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新課改下初中物理教學創(chuàng)新思路探析

2020-05-06 09:12趙建榮
科技資訊 2020年5期
關鍵詞:初中物理新課改創(chuàng)新

趙建榮

摘? 要:伴隨著初中新課改的持續(xù)深入,較多門學科其教學方式缺陷日益凸顯,包括物理教學。隨著新課改的推進,針對初中的物理教學劃分了更嚴格的標準,新課程改革其目標即要求教師注重培養(yǎng)學生們的動手操作能力,開拓發(fā)散思維,將物理教學與實際生活相結合,積極引導學生們利用物理教學知識解決生活中存在的問題,進而提升同學們的自主學習能力與學習興趣。因此,當下的主要任務即是對初中物理教學方式進行創(chuàng)新,進而促進新課改的發(fā)展。該文將針對初中物理教學的現狀及其不足之處進行深刻分析,進而提出相對應的教學方式創(chuàng)新策略。

關鍵詞:初中物理? 新課改? 創(chuàng)新

1? 我國初中物理教學現狀

就目前的狀況來講,初中的物理課堂其教學問題重點存在以下幾類的問題:(1)老師現有的教學模式相對較為單一。多數物理老是在教學時普遍采用的是“填鴨式”的教學方式,過分追求知識的灌輸從而忽視了將物理知識、物理核心素養(yǎng)與實踐操作能力的教學進行有機的結合。(2)老師的教學內容普遍條理性較差。多數的物理老師在進行教學的時候時都缺乏系統(tǒng)的內容教學,通常是想到哪里講到哪里。而物理教學需要老師對課本的內容以及不同章節(jié)進行總結與歸納之后,再進行系統(tǒng)教學。(3)教學的內容針對性較差。許多的老師在進行教學時過于偏向理論化,內容空洞且過于廣泛,使得其實用性偏小。

2? 新課改之下的初中物理教學創(chuàng)新要點

2.1 教材創(chuàng)新

物理教材作為老師對教學活動進行開展的主要依據,針對物理教材的內容對課堂教學進行系統(tǒng)創(chuàng)新可將育人任務順利地完成。同時通過教學過程中的創(chuàng)新提成教學的質量,比如,老師在對“串聯與并聯”進行教學的時候,可將教材的內容作為基礎,將生活之中處處可見的并聯、串聯電路制作成簡圖粘貼在黑板上,啟發(fā)學生依據生活中的經驗來思考此類線路圖的特征,進而通過深入分析與探討了解了“并聯與串聯”的知識,實現該堂教學計劃[1]。

2.2 課標創(chuàng)新

新課改的標準需要老師在進行知識傳授的同時去對學生們的學科素養(yǎng)進行科學培養(yǎng),為此老師在進行物理知識授教的基礎下,應當積極地對學生們的科學思維、物理觀念、實驗探究、社會責任、科學態(tài)度等的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng),積極趕車立德樹人的基礎任務,使得教學創(chuàng)新成效顯著。比如,老師在對“研究并、串聯電路電壓基本規(guī)律”進行教學的時候,可以科學地引導同學們動手進行實驗操作,在實驗操作中觀察并總結并、串聯的電路電壓基本規(guī)律,并總結相關規(guī)律在生活中的應用案例,鼓勵同學們自己制定電路圖,從而達到在對理論知識進行講解的同時提升同學們科學態(tài)度、創(chuàng)新實踐、實驗探究等素養(yǎng)的目的[2]。

2.3 教學方式創(chuàng)新

不同的學生在學習訴求方面存在差異化,因此老師應當依據學生們的具體物理學習狀況,來對物理教學創(chuàng)新活動進行開展。比如,老師在對“變阻器”進行教學時,應當運用信息技術的教學方式,對學生們顯示變阻器圖示與變阻器在應用方面的視頻,鼓勵學生通過觀察視頻中的細節(jié)來掌握該節(jié)課的要點,進而提升新課改物理教學的創(chuàng)新效果。

