唐曉偉

摘要：現(xiàn)如今隨著全國(guó)各地教育改革浪潮的不斷興起，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已然跟不上現(xiàn)階段的教育理念。對(duì)此就需要數(shù)學(xué)教師們積極創(chuàng)新教育模式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，研讀課本，通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中的智與趣結(jié)合起來(lái)。通過(guò)將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以很好地提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使用更加直觀的方法來(lái)幫助學(xué)生們鍛煉較為抽象的邏輯思維能力，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)當(dāng)中更加靈活地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。本文主要就現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中所存在的問(wèn)題展開(kāi)研究，探討促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂智與趣有機(jī)結(jié)合的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);智與趣有機(jī)結(jié)合

興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，處于小學(xué)階段的學(xué)生們對(duì)于社會(huì)接觸不深，并不能夠清楚地意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，嚴(yán)重缺乏對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。再加上現(xiàn)如今學(xué)生們出生于信息化時(shí)代，對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知程度也遠(yuǎn)高于其他時(shí)期的學(xué)生們，學(xué)生們的頭腦更加靈活，一些較為簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)難以引起學(xué)生較大的興趣，同時(shí)學(xué)生也更加渴望學(xué)到一些更加超前的知識(shí)。如若數(shù)學(xué)教師再限制學(xué)生們的思考，不通過(guò)豐富的課堂內(nèi)容來(lái)激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情將會(huì)不斷降低。

一、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中所存在的問(wèn)題

（一）部分教師對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)不夠明確

明確教學(xué)目標(biāo)是數(shù)學(xué)教師開(kāi)展好一個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候很容易忽視對(duì)于學(xué)生們自身數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，大多數(shù)情況下，受應(yīng)試教育的影響，即便中、高考對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)較為遙遠(yuǎn)，但是在這種分?jǐn)?shù)可以反映學(xué)生們學(xué)習(xí)情況的普遍認(rèn)知之下，會(huì)致使教師們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候更重視對(duì)解題套路的教學(xué)，忽視對(duì)于學(xué)生們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。如若數(shù)學(xué)教師不清楚數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，則會(huì)忽視學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中的主觀能動(dòng)性，數(shù)學(xué)課堂的中心仍然會(huì)在教師身上，學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中缺少思考的空間與機(jī)會(huì)，很難培養(yǎng)自身的邏輯思維能力。

（二）教學(xué)的方式與教師所使用的語(yǔ)言不夠科學(xué)合理

教學(xué)方法的不科學(xué)與教學(xué)模式的不合理并不會(huì)直接聯(lián)系，懂與教學(xué)是兩個(gè)概念，并不是說(shuō)教師清楚地理清這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以教導(dǎo)學(xué)生們也能夠清楚地掌握知識(shí)點(diǎn)。就例如在講解一個(gè)抽象問(wèn)題的時(shí)候，卻十分著重于解釋其中的概念，這不僅會(huì)使學(xué)生們難以通過(guò)這道數(shù)學(xué)題來(lái)學(xué)習(xí)到知識(shí)，更會(huì)影響到學(xué)生們的思考能力。原本是一些邏輯思考題，卻由于教師過(guò)于執(zhí)著于其中的“理”，而誤導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行錯(cuò)誤的思考，學(xué)生們?cè)诮?jīng)歷過(guò)復(fù)雜的思考之后可能仍然不能得出答案，久而久之學(xué)生們可能會(huì)對(duì)自己的思考能力以及教師的教學(xué)能力產(chǎn)生質(zhì)疑，慢慢地的就會(huì)影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，由于教師的教學(xué)語(yǔ)言較為死板，學(xué)生們難以在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到樂(lè)趣，不利于教師和同學(xué)們之間建立起更加融洽和諧的友誼。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中智與趣有機(jī)結(jié)合的有效措施

（一）通過(guò)設(shè)立良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)當(dāng)中學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)由于其本身的數(shù)學(xué)知識(shí)較為簡(jiǎn)單，所使用的數(shù)學(xué)思維都較為單一，會(huì)使得學(xué)生們覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏挑戰(zhàn)，學(xué)生們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)工作缺乏動(dòng)力。對(duì)此就需要數(shù)學(xué)教師積極嘗試使用營(yíng)造數(shù)學(xué)情境的方法來(lái)豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，通過(guò)結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)制定富有針對(duì)性的學(xué)習(xí)情境。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲背景，鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

處于小學(xué)階段的學(xué)生們對(duì)于游戲都是十分敏感的，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)這個(gè)心理特點(diǎn)設(shè)置一些數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)將整個(gè)班級(jí)區(qū)分為多個(gè)小組，建立起一定的獎(jiǎng)勵(lì)處罰機(jī)制，通過(guò)良性競(jìng)爭(zhēng)的手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生們相互成長(zhǎng)。由于學(xué)生們爭(zhēng)強(qiáng)好勝、渴望得到同學(xué)和教師們的關(guān)注，如若學(xué)生們?cè)谟螒虍?dāng)中獲勝，將會(huì)極大地幫助學(xué)生們樹(shù)立起良好的自信心，促進(jìn)學(xué)生們更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸成為一種良f生循環(huán)。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版數(shù)學(xué)加減法的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以先用一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上極其有名的思考問(wèn)題，小明向爸爸借了500元錢(qián)，又向媽媽借了500元錢(qián)，然后買東西花了970元錢(qián)，剩下了30元錢(qián)，分別將其中的10元錢(qián)還給爸爸和媽媽，自己手中留下10元錢(qián)，那么小明則分別欠爸爸和媽媽490元錢(qián)。然而爸爸手上的490元錢(qián)加上媽媽手上的490元錢(qián)再加上小明手上的10元錢(qián)，總共為990塊，那么少掉的10元錢(qián)去哪里了呢？在講解完這個(gè)故事之后可以極大地激起學(xué)生們的思考興趣，即便是最為基礎(chǔ)的加減法也會(huì)變得十分富有趣味，具有極強(qiáng)的思考意義。學(xué)生們出生于信息化時(shí)代，對(duì)于這些更加貼合生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題更加愿意思考。隨后數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生們4到8人為一組，結(jié)合上述故事思考出一個(gè)購(gòu)買方案，看看如何可以從其他的小組賺取這其中的“差價(jià)”，然后將各個(gè)小組的方案進(jìn)行評(píng)比，選取其中最為“高效”的方案進(jìn)行研究，對(duì)于正確使用這種方法做出方案的小組提出表?yè)P(yáng)，最終再由數(shù)學(xué)教師講解這其中的看似普通卻又需要更強(qiáng)邏輯思維能力的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（三）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手能力

數(shù)學(xué)教師通過(guò)在不斷地總結(jié)提升當(dāng)中明確數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，可以清楚地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要意義，而這其中對(duì)于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)也是極其重要的一個(gè)方面。數(shù)學(xué)知識(shí)往往對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)都顯得十分抽象，而通過(guò)動(dòng)手的實(shí)際操作可以很好地幫助學(xué)生們更加直觀地認(rèn)清知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)物操作，學(xué)生們可以一目了然地認(rèn)清復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生更加深刻的印象。通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中著重于鍛煉學(xué)生們的實(shí)際操作能力，可以很好地豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中將智與趣有機(jī)地結(jié)合在一起，可以很好地提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們更加樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過(guò)采取多元化的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生們更加直觀、深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。