王樂

隨著時代的不斷變化，媒介形態(tài)和傳播方式也在不斷發(fā)展。整個社會越來越處于一種數(shù)字化生存模式之中，[1]傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型和新媒體的發(fā)展升級方興未艾，傳統(tǒng)媒體在內(nèi)容的生產(chǎn)和發(fā)布上加強了與新媒體融合的趨勢。當(dāng)前以“一次生產(chǎn)，多種渠道傳播”為特征的全媒體傳播方式發(fā)展迅速，帶動整個影視傳播系統(tǒng)也在快速的整合升級中發(fā)生著轉(zhuǎn)變。[2]新媒體平臺是全媒體運營的依托和信息流通的渠道，新媒體的發(fā)展和新舊媒體的融合變化為全媒體的信息傳播提供了更廣闊的平臺。因為新媒體自身具有的特點和優(yōu)勢，全媒體的傳播方式帶有非常典型的新媒體化的特征，傳播的及時性與有效性，以滿足受眾需要為宗旨的互動性和分眾性，信息傳播的海量性和隨時可進行再傳播的共享性，都為全媒體平臺的打造和進一步完善提供了有力的支撐。當(dāng)前的媒體傳播早就不再是傳統(tǒng)媒體時代的一對多，點對面的傳播方式，而是用一種交互式的發(fā)送—接受—整合—再傳播的方式，及時有效地傳播著訊息，并根據(jù)變化了的情況和輿論導(dǎo)向及時調(diào)整方向和定位。新媒體傳播越來越注重有效性，分眾化的傳播和定制化的推送進一步篩選和分流，每個人不僅僅是信息的生產(chǎn)者也成為了信息的傳播者。

面對快速發(fā)展的傳播現(xiàn)狀，全媒體作為一種有效的傳播方式和形式，整合了多種信息來源和媒體渠道，在信息的發(fā)布過程中發(fā)揮著重要的作用。一次生產(chǎn)，多渠道傳播越來越需要一專多能的實踐性人才，來應(yīng)對不斷變化的行業(yè)現(xiàn)狀，滿足未來行業(yè)發(fā)展的需求。

高校作為影視專門人才的培養(yǎng)基地在行業(yè)發(fā)展中扮演著重要的角色。一段時間以來，我國的影視人才培養(yǎng)主要依賴于以北京電影學(xué)院為代表的一批專業(yè)藝術(shù)院校所青睞的“蘇聯(lián)模式”和北京師范大學(xué)傳媒藝術(shù)學(xué)院與上海大學(xué)上海電影學(xué)院為代表的國內(nèi)綜合高校人才培養(yǎng)上的“美國模式”。[3]兩種模式在培養(yǎng)上各自具有自身的特點和優(yōu)勢，究其共同點不難發(fā)現(xiàn)都是所謂“公辦院校”，借助國家高等教育資源優(yōu)勢和強大的行業(yè)號召力，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的影視人才和技術(shù)骨干。在其人才培養(yǎng)過程中，原有的文學(xué)與新聞以及藝術(shù)教育類師資的支撐，國家教育政策的傾斜，經(jīng)費和相關(guān)設(shè)施建設(shè)的投入和支持，行業(yè)的積極引領(lǐng)和扶持都發(fā)揮了重要作用，公辦高校的影視人才培養(yǎng)具有得天獨厚的發(fā)展優(yōu)勢。

反觀我國民辦教育，中國最早的第一所民辦本科院校是位于河南鄭州的黃河科技學(xué)院。在21世紀(jì)初很多原有的民辦?？婆卧盒＋@得國家政策支持快速發(fā)展，成長為新一批的民辦本科院校。民辦院校不同于公辦院校的最大區(qū)別，在于其發(fā)展上的等級性，管理上的自主性和調(diào)節(jié)上的市場性。加之許多民辦本科院校都是由職業(yè)教育類專科院校發(fā)展而來的背景，民辦的本科院校在人才的培養(yǎng)上偏重以應(yīng)用人才和專門人才為目標(biāo)的理念和定位。又因其運營資金來源的市場性及多樣性，因此民辦高校的教育必須緊密結(jié)合市場的需求和行業(yè)發(fā)展的趨勢。近年來影視新媒體行業(yè)發(fā)展迅速，各個環(huán)節(jié)缺乏大量的專業(yè)人才，原有的公辦高校影視人才的培養(yǎng)不能滿足快速變化的行業(yè)需求，一些民辦高校自2008年起陸續(xù)開設(shè)了影視類相關(guān)專業(yè)，并根據(jù)市場的需求適時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，細化專業(yè)構(gòu)成，開設(shè)了包括廣播電視編導(dǎo)，戲劇影視文學(xué)，影視表演在內(nèi)的傳媒類專業(yè)，快速吸引了大量藝術(shù)類生源。民辦高校影視專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大，但不容忽視的是民辦高校在這類人才的培養(yǎng)上，還存在著明顯的問題和亟待解決的困境。

