張發(fā)佳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 首先分析中職院校地基基礎(chǔ)課程教學(xué)的定位、任務(wù)及其現(xiàn)狀，并從教學(xué)方法、實踐分析、教學(xué)手段三個方面，介紹了以學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力為培養(yǎng)導(dǎo)向與目標(biāo)的地基基礎(chǔ)中職課程教學(xué)實踐方法。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職教育;地基基礎(chǔ);教學(xué)方法;能力培養(yǎng)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）15-0198-02

一、中職院校地基基礎(chǔ)課程教學(xué)定位與任務(wù)

地基基礎(chǔ)課程是普通中職建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門理論性強、實踐應(yīng)用性強的土建類專業(yè)課程，在建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系中占有十分重要的地位，這也是房屋建筑學(xué)、建筑施工和建筑材料課程的基礎(chǔ)。

中職院校地基基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)定位與任務(wù)是以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點的，以勘察設(shè)計、建筑施工和施工管理單位的人員崗位要求為目標(biāo)，以地基基礎(chǔ)工程設(shè)計與施工技術(shù)為導(dǎo)向，以現(xiàn)場施工和管理技能為核心，兼顧學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)和工作實踐的有機銜接。

二、中職院校地基基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容受學(xué)生基礎(chǔ)條件限制

地基基礎(chǔ)問題復(fù)雜，課程涉及多門學(xué)科，如工程地質(zhì)、土力學(xué)、建筑力學(xué)、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)設(shè)計原理等，內(nèi)容廣泛。地基基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中，一方面，基本假設(shè)條件多、公式多且公式推導(dǎo)繁雜的理論特點，另一方面，存在大量的修正系數(shù)、經(jīng)驗公式、經(jīng)驗參數(shù)等實踐性和經(jīng)驗性內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容綜合性強，學(xué)習(xí)過程中系統(tǒng)性、連貫性要求高，難度大。然而，中職院校學(xué)生普遍存在個體差異性大、個性化特征明顯、數(shù)學(xué)和力學(xué)基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)相對薄弱、學(xué)習(xí)能力有待加強等客觀實際問題，地基基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生基礎(chǔ)條件薄弱之間存在較大矛盾。

（二）教學(xué)實踐受實驗硬件和教學(xué)條件制約

地基基礎(chǔ)主要以土體及土工建構(gòu)筑物為研究對象，而土體具有其獨特的多相性和天然變異性特點，天然土體具有復(fù)雜的物理力學(xué)性質(zhì)，而且易受外界因素影響。然而，工程設(shè)計與施工過程中地基工程性狀只能通過特定時刻特定部位抽樣試驗確定，使結(jié)果具有更大的隨機性和變異性。鑒于巖土體工程性質(zhì)的復(fù)雜性，很多巖土工程問題解決都需要通過實驗室來模擬土體真實狀況以及施工現(xiàn)場條件。中職院校普遍存在實驗室建設(shè)相對薄弱、實驗室儀器設(shè)備有限的客觀實際。同時，在實驗教學(xué)過程中往往存在實驗分組少，學(xué)生難以充分參與到實驗中去的現(xiàn)象。總體上看，教學(xué)實踐受實驗硬件和教學(xué)條件限制的現(xiàn)狀尚難以在短時間內(nèi)得到有效解決。

（三）教學(xué)工作面臨創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

隨著建設(shè)創(chuàng)新型國家及創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施，中職教育教學(xué)改革勢在必行。不論是對中職院校的教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方式方法等都提出了新的要求。作為中職教育院校，只有不斷提高教學(xué)質(zhì)量，真正把創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育融入日常教學(xué)當(dāng)中，才能真正把人才培養(yǎng)理念落到實處。另外，我國經(jīng)濟(jì)及建設(shè)都處于飛速發(fā)展的階段，這也使得我國土木工程行業(yè)的發(fā)展也是水漲船高，并對土木工程相關(guān)專業(yè)人才的要求也越來越高。地基基礎(chǔ)教學(xué)改革與實踐，對于土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重要意義。地基基礎(chǔ)課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都需要以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新實踐能力為目的，地基基礎(chǔ)課程教學(xué)為培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

三、面向能力培養(yǎng)的地基基礎(chǔ)課程教學(xué)實踐

（一）創(chuàng)新理論教學(xué)方法，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)能力

地基基礎(chǔ)課程中很多的理論和概念通常都是在大量試驗的基礎(chǔ)上，作出基本假設(shè)，略去對研究問題影響不大的次要因素，只保留研究問題的主要性質(zhì)，將實際研究對象抽象或簡化為理想模型，因此理論性較強。

