劉華莎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國已經(jīng)進入了信息化時代，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲入了各行各業(yè)中。信息化時代的來臨對會計人員的培養(yǎng)質(zhì)量提出新的要求，會計教師必須以學生為主體，進一步提升信息化教學能力，積極應(yīng)對信息化挑戰(zhàn)。基于此，首先分析信息化對中職會計教學的影響和中職會計教學存在的不足，然后從轉(zhuǎn)變教學觀念、優(yōu)化課程體系和建立信息化平臺三個方面提出教學策略，希望能為一線教師提供參考和借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息化;中職;會計教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）15-0052-02

會計信息化在企業(yè)財務(wù)會計中有著極其重要的作用，這要求會計工作人員具備高水平的業(yè)務(wù)素養(yǎng)及信息化素養(yǎng)，其不僅能對財務(wù)、風險進行管理，更能對業(yè)績進行科學的評價，提供準確、有效的會計信息。在這一背景下，如何使會計教學更加適應(yīng)信息化的要求是每一位會計教師必須思考的問題。

一、信息化對中職會計教學的影響

首先，信息化促使中職會計教學向網(wǎng)絡(luò)化方向轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)的發(fā)展改變了人們的生活與工作方式，中職學生對互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)有著很高的接受程度，他們的書包里、口袋里有大量電子產(chǎn)品，這為會計教學的網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型提供了基礎(chǔ)，教師可以借助微博、電子郵件等工具進行師生交流，將傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上，進一步提升教學在時間、空間上的覆蓋面。

其次，信息化促使中職會計教學走向網(wǎng)絡(luò)化實踐。在信息化時代，云計算、電子商務(wù)的應(yīng)用越來越普及，這類借助信息化平臺的業(yè)務(wù)類型使學生無須前去企業(yè)就能獲得實踐機會，教師可以引導學生在網(wǎng)絡(luò)上開展會計實踐，錘煉學生的會計實操能力。

最后，信息化也將促進師生思維模式的轉(zhuǎn)型，提升學生的學習積極性，會計課堂將擁有更大的信息容量，會進一步改善會計教學的效果。

二、當前中職會計教學的不足

（一）教學理念陳舊

當前，部分中職會計教學依舊是教師“一言堂”模式，教師是課堂的主體，也是學生獲取知識的主要來源，在這樣的教學模式中，教師負責講解，學生負責記錄，很多學生對會計知識的學習只停留在理解記憶層面。另外，雖然很多中職院校已經(jīng)在教室內(nèi)配置了投影儀、計算機等設(shè)備，但這些教學設(shè)備多是用于課件講解，其網(wǎng)絡(luò)化、信息化功能未能得到開發(fā)使用。

（二）課程設(shè)置不合理

在信息化背景下，中職會計專業(yè)的課程設(shè)置要突出培養(yǎng)學生利用信息化手段的能力和會計綜合實踐能力，但當前中職院校的會計課程設(shè)置多是根據(jù)會計電算化課程的要求，對學生的信息化技術(shù)應(yīng)用水平、綜合實踐水平要求不嚴格，難以適應(yīng)信息化背景下會計行業(yè)轉(zhuǎn)型的需要。

（三）教學硬件落后

首先，部分中職院校的實訓實操內(nèi)容比較落后，局限在會計信息系統(tǒng)的使用方面，但當前企業(yè)中使用的財務(wù)軟件非常多樣化，學生在學校內(nèi)通常接觸不到這些軟件。也有的學校教學環(huán)境不佳，教學設(shè)備長期不更新，跟不上會計行業(yè)發(fā)展的要求。其次，會計學科具有很強的實操性，教師要想提高學生的實操能力，自己先要有扎實的實操教學技巧，但事實上部分教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)掌握不熟練，在教學時也難以讓學生真正掌握這些技術(shù)的使用方法。

三、信息化環(huán)境中中職會計教學的優(yōu)化策略

在信息化環(huán)境中，中職會計教學應(yīng)向信息化手段轉(zhuǎn)變，具體來說應(yīng)采取如下優(yōu)化策略。

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念

首先，教師要充分認識到信息化發(fā)展的趨勢，適應(yīng)信息化發(fā)展的要求，主動學習先進的教學技術(shù)，不但要重視理論學習，更要不斷增強自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)資源收集教學素材，對現(xiàn)有教學內(nèi)容進行靈活編輯和融合，不斷增強中職會計教學的時效性。

其次，中職院校、教師都應(yīng)積極思考信息化時代到底需要什么樣的會計人才，企業(yè)需要會計人才具備何種業(yè)務(wù)處理能力，逐步優(yōu)化培養(yǎng)目標，培養(yǎng)具備較強的創(chuàng)新思維、風險控制能力、與時俱進的信息化能力、較高職業(yè)素養(yǎng)的人才，讓學生具備核心競爭力，在人才市場上站穩(wěn)腳跟。

（二）優(yōu)化課程框架

在信息化環(huán)境中，中職會計專業(yè)的課程教學應(yīng)創(chuàng)新和改進傳統(tǒng)的教學方法，讓信息技術(shù)成為教學的手段，將理論和實踐結(jié)合在一起，提升學生的學習積極性與趣味性。具體而言，信息化環(huán)境下的中職會計課程框架優(yōu)化可以從以下方面著手。

