雷云峰

摘? 要：教育界在一步步推進(jìn)對(duì)教育的改革，社會(huì)的需求也不在限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。隨著教學(xué)模式改革的加快，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率是現(xiàn)在教育改革的重點(diǎn)。在現(xiàn)在正在前進(jìn)的社會(huì)下深受老師們喜歡的教學(xué)方式便是自學(xué)，但是目前，初中生物教學(xué)中部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度需求導(dǎo)致老師無法讓學(xué)生自學(xué)，所以自學(xué)能力的培養(yǎng)有待進(jìn)一步提升。該文重點(diǎn)是對(duì)初中生物教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性的探究，且對(duì)有關(guān)培養(yǎng)初中生自學(xué)能力提供了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中? 生物教學(xué)? 自學(xué)能力? 教育改革

1? 初中生物教學(xué)中學(xué)生自主能力培養(yǎng)的重要性

自學(xué)能力本身屬于一般學(xué)習(xí)能力的范疇，是每個(gè)人天賦所具有的一種潛在的本能，也是一般教育中所倡導(dǎo)的。教師和學(xué)生自主能力的培養(yǎng)很重要，這也是教育改革的關(guān)鍵，教學(xué)目標(biāo)和方式要有所明確，從而加快教育的改革和發(fā)展的步伐，教育者要深刻理解教育工作改革內(nèi)容，從而提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在課堂上，如果是被動(dòng)學(xué)習(xí)的話私下也不會(huì)自主復(fù)習(xí)，要想學(xué)生們牢記知識(shí)點(diǎn)，就要先自主學(xué)習(xí)，才會(huì)進(jìn)一步自主復(fù)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的內(nèi)容才能加以鞏固，才能更有效地提高學(xué)習(xí)效率。

1.1 從理論上分析自學(xué)能力培養(yǎng)面臨的問題

在傳統(tǒng)的教育模式下，教師是一遍遍督促學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為老師是強(qiáng)行把知識(shí)塞給自己，所以學(xué)生都很被動(dòng)。在短暫的課堂內(nèi)讓學(xué)生記住大量的知識(shí)，認(rèn)為這樣教學(xué)效率就可以提高，因此印象的傳統(tǒng)教學(xué)中大多是教師自己講解，學(xué)生在下面沒有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。在此環(huán)境中，學(xué)生自學(xué)的空間和機(jī)會(huì)也是少之又少，更是缺少對(duì)相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師布置作業(yè)時(shí)，通常是布置課后習(xí)題，社會(huì)實(shí)踐調(diào)查方面的作業(yè)較為少見，學(xué)生思考能力沒有有效培養(yǎng)。另外，極少教師會(huì)重視學(xué)生自學(xué)的能力，學(xué)生眼里學(xué)習(xí)就是對(duì)付習(xí)題與試卷，這就代表著我國教學(xué)模式的缺少，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有了極大的漏洞，學(xué)生沒有了積極性，沒有動(dòng)力學(xué)習(xí)，致使學(xué)習(xí)效率下降[1]。

1.2 從實(shí)踐上分析自學(xué)能力培養(yǎng)面臨的問題

教育課程改革明確表示，學(xué)生在課堂上是否經(jīng)常舉手發(fā)言，是否勇敢提問問題表示自己的疑惑，是否積極配合教師的教學(xué)課程，自主思考和深究是改革的關(guān)鍵。讓學(xué)生不再接受被動(dòng)學(xué)習(xí)的思想，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和提高學(xué)習(xí)效率。老式教育讓學(xué)生喪失了實(shí)踐能力，但在目前教育的新課標(biāo)中提出，探究高效合理的方式，加快學(xué)生在生物課程中自學(xué)的能力，并為教師提升教學(xué)質(zhì)量提供參考依據(jù)。

2? 提升初中生物教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的具體對(duì)策

教師確立教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃才能加快對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生自學(xué)能力有以下一些對(duì)策，能有效促進(jìn)教學(xué)工作的改革。學(xué)生要意識(shí)自學(xué)的必然性以及重要性，更要樹立很強(qiáng)的自學(xué)的強(qiáng)烈意識(shí)。目前，自學(xué)方式已經(jīng)得到了社會(huì)的認(rèn)可，教育改革也漸漸向自學(xué)的方向靠攏。學(xué)生的自學(xué)能力也在該教育中逐步提高，要求教師要把學(xué)生的自我發(fā)展當(dāng)作目標(biāo)去教學(xué)，學(xué)生要先明確適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，樹立自身學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)加深印象從而更好地理解，方能促進(jìn)生物教學(xué)的改革進(jìn)程。

