷市初中教育的窗口學(xué)校，以質(zhì)量為學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，重點(diǎn)打造素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。為助推教師的專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校積極弘揚(yáng)敬業(yè)、擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新的校園文化，激發(fā)每位教師的激情和活力，拓寬了教師主動(dòng)成長(zhǎng)、快速成長(zhǎng)的通道。

1.在價(jià)值重建中實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展

在價(jià)值多元的社會(huì)背景下，有些教師自我發(fā)展的主動(dòng)性、積極性不夠。一些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師，吃老本憑經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)理念相對(duì)陳舊;一些充滿激情與活力的年輕教師，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技能相對(duì)薄弱，又不善學(xué)習(xí)，發(fā)展較慢;一些教師缺乏事業(yè)激情，渾渾噩噩，不思進(jìn)取;極少數(shù)教師參與有償家教，甚至外出兼職。

為改變教師的負(fù)面心態(tài)，學(xué)校黨總支結(jié)合學(xué)校黨建“一校一品”影響力工程，發(fā)揮學(xué)校“道德講堂”作用，不斷強(qiáng)化教師職業(yè)操守，不斷提高教師職業(yè)素養(yǎng)，傳遞正能量，發(fā)揮正效能。近幾年，學(xué)校組織了十余場(chǎng)教師“凡人瑣事”宣講活動(dòng)，充分發(fā)揮了身邊典型的示范引領(lǐng)作用。學(xué)校還把師德表現(xiàn)作為教師業(yè)績(jī)考核、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要內(nèi)容，實(shí)行師德師風(fēng)一票否決制。學(xué)校召開(kāi)“拒絕有償家教”教育大會(huì)，組織全體教師簽署“拒絕有償家教承諾書(shū)”，填寫“有償家教情況自查表”，營(yíng)造風(fēng)清氣正的教育環(huán)境。

2.在教學(xué)改革中實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展

學(xué)校全力推進(jìn)教學(xué)改革，全面推行李庾南老師“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式，積極實(shí)踐“三學(xué)”教學(xué)法，即“學(xué)材再建構(gòu)，學(xué)法三結(jié)合，學(xué)程重生成”，制訂教學(xué)改革“行走路線圖”。學(xué)校以課堂改革為抓手，引導(dǎo)教師更新理念，改革“滿堂灌”“滿堂問(wèn)”陳舊課堂，讓課堂充滿溫馨，讓學(xué)生在課堂上感受有溫度的學(xué)習(xí)。教師在自學(xué)、互研、共讀《自學(xué)·議論·引導(dǎo)教學(xué)論》的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“三學(xué)”比武、理論測(cè)試、技能展示。通過(guò)教學(xué)理念引領(lǐng)、實(shí)踐示范，教師在自主鉆研教材中形成個(gè)性化理解，在自主鉆研學(xué)法中形成獨(dú)特的教學(xué)智慧，在課堂自主生成中形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格，逐漸成為學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量。

3.在多元評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展

學(xué)校把評(píng)價(jià)落腳點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為上，重視學(xué)生學(xué)力提升。制訂了新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即在上課、聽(tīng)課、評(píng)課中立足于學(xué)生視角，從學(xué)生層面看教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，看教學(xué)流程和教學(xué)效果，不斷強(qiáng)化過(guò)程管理。堅(jiān)持每周安排“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)研討課，包括新授課、復(fù)習(xí)課、示范課、講評(píng)課、閱讀課、綜合實(shí)踐課等。學(xué)科組全體教師聽(tīng)完課后分析研討，教研組長(zhǎng)綜合聽(tīng)課教師評(píng)課意見(jiàn)寫出指導(dǎo)性意見(jiàn)，授課教師寫出反思或教學(xué)感言。學(xué)校成立教學(xué)督導(dǎo)組，通過(guò)聽(tīng)課、查作業(yè)、查教案、問(wèn)卷調(diào)查等多種方式進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)。督導(dǎo)后，及時(shí)召開(kāi)反饋會(huì)，對(duì)每個(gè)教師的教學(xué)進(jìn)行剖析，提出整改意見(jiàn)，備課組負(fù)責(zé)落實(shí)整改。實(shí)施管理人員、教研組長(zhǎng)推門聽(tīng)課制度，周五上報(bào)聽(tīng)課記錄和評(píng)價(jià)等，并及時(shí)整理公布。

從課堂教學(xué)到聽(tīng)課評(píng)課，從教學(xué)反思到督導(dǎo)反饋，教師專業(yè)發(fā)展逐步實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)—線—面”動(dòng)態(tài)發(fā)展局面，教師的教學(xué)水平與藝術(shù)不斷提升，教學(xué)評(píng)價(jià)不斷走向科學(xué)與規(guī)范。