筆者在長期的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，中職院校學(xué)生年齡相對較小，對新鮮事物的好奇和接受能力強。為了減小中職學(xué)生理解和接受的難度，克服實際教學(xué)過程中試驗的條件及學(xué)時的限制等不利因素。筆者在地基基礎(chǔ)教學(xué)中緊密聯(lián)系中職院校學(xué)生的特點，采用實例導(dǎo)入法和形象教學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化基本概念學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。例如應(yīng)力集中和基底壓力的分布形式一直是地基基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中的難點。筆者首先以大量的古代城門、著名的趙州橋以及當(dāng)代隧道工程為例，啟發(fā)學(xué)生思考為什么這些建構(gòu)筑物都采用了直墻半圓拱形，而不是采用矩形斷面。進(jìn)一步以此為切入點，講解應(yīng)力集中的基本原理以及如何在地基基礎(chǔ)工程設(shè)計和施工過程有效避免應(yīng)力集中的重要性。接下來，筆者采用激光筆和手掌先后對一摞作業(yè)本進(jìn)行施壓，同時請學(xué)生觀察和思考不同的施壓方式下作業(yè)本的變形是否相同，由于應(yīng)力分布與變形性狀有關(guān)，以此引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)力分布是否相同。進(jìn)一步地，筆者將作業(yè)本換成相同數(shù)量的書本，重復(fù)前面實驗。直觀實驗結(jié)果使學(xué)生很容易理解荷載作用方式對作業(yè)本和書本的變形與內(nèi)力分布形式有影響。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)講解荷載條件（大小、方向、分布）、基礎(chǔ)條件（剛度、形狀、大小、埋深）、地基條件和地層結(jié)構(gòu)等對基底壓力分布的影響，學(xué)生較為容易理解和接受，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論概念、構(gòu)造措施進(jìn)行常見基礎(chǔ)選型與設(shè)計的能力，在今后工作中具有分析和解決一般地基基礎(chǔ)工程問題的專業(yè)技能。

（二）創(chuàng)新工程實踐分析，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與能力

地基基礎(chǔ)課程的工程實踐性和應(yīng)用性極強，學(xué)習(xí)成果需直接為工程實踐服務(wù)。因此，地基基礎(chǔ)教學(xué)工作必須與工程實例相結(jié)合，做到理論知識與工程實踐相結(jié)合，達(dá)到其教學(xué)目的。例如，在講解地基處理的土工加筋技術(shù)時，筆者首先以我國20世紀(jì)60年代黃河青銅峽水庫工地“草土圍堰”方法在水中筑堤的過程為例，人們首先從岸邊出發(fā)，在水中用土壓下大量的草排，在土上面再鋪一層草排，再壓一層土，人們站在水面以上的草土上面，向前推進(jìn)。在草排的保護(hù)下土不會被水沖走，草土混合體不斷加寬加長，向前推進(jìn)，最后合龍成為大堤。使學(xué)生充分認(rèn)識到巖土是人類最早接觸的建筑材料。但是由于土是碎散的，在流水中容易被沖散帶走。類似的，筆者進(jìn)一步延伸講解河貍在河中筑壩的事實。從而讓學(xué)生充分認(rèn)識到巖土地基基礎(chǔ)工程從來都是實踐先于理論，經(jīng)驗先于科學(xué)。加筋技術(shù)不是天外來客，也不是舶來洋貨，幾千年來我國人民已在加筋技術(shù)方面取得了豐富的經(jīng)驗，建造了巧妙實用的工程。無論是材料還是技術(shù)都取得了巨大進(jìn)步，土工合成材料已成為繼木材、鋼材和水泥之后的第四類建筑材料，在地基基礎(chǔ)工程建設(shè)方面具有廣闊的應(yīng)用前景。通過這種理論聯(lián)系實踐的啟發(fā)和引導(dǎo)教學(xué)方式，增強了民族自信心，激發(fā)了他們的求知欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生在工作中處理工程實際問題的能力。

（三）新多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與能力

地基基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容決定了教學(xué)過程需要創(chuàng)新教學(xué)手段，采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)主要以圖片、動畫、視頻等形式提供了豐富的教學(xué)信息。例如：教學(xué)前筆者收集整理相關(guān)基坑開挖支護(hù)全過程施工、隧道工程盾構(gòu)施工、地基沉降、重力式擋土墻施工等圖片、三維動畫和視頻。在課堂上進(jìn)行多媒體播放，加深學(xué)生對地基基礎(chǔ)理論、設(shè)計和施工等方面基本理論的理解。同時，筆者在教學(xué)過程中還采用課堂提問、課堂討論等形式，要求學(xué)生根據(jù)多媒體播放圖片、動畫和視頻情況，結(jié)合所學(xué)知識點進(jìn)行分析，加強師生課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

此外，筆者通過建立課程微信群和QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺，開設(shè)地基基礎(chǔ)教學(xué)第二課堂，進(jìn)一步拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。通過開展線上答疑、集中討論等靈活多樣的方式，加強師生的互動與交流。

長期的教學(xué)時間中，筆者注意到部分學(xué)生希望學(xué)習(xí)內(nèi)容能反映最新技術(shù)動態(tài)，能夠盡快將所學(xué)知識應(yīng)用到工程實踐中去，但目前國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)制（修）訂速度越來越快、周期越來越短，現(xiàn)行教材中部分內(nèi)容尚不能反映規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的最新成果，甚至部分實驗方法已經(jīng)被淘汰或者與現(xiàn)行技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不符。為此，筆者結(jié)合地基基礎(chǔ)工程發(fā)展特點和現(xiàn)行技術(shù)規(guī)范最新成果，將多媒體和線上教學(xué)內(nèi)容設(shè)置得豐富多彩、形式多樣，讓學(xué)生在筆者的啟發(fā)式指導(dǎo)下提出問題、分析問題和解決問題，提高課程教學(xué)效果和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的地基基礎(chǔ)中職課程教學(xué)實踐是一項長期的工作，需要與時俱進(jìn)。為提高中職院校學(xué)生地基基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)過程中還需要在教材選用、學(xué)時設(shè)置、考核評價方法等方面做進(jìn)一步探索，實踐教學(xué)將是中職院校學(xué)生地基基礎(chǔ)課程改革的重點方向。

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編輯 張 慧