安順乾

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對中職學(xué)校教學(xué)給予了更多的關(guān)注和重視，而數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整體質(zhì)量也成為中職院校所重點關(guān)注的問題。因此，針對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性展開分析，并且結(jié)合中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來提出幾點相應(yīng)的教學(xué)策略，以期能夠進(jìn)一步提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;數(shù)學(xué)教學(xué);實效性

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）15-0090-02

中職院校在以往展開教學(xué)活動的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)水平，對理論知識和文化知識的教學(xué)則不是十分重視，而隨著現(xiàn)階段社會對人才的需求提高，加強對學(xué)生理論知識和文化知識的教學(xué)也有著十分重要的意義。因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性則被予以了更多的關(guān)注，而如何能夠進(jìn)一步增強中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性也成為教師所重點考慮的問題之一。

一、提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的重要性與必要性

在中職學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長的過程中，學(xué)好數(shù)學(xué)知識有著十分重要的意義，這不僅能夠幫助學(xué)生擁有較高的數(shù)學(xué)知識水平，更能促使學(xué)生逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維，從而能夠把握好客觀世界、對生活當(dāng)中出現(xiàn)的一些具體問題以數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行分析，能夠更加順利地解決問題，這也是學(xué)生逐步產(chǎn)生社會價值的基本前提之一?？梢哉f，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成較高的數(shù)學(xué)知識水平意味著學(xué)生能夠在生活中自主地以數(shù)學(xué)的眼光看待生活并且解決生活中的問題，依靠這樣的數(shù)學(xué)思維能夠幫助學(xué)生更加積極地成長和發(fā)展，這也是學(xué)生在成長過程中所要必備的能力。在中職學(xué)校當(dāng)中，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)課程，但是眾所周知，數(shù)學(xué)知識在有著極為神秘的魅力的同時也有著非常強的邏輯性和抽象性，因此，這也便給中職學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)知識帶來了一定的困難。與此同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也與教學(xué)活動有著極為緊密的聯(lián)系，這意味著在實際展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中教師要保證數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性才能促使學(xué)生在適宜的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識，并且能夠逐步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。如何能夠確保中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性和實用性并且提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量也成為教師在教學(xué)中所重點考慮的問題，因此，為了達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，教師理應(yīng)將體現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性放在教學(xué)的第一位，并且通過對教學(xué)課堂進(jìn)行改革與創(chuàng)新保證教學(xué)的實效性和實用性。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

結(jié)合現(xiàn)階段中職學(xué)院教學(xué)的實際情況進(jìn)行觀察和分析，在整個教學(xué)活動當(dāng)中仍然存在著一些不足之處影響著整體教學(xué)質(zhì)量的提升，這樣也更難體現(xiàn)出中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到增長具體則存在著以下幾方面的問題。

（一）教學(xué)體系與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)

在對現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行觀察和分析后發(fā)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)體系與數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的脫節(jié)，對提升數(shù)學(xué)教學(xué)實效性有著極大的阻礙影響。當(dāng)前時期，中職學(xué)校在展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動時所運用的數(shù)學(xué)教材基本上與普通中學(xué)的數(shù)學(xué)教材無過多差別，在教材內(nèi)容、教材版式方面的設(shè)計并不存在著一定的改動，而中職學(xué)生一般都是中考失利、學(xué)習(xí)水平較為薄弱的學(xué)生，所以在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時會面臨更多困難?？傮w來說，中職院校在展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動時使用這樣的教材與學(xué)生的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)是不匹配的，這也最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)體系與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，而這樣問題直接影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)時的積極性、增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而促使學(xué)生在感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識困難時對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生厭倦心理。并且在中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中所運用的數(shù)學(xué)教材體系較為空曠，未能充分地結(jié)合中職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)活動，這樣也更加難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性也便難以得到凸顯。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)方法缺乏合理性

新課改的推行，對教育事業(yè)來說無疑是有著極大的幫助作用，這也為每一名教育工作者提出了新的教學(xué)方向，幫助教育工作者在展開教育活動時能夠獲得更加明朗的前景，而對中職院校來說則更是如此。但是在對現(xiàn)階段中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況進(jìn)行觀察之后發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的中職學(xué)校在展開教學(xué)活動時并未能將教學(xué)改革落到實處，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方面的改革活動更是存在著極大的空間。在展開教學(xué)活動的過程中，數(shù)學(xué)教師依舊沿用著比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，通常以教師講、學(xué)生聽的方式進(jìn)行授課，而這種灌輸性的教學(xué)模式通常比較適合學(xué)習(xí)態(tài)度良好、自律性較強并且擁有一定數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)水平的學(xué)生，而對于絕大多數(shù)學(xué)習(xí)水平較為薄弱、自制力較低的學(xué)生來說，這樣的教學(xué)模式還是存在著一定弊端。因此，在實際展開教學(xué)活動的過程中這類傳統(tǒng)的教學(xué)模式也不是十分符合現(xiàn)階段中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在實際展開教學(xué)活動的過程中教師所選用的教學(xué)方法也比較陳舊和單一，難以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，這樣對提升整體教學(xué)質(zhì)量來說也有著極大的阻礙性。

