高鵬軍

摘要：隨著社會(huì)和時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)也越來越重視學(xué)生的教學(xué)。在初中的基礎(chǔ)性教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，其對(duì)學(xué)生的全面性發(fā)展將會(huì)起著重要的影響作用。在初中學(xué)生復(fù)習(xí)課教學(xué)中，很多教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不好，學(xué)生成績(jī)難以提高。目前，新課程改革提倡思維導(dǎo)圖在初中復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用。因此，初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析，重視學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，將思維導(dǎo)圖合理地應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂活力，有效地引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程，從而提高學(xué)生的成績(jī)，提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課

在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)實(shí)踐過程中，很多的教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，其基本上是讓學(xué)生通過題海戰(zhàn)術(shù)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這讓很多學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭煩的情緒，所以，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量。而思維導(dǎo)圖則是和傳統(tǒng)的教學(xué)方式有所不同，其不僅可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生逐漸培養(yǎng)成為新時(shí)代下的高素質(zhì)型人才。

一、更新教學(xué)理念。合理使用思維導(dǎo)圖

初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容不僅比較抽象，且其內(nèi)容較多，加上大部分初中生受到這個(gè)年紀(jì)階段的心理因素及其認(rèn)知發(fā)展水平的影響，其很多的學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較難學(xué)。而在初中的教學(xué)實(shí)踐過程之中，初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此，一方面，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要重視這方面的教學(xué)，要讓學(xué)生能夠及時(shí)地鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，從而幫助學(xué)生在大腦里逐漸形成系統(tǒng)性的知識(shí)體系，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。另一方面，思維導(dǎo)圖又稱心智圖，其是一種表達(dá)發(fā)射性思維的有效圖形思維工具。新時(shí)代之下，在教書育人方面，其更加地提倡要把學(xué)生培養(yǎng)成為全面性的人才，因此，教師不僅要重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。所以，在數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)使用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生快速地建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并了解有哪些知識(shí)點(diǎn)是不了解的，從而進(jìn)一步地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、利用計(jì)算機(jī)繪制思維導(dǎo)圖

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)也是逐漸得到了飛速的進(jìn)步，其不僅影響了我國(guó)人民的生活，還對(duì)我國(guó)的教育也逐漸產(chǎn)生了一定的影響。因此，在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)實(shí)踐過程之中，教師要將計(jì)算機(jī)技術(shù)和思維導(dǎo)圖合理地結(jié)合在一起，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。首先，教師在上課之前，可以使用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作好思維導(dǎo)圖，要加上主要的課題和分支，每一分支都可以自動(dòng)地定位并且著色，這樣有利于學(xué)生一目了然，同時(shí)，還更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地投入初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程之中。其次，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備打開思維導(dǎo)圖，利用思維導(dǎo)圖法幫助學(xué)生回憶并且復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生有不懂的地方，教師要耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，直到學(xué)生能夠真正明白為止。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生知道自己對(duì)于哪一部分知識(shí)是不了解的，這樣將有利于學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中所存在的不足之處，將可以起到更好的復(fù)習(xí)效果。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己手畫思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以更加細(xì)致具體的方式表達(dá)出來，不僅有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)分析解決問題的能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，把學(xué)生逐漸培養(yǎng)成為新時(shí)代下的新型人才。

例如，教師幫助學(xué)生復(fù)習(xí)“有理數(shù)”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師先不講述具體的理論性知識(shí)點(diǎn)，而是先使用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示思維導(dǎo)圖，一邊向?qū)W生演示，一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，幫助學(xué)生鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)理論性知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面性發(fā)展的人才。

三、利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生系統(tǒng)性掌握知識(shí)點(diǎn)

在初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程之中，其知識(shí)點(diǎn)一般是比較簡(jiǎn)單的，但是很多學(xué)生對(duì)于某一個(gè)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行求解卻是非常困難，這導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，也逐漸對(duì)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科失去了學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)實(shí)踐過程之中，教師要學(xué)會(huì)通過思維導(dǎo)圖，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和系統(tǒng)化，有了思維導(dǎo)圖，學(xué)生將可以更加容易地了解知識(shí)難點(diǎn)，并且還可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的重新認(rèn)識(shí)，構(gòu)建屬于他們自己的知識(shí)體系。思維導(dǎo)圖所呈現(xiàn)的樹狀知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以將知識(shí)進(jìn)行重組和系統(tǒng)化，從而可以更好同化新知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生構(gòu)建更加完善的知識(shí)體系。

總而言之，教師在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程之中，要合理使用思維導(dǎo)圖，將數(shù)學(xué)知識(shí)更加具體系統(tǒng)化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生不斷地強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和數(shù)學(xué)思維。例如，教師在給學(xué)生復(fù)習(xí)“相交線與平行線”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以使用思維導(dǎo)圖法，一邊在黑板上手動(dòng)繪畫思維導(dǎo)圖，一邊給學(xué)生講述相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠真正地理解每一章節(jié)之間的相互關(guān)系，讓學(xué)生明白各個(gè)章節(jié)之間的信息傳遞是層級(jí)遞進(jìn)的，逐漸幫助學(xué)生系統(tǒng)性地掌握這一童節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。

四、結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程之中，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)是其非常重要的組成部分，教師務(wù)必重視數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，需要與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)理念，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生通過繪制思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生鞏固已有的知識(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，把學(xué)生培養(yǎng)成為全面性的人才。