首先是針對課程體系的優(yōu)化。中職院校應(yīng)從企業(yè)會計崗位的實際需求出發(fā)，組織開展專家座談會或?qū)嵉卣{(diào)研，對本校的會計專業(yè)進行“把脈”，確定中職會計專業(yè)學生應(yīng)掌握的技能，調(diào)整相應(yīng)課程，合理編制本校會計人才培養(yǎng)方案。在信息化環(huán)境中，中職院校可以開設(shè)以下類型的會計課程：（1）繼續(xù)開設(shè)基礎(chǔ)課程，增加心理健康、溝通技巧、演講與口才、職業(yè)道德等提升學生能力與素質(zhì)的課程;（2）適當減少專業(yè)基礎(chǔ)課程的課時量，把學生從繁重的理論學習中解脫出來，用實踐課程吸引他們的注意力;（3）適當開設(shè)專業(yè)提升課程，提升學生的風險防控能力、人工稅務(wù)處理能力。同時，也要進行定期調(diào)研和總結(jié)，不斷更新本校會計專業(yè)課程體系。

其次是針對教學內(nèi)容的優(yōu)化。中職院校一是要根據(jù)企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要、會計新準則的相關(guān)規(guī)定和教學實踐來更新教學內(nèi)容，優(yōu)化教學目標。二是要結(jié)合信息化發(fā)展趨勢，加入會計信息化教育內(nèi)容，以加快會計事務(wù)處理效率，提升會計工作質(zhì)量。例如，教師可以在教學中增加會計電算化、會計崗位實操、企業(yè)經(jīng)營等內(nèi)容，增強學生的參與感，把學生從被動學習中解放出來。三是要將新的政策法規(guī)融入教學內(nèi)容中，促進教學體系的與時俱進。

再次是針對教學方法的優(yōu)化。中職學生普遍年齡較小，學習的專注性與持久性不強，對此教師必須選擇恰當?shù)慕虒W方法使學生保持學習興趣，例如，教師可以采取直觀展示、示范教學等可視性比較強的方式增強學生的學習興趣和學習參與感。又如，教師可以嘗試一些時下比較流行的App，如藍墨云班課，或是設(shè)置一些當下流行的討論議題，讓學生大膽發(fā)表看法，增強課堂的趣味性。同時，教師應(yīng)根據(jù)學生的認知規(guī)律調(diào)整課堂秩序，引導學生養(yǎng)成良好的課堂行為、形成主動學習的習慣，構(gòu)建高效教學課堂。教師在教學中應(yīng)善于調(diào)動學生的學習興趣，讓學生成為教學的主體、課堂的中心，為信息化教學的實施打好基礎(chǔ)。

最后是針對實踐教學的優(yōu)化。會計是一門實踐性很強的課程，教師在教學中將理論和實踐進行有效結(jié)合。例如，教師可以在學生掌握理論知識之后組織實踐活動，對學生的會計技能進行訓練，提前實踐就業(yè)后的工作內(nèi)容。中職院校也可以構(gòu)建專門的實訓室為學生參與實踐奠定基礎(chǔ)。其次，為了讓學生更好地適應(yīng)工作環(huán)境，學校可以與企業(yè)合作，定期安排學生進入企業(yè)接觸會計崗位，從會計人員身上學到更多的實用技能，增強學生的綜合能力。

（三）建立信息化平臺

信息化教學的開展離不開信息化教學平臺的支持。一方面，中職院校應(yīng)積極向上級主管部門申請建設(shè)信息化會計教學平臺;另一方面，中職院校也應(yīng)積極鼓勵校內(nèi)教師開發(fā)符合自身需求的信息化教學軟件，或是進行學校與學校、學校內(nèi)部信息化資源的共享，為教師將信息化手段應(yīng)用到會計教學中奠定基礎(chǔ)。此外，教師也要加大學習力度，掌握信息化設(shè)備的使用方法，確保信息化教學的順利開展。

四、結(jié)語

總而言之，會計是一門操作性很強的學科，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的當今，中職院校應(yīng)積極應(yīng)對，及時轉(zhuǎn)變教學理念、調(diào)整會計課程體系，創(chuàng)新教學內(nèi)容與方法，不斷增強信息化教學能力，在實踐中探索出一條適合中職學生會計學習需求的信息化教學之路，培養(yǎng)更多的滿足社會發(fā)展要求的人才。

參考文獻：

[1]錢翠.網(wǎng)絡(luò)資源在中職會計教學中的應(yīng)用研究[J].天工，2018（7）：56.

[2]蕭冬梅.信息化教學手段在中職會計教學中的運用[J].西部素質(zhì)教育，2019（5）：141-142.

[3]邵慧.信息化環(huán)境下中職會計專業(yè)信息化建設(shè)研究[J].成才之路，2019（12）：44.

[4]王貴紅.信息化環(huán)境下中職會計專業(yè)信息化建設(shè)研究[J].明日，2019（44）：90.

[5]李曉玲.淺談網(wǎng)絡(luò)教學平臺在中職會計專業(yè)教學中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（15）：185.

編輯 陳鮮艷