2.1 情景教學(xué)，營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性取決于是否有情景教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境是否舒適，從而決定學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能否提起興趣。要想讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，教師可以提前搜集類似資料以及視頻，使學(xué)生對(duì)教科書內(nèi)容的印象深刻，從而提高對(duì)該內(nèi)容的認(rèn)知及感受。教師自身要先融入教學(xué)氛圍，樹立良好的教育理念，且不斷改進(jìn)教學(xué)方式才是情景教學(xué)方式應(yīng)用的根本。生物教師是否能夠充分利用自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合目前教育的情況，根據(jù)各方面全面考慮，使該教學(xué)的質(zhì)量有所提高，加快教學(xué)工作及教育改革的推進(jìn)的步伐[2]。

2.2 重視對(duì)學(xué)生潛能的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

比如教師可以選擇班級(jí)里雙眼皮的同學(xué)，講一講人們?yōu)槭裁磿?huì)有雙眼皮和單眼皮兩種不同的相貌，為什么有的同學(xué)父母是雙眼皮，而自己是單眼皮，為什么單眼皮和雙眼皮的父母有可能生出單眼皮的寶寶也有可能生出雙眼皮的寶寶，讓同學(xué)們先對(duì)此展開一番討論，從而引出人體對(duì)外界感知的相關(guān)內(nèi)容。教師要先提高自己對(duì)生物教學(xué)的認(rèn)知，要對(duì)即將教學(xué)的內(nèi)容熟練且對(duì)生物教學(xué)有充分的理解。教師的教學(xué)模式要有讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的氛圍，讓學(xué)生想要自主探索問題的根本，學(xué)生才能養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而幫助學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，使學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)加強(qiáng)。進(jìn)一步探究初中生物教學(xué)過程中的影響因素，把最佳的解決措施找出來。對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)提高重視度，并提高學(xué)生對(duì)自學(xué)能力培養(yǎng)的意識(shí)[3]。

2.3 通過分組學(xué)習(xí)的方式，全面提升學(xué)生的自學(xué)能力

在教學(xué)過程中也很容易看出生物學(xué)有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生們眼里也是深受喜愛。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求教師要確定活動(dòng)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生合理分組，要根據(jù)學(xué)生之間在某方面的差異進(jìn)行分組，所有小組成員的能力應(yīng)做到一個(gè)水平線，讓小組成員自己形成公平的學(xué)習(xí)與競(jìng)賽環(huán)境，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性也會(huì)有所提升，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)有著重要的作用[4]。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面可以從教師、學(xué)生、家長三方面著手[5]。（1）老師可以幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行科學(xué)的預(yù)習(xí)生物功課、課上如何集中精力高效聽講做筆記、課后如何合理地復(fù)習(xí)功課和自我督查。（2）家長可以多跟學(xué)生積極溝通，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)校問題，授之以漁，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主獨(dú)立的生活和學(xué)校作風(fēng)，同時(shí)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的督促檢查工作。（3）最重要的還是學(xué)生自己，師傅領(lǐng)進(jìn)門修行靠個(gè)人，培養(yǎng)獨(dú)立自主、自尊自強(qiáng)的生活和學(xué)習(xí)作風(fēng)，自我燃燒、自我管理、自我激勵(lì)，多跟家長和老師溝通，做個(gè)積極向上、陽光快樂的好少年。

3? 結(jié)語

總之，教育進(jìn)程在新課標(biāo)的改革下逐步推進(jìn)，學(xué)生的發(fā)展是教育部門很重視的地方。社會(huì)需求以及領(lǐng)域也是教育界的關(guān)注點(diǎn)，學(xué)生要有自學(xué)的能力，增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐操作。教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容是教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生要自主復(fù)習(xí)，形成自己的思路，把知識(shí)實(shí)實(shí)在在地轉(zhuǎn)化成自己的財(cái)富，真正鞏固住所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，烙在自己的記憶中，并且用到實(shí)踐中。生物教師要重視對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)及其探究，找到最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。我們要充分發(fā)揮及利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)對(duì)自學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，具有堅(jiān)韌不拔的意志與決心，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 李明.基于概念圖的初中物理學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[D].蘇州大學(xué)，2008.

[2] 王丹.基于元認(rèn)知理論的初中生物自主學(xué)習(xí)實(shí)踐研究[D].蘇州大學(xué)，2014.

[3] 王琳.初中生物課堂學(xué)生活動(dòng)自學(xué)教學(xué)模式的初步研究[D].南京師范大學(xué)，2011.

[4] 劉敬國.初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（19）：78，80.

[5] 李芳芳.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2019（2）：53-55.