3? 新課改下初中物理教學方式創(chuàng)新策略

3.1 以學生為中心主體

傳統(tǒng)意義上的教學方式往往比較重視學生們的學知識掌握狀況,嚴格要求同學們對所學習的知識進行熟練掌握,而忽略了同學們的主體位置,忽視了對同學們創(chuàng)新思維的培養(yǎng),同學們在接受知識時較為被動,對學習也失去興趣,因而主動性與積極性較差,導致學生們的創(chuàng)新能力難以提升。所以,在新課程改革的進行下,老師應當重點以同學們?yōu)橹行闹黧w,引導學生們主動學習的積極性,科學挖掘學生們的創(chuàng)新潛力。與此同時,老師也應當逐步提升課程內容的直觀性,例如增設實驗,讓學生在自己的觀察與操作中學習并掌握知識[3]。

3.2 創(chuàng)建優(yōu)良氛圍,激發(fā)學習興趣

初中的物理課程作為同學們接觸物理的啟蒙課,其針對物理知識會產生濃厚的興趣,老師們應該把握此激發(fā)同學們興趣的優(yōu)良時機,但同時課本知識對于同學們來講都較為乏味枯燥,學習的難度比教大。因此,這就需要老師采用科學合理的教學方式將課程學習轉變?yōu)閷W生們的自發(fā)行為,運用一些學習工具以及實驗來發(fā)掘同學們的積極性以及潛在學習能力,運用實踐課程將同學們的學習熱情激發(fā)出來??梢酝ㄟ^實驗培育學生們的科學研究能力以及實驗操作能力,依據不同同學的對物理知識的掌握狀況與理解的能力劃分為幾個小組去分別完成不同的課程任務,從而調動所有學生的積極性,在參與中掌握本堂知識,為下一節(jié)課的學習打下夯實的基礎[4]。

3.3 培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在物理學習中最常用的思考方式就是聯想與轉化方法。因此,老師可以采用將學校實驗室向學生們開放的策略,給熱愛動手實驗的學生提供隨時隨地進行物理探究的寶貴機會,提升學生發(fā)散思維的能力,將有利于增強培養(yǎng)學生們在學習中的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識培養(yǎng)本身就是一項嚴格的工程,不是一蹴而就的。特別是在物理的教學中,要努力做到解放大腦,學會多想一想;解放眼睛,學會多觀察;解放嘴巴,學會多問一問。把想、看、問靈活地結合運用起來,讓學生充分發(fā)揮與展示思考的全過程,這樣才會有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[5]。

3.4 將課程內容生活化

知識來自生活,許多生活中所面臨的問題在與學生們所要學習的知識存在著千絲萬縷的關系,物理老師在進行教學時,要善于將實際生活的事情帶入到課堂中去,運用生活中常見的實例引導學生,但要注意問題難度恰當,在同學們知識范圍內進行開展。利用生活化的情境更利于學生思維的開發(fā),并產生興趣投入物理學習中去。

3.5 積極科學利用多媒體技術

在初中物理教學工作中,充分且科學地利用多媒體技術對于初中物理教學質量的提高有著很大的促進作用。利用多媒體技術可以充分地將初中物理教學中涉及到的知識通過圖文、視頻、動畫的形式展現出來,給學生帶來更直觀的視覺沖擊,這對物理知識的理解和記憶有很大的幫助。同時,也能充分調動學生的學習熱情,激發(fā)對自然物理的好奇,激發(fā)其主動學習的熱忱,從而提升物理教學的質量。

4? 結語

綜上所述,為提升新課改下的初中物理教學創(chuàng)新,教師要改變傳統(tǒng)的教育方式理念,加強對學生們自主學習的引領,幫助提高學生獨立學習的能力,拓展學生自主的創(chuàng)新能力,增強學生進行自由思考的時間、空間,由此激發(fā)起學生們求知的欲望;同時,積極協(xié)助并建立良好的學習氛圍,為學生們塑造一個思考、實踐、討論、學習的獨立天地。

參考文獻

[1] 張元良.探析新課改下初中物理教學的創(chuàng)新[J].中學課程輔導:教學研究,2019(14):231.

[2] 姬良璽.新課改下初中物理教學創(chuàng)新思路探析[J].才智,2019(7):176.

[3] 董艷麗.初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路[J].科學咨詢:教育科研,2019(2):117-118.

[4] 王賢.初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路研究[J].課程教育研究,2018(31):171.

[5] 孔令強.新課改下初中物理教學創(chuàng)新思路研究[A].2019教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術研討會論文集[C].2019:457-459.

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