三、提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的策略

（一）構(gòu)建教學(xué)體系，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

在實際展開中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，為了進(jìn)一步保證數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效性，教師便要徹底改變以往在傳統(tǒng)教學(xué)活動中所出現(xiàn)的教學(xué)問題，通過合理構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)體系并且設(shè)計教學(xué)內(nèi)容來更好地發(fā)揮出中職學(xué)校的教育職能，在構(gòu)建教學(xué)方案時教師要以學(xué)生的角度出發(fā)來審視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且徹底打破以往傳統(tǒng)教材的結(jié)構(gòu)，采用基礎(chǔ)教學(xué)模塊+專業(yè)教學(xué)模塊的方式進(jìn)行教學(xué)。在基礎(chǔ)教學(xué)模塊當(dāng)中要涵蓋中職學(xué)校中各個專業(yè)學(xué)生所必須要掌握的數(shù)學(xué)知識，從而促使各專業(yè)的學(xué)生都能通過數(shù)學(xué)教學(xué)來獲取到基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識;而在專業(yè)教學(xué)模塊當(dāng)中則要結(jié)合中職學(xué)校中不同專業(yè)的學(xué)生來選擇與其專業(yè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)一步保證數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的針對性以及實用性。例如，計算機專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)教學(xué)模塊當(dāng)中重點的學(xué)習(xí)方向在集合、等差數(shù)列、等比數(shù)列這部分知識;在對機械制造專業(yè)的學(xué)生展開專業(yè)教學(xué)活動時則要將教學(xué)側(cè)重點放在拋物線、立體幾何、雙曲線這部分知識上，而電子專業(yè)的學(xué)生應(yīng)優(yōu)先學(xué)習(xí)三角函數(shù)方面的知識，這樣既能夠保證整體數(shù)學(xué)教學(xué)方向達(dá)到我國現(xiàn)有的中職學(xué)校教育基本方針，又能夠促使各專業(yè)學(xué)生都能夠掌握必須的、合適的基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也能夠貼合專業(yè)課程，從而促使學(xué)生的技術(shù)水平以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)都能得到相應(yīng)提升。這樣的方式也能充分地體現(xiàn)出中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，從而獲得更加理想的教育效果。

（二）巧妙設(shè)計教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣也是推動人類不斷進(jìn)行探究和摸索的主要動因，而對于中職院校的學(xué)生來說則更是如此。從中職學(xué)生的年齡、特點進(jìn)行分析來看，這個年齡段的學(xué)生對新鮮的事物更易產(chǎn)生好奇心，尤其是他們感興趣的事物更能夠激發(fā)起探究的欲望。因此，在實際設(shè)計中職數(shù)學(xué)教學(xué)方案的過程中也應(yīng)該切實考慮此問題，通過將學(xué)生的興趣作為最終的教學(xué)導(dǎo)向，以此來促使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。在實際展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，教師要巧妙設(shè)計教學(xué)方法，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠促使學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，在學(xué)習(xí)的過程中感知到數(shù)學(xué)知識的魅力，也能幫助學(xué)生切實地體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的實際用處。例如，在教學(xué)到關(guān)于立體幾何初步方面的知識時教師便要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，在此，我們可以選擇生活化的教學(xué)方法，通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己在生活中所接觸的一些幾何圖形來促使學(xué)生與知識之間產(chǎn)生共鳴，這樣的方式不僅能夠減少學(xué)生對新知識的陌生感，更能夠使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識與我們的生活之間有著極為緊密的聯(lián)系，從而能夠幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的實用性，也便能進(jìn)一步借由學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

（三）科學(xué)運用信息技術(shù)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，為了進(jìn)一步凸顯出數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性、增強數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，合理地運用信息技術(shù)來展開教學(xué)活動也是十分必要的，眾所周知，課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)能夠鞏固學(xué)生的已學(xué)知識，并且能夠促使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中清晰地掌握自己的不足之處，從而能夠及時請教教師或者進(jìn)行自主探究，這樣更利于提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。而在以往的課堂教學(xué)中教師能夠監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是很難保證學(xué)生課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在學(xué)生對某一數(shù)學(xué)知識點產(chǎn)生疑惑時也無法給予學(xué)生及時的指導(dǎo)，再加上部分中職學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識本身便存在著一定的惰性，久而久之，學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)知識將越來越多，從而呈現(xiàn)堆積狀態(tài)，這樣也無法得到理想的學(xué)習(xí)效果。因此，在現(xiàn)階段的中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中教師便要運用好信息技術(shù)來提升學(xué)生的課后復(fù)習(xí)質(zhì)量，通過依托互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺QQ、微信等來組建一個班級群，將班級群作為數(shù)學(xué)教學(xué)的第二課堂。教師可以結(jié)合每節(jié)數(shù)學(xué)課程所講的數(shù)學(xué)知識來設(shè)計一些數(shù)學(xué)問題發(fā)到班級群內(nèi)并且引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間來解答這些問題，從而實現(xiàn)鞏固知識這一目標(biāo)。教師也要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時遇到無法解決的部分可以在班級群內(nèi)與其他學(xué)生一起探討，教師也可以在學(xué)生探討的過程中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和復(fù)習(xí)情況，在學(xué)生針對某問題進(jìn)行探討和交流的過程中也是學(xué)生進(jìn)行思維碰撞的一個過程，學(xué)生的知識視野能夠也能夠得到相應(yīng)的拓寬，這樣的方式可以有效避免在以往數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中學(xué)生所存在的問題，從而確保學(xué)生能夠掃清障礙、打下堅實的知識基礎(chǔ)，更加順利地展開接下來的學(xué)習(xí)活動。

綜上所述，在現(xiàn)階段的中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中為了進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，教師要從多個方面改革教學(xué)活動，通過結(jié)合實際專業(yè)教學(xué)情況來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并且從學(xué)生的角度出發(fā)來構(gòu)建整體的教學(xué)模式，以便能促使學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，在掌握更多數(shù)學(xué)知識的同時，能夠形成較強的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生今后的成長和發(fā)展都有極大的幫助作用。

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