4.在課程開(kāi)發(fā)中實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展

學(xué)校圍繞學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)開(kāi)發(fā)了8大類共30多門校本課程，包括語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)等大類。選修課的教師隊(duì)伍由學(xué)校全校教師、外聘教育專家、社區(qū)教師等組成。校本課程在成就學(xué)生的同時(shí)，也讓教師的課程能力、學(xué)校的課程管理水平不斷提升。2017年，在江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審中，學(xué)校的“基于初中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施”獲二等獎(jiǎng)。2018年11月，該成果經(jīng)省教育廳推薦參加在珠海舉辦的第四屆中國(guó)教博會(huì)教育創(chuàng)新成果展，獲得同行、專家的好評(píng)。

通過(guò)一系列“組合拳”，學(xué)校已經(jīng)形成了教師自尊、自強(qiáng)的成長(zhǎng)機(jī)制。自尊，就是每一位教師以自己的崗位為榮，以盡職盡責(zé)為榮;自強(qiáng)，就是人人比學(xué)趕幫超，人人成長(zhǎng)，人人發(fā)展。2013年建校以來(lái)，學(xué)校已培養(yǎng)特級(jí)教師1名，市學(xué)科帶頭人、骨干教師等28名。

三、學(xué)生自主成長(zhǎng)：自育·自立

什么樣的教育理念，就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。學(xué)校拋棄了傳統(tǒng)的“管卡壓”教育方式，將“自主”確定為學(xué)生成長(zhǎng)的基調(diào)。

1.品質(zhì)自育

學(xué)校以立德樹(shù)人為主線，通過(guò)課堂互學(xué)、課程自選、板報(bào)自制、“憲法晨讀”等多種渠道，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀落地生根。特別是在弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神方面，學(xué)校定期組織學(xué)生走上“道德講堂”，展示鐘吾國(guó)際學(xué)校德育“好聲音”。每學(xué)期學(xué)生走上“道德講堂”達(dá)1000多人次，學(xué)生的意志品質(zhì)、精神力量不斷得到強(qiáng)化。

2.學(xué)習(xí)自主

學(xué)校堅(jiān)持以生為本，促進(jìn)學(xué)生全面和諧而有個(gè)性地發(fā)展。學(xué)校為學(xué)有余力的學(xué)生提供豐富的選修課程，讓有潛力的學(xué)生獲得應(yīng)有的發(fā)展。教師指導(dǎo)學(xué)生選課，鼓勵(lì)學(xué)生跨班級(jí)、跨年級(jí)選修課程;幫助學(xué)生形成自己的課程修習(xí)計(jì)劃。校本課程為學(xué)生提供了開(kāi)闊的選修空間，讓學(xué)生激情洋溢，個(gè)性張揚(yáng)。探索創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，集中一批優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，在師資、設(shè)施投入上給予傾斜，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。

3.生活自立

通過(guò)“安全教育周”“文明禮儀教育周”“環(huán)境衛(wèi)生教育周”“班級(jí)文化教育周”等主題教育活動(dòng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生良好生活習(xí)慣的形成，促進(jìn)學(xué)生自立能力的培養(yǎng)和班級(jí)常規(guī)管理水平的提高。

4.活動(dòng)自強(qiáng)

學(xué)校重視學(xué)生集體榮譽(yù)的培養(yǎng)，通過(guò)組織學(xué)生參與國(guó)家、省、市各類比賽，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)感的形成與強(qiáng)化。在全體師生的努力下，學(xué)校先后榮獲江蘇省青少年弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀情景劇大賽初中組優(yōu)勝獎(jiǎng)、宿遷市青少年弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀情景劇大賽一等獎(jiǎng)、第四屆宿遷市中小學(xué)生節(jié)水演講比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)校每年都有近200名學(xué)生在各級(jí)各類評(píng)優(yōu)中獲獎(jiǎng)。

學(xué)校始終認(rèn)為;自育者才能自立，自立者還須不斷自育;不斷自育才能由“自我小立”走向“生命大立”，自育無(wú)止境，自立無(wú)極限。鐘吾國(guó)際學(xué)校的學(xué)生自我管理能力強(qiáng)，文明禮貌，積極上進(jìn)，遇事有自己的判斷，逐步走上自立之路。

自主發(fā)展的管理理念，使得鐘吾國(guó)際學(xué)校師生和諧、人人上進(jìn)，辦學(xué)業(yè)績(jī)突顯，辦學(xué)聲譽(yù)鵲起。學(xué)校無(wú)論是管理者還是教師、學(xué)生，人人在自我發(fā)展中享受著教育的幸福。

責(zé)任編輯：楊孝如