吳曉端

摘要：語文作為小學(xué)階段的一門學(xué)科，是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是一個人文化素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。它主要致力于培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，所以，它在義務(wù)教育中占有重要地位。但是，有相當(dāng)一部分學(xué)生從小學(xué)低年級開始，學(xué)習(xí)語文就出現(xiàn)了困難，導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱，識字量不高，影響到以后的學(xué)習(xí)。針對這些學(xué)生，我們要采取有效的輔導(dǎo)方法，提高其語文學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;學(xué)困生;輔導(dǎo)方法;興趣

一、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的原因

（一）對學(xué)習(xí)語文缺乏興趣

我們都知道，不管學(xué)習(xí)什么，興趣都是關(guān)鍵。如果沒有興趣，就沒有了學(xué)習(xí)的動力。尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生，他們剛剛?cè)雽W(xué)，年齡尚小，加上認(rèn)知能力正處于萌芽期，甚至有些孩子的思維習(xí)慣還停留在學(xué)前教育期。喜歡一些像體育、美術(shù)等輕松、愉悅的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不喜歡朗讀、背誦、默寫等學(xué)習(xí)活動。就是因?yàn)檫@些原因，學(xué)生會排斥學(xué)習(xí)語文，進(jìn)而對學(xué)習(xí)語文失去信心，導(dǎo)致語文基礎(chǔ)越來越薄弱，影響到以后的語文學(xué)習(xí)。

（二）對學(xué)習(xí)語文缺乏主動性

語文是一門綜合性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的學(xué)科，重在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識。小學(xué)低年級的孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣還停留在學(xué)前學(xué)習(xí)的講故事、認(rèn)字階段，對于不斷增加的詞語，各種背誦內(nèi)容，生字的書寫以及聽寫，有點(diǎn)無所適從，進(jìn)而出現(xiàn)厭煩情緒。這樣，學(xué)生就不會積極去學(xué)習(xí)語文，也就失去了學(xué)習(xí)語文的動力，降低了學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性。

（三）對學(xué)習(xí)語文不夠重視。

語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是工具性和人文性的統(tǒng)一。許多人認(rèn)為語文是我們的母語，我們每天都要說話，學(xué)習(xí)語文應(yīng)該很輕松，所以不加督促和檢查，把許多精力和時間都花在了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上。這是一個認(rèn)識上的誤區(qū)，語文看似輕松簡單，其實(shí)不然，它內(nèi)容廣泛，涉及面較廣，如果從小沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有足夠的識字儲備，根本無法適應(yīng)日漸增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)失去興趣，影響學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（四）教學(xué)方法不恰當(dāng)

有的教師在課堂上不注重教學(xué)方法的靈活新穎，只是照本宣科教授教材內(nèi)容，忽視了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。課下又經(jīng)常布置一些機(jī)械重復(fù)性的作業(yè)，不是抄課文，就是抄生字，不斷抄寫、聽寫、背誦，如果檢查不理想，再繼續(xù)罰、抄罰寫。這樣雖然在考試中可以取得高分，但是在不斷地重復(fù)中，會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣，影響今后的學(xué)習(xí)。

二、對學(xué)困生的有效輔導(dǎo)策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

要想讓學(xué)生學(xué)好語文，打好基礎(chǔ)，首先就要制定輔導(dǎo)計(jì)劃，通過一些有趣的語文小游戲，讓他們喜歡學(xué)語文，對語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白其實(shí)語文學(xué)習(xí)是一件有趣的事情。這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，才能提高學(xué)習(xí)效率。如，在教學(xué)二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》一課時，因?yàn)檫@篇課文故事性較強(qiáng)，孩子很感興趣。所以我就引導(dǎo)那些對自己缺乏自信，基礎(chǔ)薄弱的孩子領(lǐng)讀課文，并給予鼓勵。在學(xué)習(xí)生字時，有意識讓他們多進(jìn)行口頭組詞和說話，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，還引導(dǎo)他們嘗試根據(jù)自己的識字方法分析識記生字，或者互相交流認(rèn)字方法。因?yàn)槲业哪托囊龑?dǎo)和適時鼓勵，孩子們的學(xué)習(xí)興趣高漲，注意力集中，積極主動投入到學(xué)習(xí)中，這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果格外理想。有了這節(jié)課為例，在接下去的教學(xué)中，在此基礎(chǔ)上不斷變換引導(dǎo)方法，重點(diǎn)關(guān)注那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子，重在激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過半學(xué)期的堅(jiān)持，這些孩子無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是學(xué)習(xí)能力都有所變化，達(dá)到了預(yù)期的轉(zhuǎn)化目的。

（二）選擇靈活多樣的教學(xué)方法

有些孩子之所以對語文學(xué)習(xí)不感興趣，除了自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，還有一部分原因就是課堂教學(xué)方法的機(jī)械重復(fù)。所以，要想改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先教師要改變課堂教學(xué)模式，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，以二年級《拍手歌》一課為例，在學(xué)生熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的能力和知識儲備編寫歌謠，對于有困難的學(xué)生只要求編寫一小節(jié)，有能力的可以編寫兩小節(jié)。至于生字學(xué)習(xí)，對于一些比較簡單的生字，只要學(xué)生認(rèn)識、會寫，就不要去重復(fù)書寫;對于那些筆畫較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字，則要重點(diǎn)指導(dǎo)，一定要讓學(xué)生從音、形、義三方面理解著去識記，而不是重復(fù)抄寫。尤其是學(xué)困生，更要降低對他們的學(xué)習(xí)要求，只要能正確書寫，或者書寫整潔美觀，就要及時給予鼓勵，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。對于其他課文學(xué)習(xí)，則要根據(jù)具體內(nèi)容選擇不同的方法。這樣，既減輕了學(xué)生的書寫負(fù)擔(dān)，又可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）加強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)的重視程度

有些孩子之所以語文基礎(chǔ)薄弱，不喜歡學(xué)習(xí)語文，還有一個原因就是對語文不夠重視，忽視了學(xué)習(xí)語文的重要性。所以，在平時的教學(xué)中，我們除了密切聯(lián)系家長，讓他們重視對孩子的督促和輔導(dǎo)之外，還要從根本上加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重視，以打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其是學(xué)困生，我們除了降低對他們的學(xué)習(xí)要求之外，還要引導(dǎo)他們重視語文學(xué)習(xí)，讓他們明白，只會做數(shù)學(xué)題，而不會認(rèn)字、閱讀、寫作和理解是不全面的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語文，不光是認(rèn)字、寫字，它還影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，其實(shí)數(shù)學(xué)上許多知識的學(xué)習(xí)和解答都與我們的理解能力有關(guān)。所以，學(xué)好語文是為學(xué)好其他科目打基礎(chǔ)，而不是單純的讀書、認(rèn)字。如，在引導(dǎo)學(xué)生口語交際“有趣的動物”時，就可以告訴學(xué)生，我們識字、寫字就是說話的基礎(chǔ)，而說話就是為了人與人之間的溝通和交流，這就是學(xué)習(xí)語文的目的。只要學(xué)生有了這種意識，重視語文學(xué)習(xí)，就會主動去學(xué)習(xí)，去閱讀，從而提高學(xué)習(xí)效果。

所以，在我們的語文教學(xué)中，經(jīng)常會碰到基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，成績不理想的孩子。導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難的根本原因就是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，或者缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力。對于這些孩子，我們要做的就是創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。