一、培養(yǎng)觀念的滯后和學(xué)科基礎(chǔ)教育的缺失

中國高等教育發(fā)展策略表現(xiàn)為兩個方面：一是建構(gòu)合理的高等教育結(jié)構(gòu)與體系;二是強調(diào)高等教育的規(guī)模效益與質(zhì)量。[4]而對于民辦高等教育質(zhì)量的定義應(yīng)該是——能夠充分發(fā)展個人的才能以適應(yīng)社會的需要。因此，高校人才的培養(yǎng)應(yīng)該關(guān)注整體和局部，集體和個性的關(guān)系。又因為民辦院校本身辦學(xué)條件的限制和管理上的靈活自主，更應(yīng)該在人才培養(yǎng)理念的與學(xué)科設(shè)置的頂層設(shè)計環(huán)節(jié)投入更多的經(jīng)歷。

河北美術(shù)學(xué)院是由原石家莊東方美術(shù)學(xué)院發(fā)展而來的一所本科院校，原本是一所面向技能與職業(yè)教育的?？圃盒?，升本之后學(xué)院獲得快速發(fā)展，在校區(qū)建設(shè)，教學(xué)投入，招生規(guī)模，錄取人數(shù)等方面取得了很大的進步。單從傳媒類專業(yè)來看，目前在校生已經(jīng)突破兩千人。面對如此大量的影視藝術(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，是包括河北美術(shù)學(xué)院在內(nèi)的其他民辦高校影視藝術(shù)類專業(yè)需要共同面對的問題。本科生的培養(yǎng)應(yīng)在扎實掌握本門學(xué)科理論和基本技能的基礎(chǔ)上，能夠適應(yīng)不斷融合的學(xué)科交叉，并具有一定的科研能力和終身學(xué)習(xí)能力的高級人才。這與以培養(yǎng)技術(shù)型人才實用性人才為主要目標(biāo)的?？婆囵B(yǎng)存在巨大差別。當(dāng)前新媒體產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，全媒體的平臺運營和宣發(fā)更加需要一專多能，理論和技術(shù)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。而大部分民辦院校的培養(yǎng)理念依舊還局囿在?？茣r期的思想觀念中。當(dāng)前發(fā)展的主要矛盾是快速壯大的教育規(guī)模和滯后的人才培養(yǎng)觀念之間的矛盾，這種根本性的矛盾在很大程度上阻礙了學(xué)科的科學(xué)發(fā)展，不利于民辦高校持續(xù)健康的運營。[5]

此外，在影視類課程設(shè)置中缺乏足夠的專業(yè)理論課和通識課的學(xué)習(xí)。傳播學(xué)概論、廣播電視概論、中外電影史、影視美學(xué)與影視批評，作為影視專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性理論課程，在本科層次的人才培養(yǎng)過程中擔(dān)任著主要的角色。影視類專業(yè)理論課的性質(zhì)不同于高校中德育類、思政類和其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的公共理論課程。影視專業(yè)理論課的開設(shè)和培養(yǎng)是其他專業(yè)技術(shù)和專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)與前提，是開展影視實踐的法則與遵守，更是引導(dǎo)與培養(yǎng)具有創(chuàng)新性與藝術(shù)性的影視人才重要的陣地。專業(yè)的培養(yǎng)需要系統(tǒng)化與科學(xué)化，我們需要解決的不僅僅是需要告知學(xué)生知道怎么做，還要知道為什么，并且還要引導(dǎo)學(xué)生探索更多的解決方法和更好的表達方式。而這些恰恰是需要在影視理論課程中所傳授和獲取的。當(dāng)前影視行業(yè)在思辨中發(fā)展，在評議中反思，同樣需要大量的具有理論水平的從業(yè)人員和專門研究者，根據(jù)不斷變化的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實，提出適應(yīng)發(fā)展的調(diào)整意見，發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。當(dāng)前民辦高校影視人才的培養(yǎng)過程中過于注重操作和實踐，忽視了基礎(chǔ)性的理論與專業(yè)技術(shù)的學(xué)術(shù)性承接，這是需要我們共同面對和急需調(diào)整的根本問題。

二、模糊的專業(yè)特色定位和薄弱的教師團隊

面對全國范圍內(nèi)不斷擴大的民辦教育培養(yǎng)規(guī)模和迅速崛起的各類民辦高校，同時接受國家財政對民辦教育投入能力甚微的現(xiàn)實。如何在競爭中求發(fā)展，成為很多民辦高校不得不面對的問題。升級之后的民辦本科院校過去人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不再適應(yīng)于現(xiàn)階段發(fā)展需求。而自身條件限制又無法在經(jīng)費投入與科研成果方面與公辦高校相匹敵。許多民辦高校提出培養(yǎng)人才復(fù)合化，多面手，但這種趨同化的發(fā)展使得不同院校之間人才培養(yǎng)差別不大，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的同質(zhì)化發(fā)展。媒體時代全面發(fā)展，一次生產(chǎn)多渠道發(fā)布的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和精細化的市場分工需求都在要求影視類人才的培養(yǎng)必須具有明確的定位和明顯的特色。

河北美術(shù)學(xué)院自2012年起采用工作室制度和以賽代練的人才培養(yǎng)模式。影視藝術(shù)教研室采用教師設(shè)置，師生雙選的方式成立影視工作室。在日常授課的同時，采用工作室補課和工作室實踐的方式，進行影視實踐和項目承接。

向陽花影像工作室，借助學(xué)院平臺積極聯(lián)系相關(guān)的企業(yè)和個人，洽談項目，帶領(lǐng)學(xué)生進行校內(nèi)工作實踐。在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，工作室學(xué)生先后制作完成了十余部公司企業(yè)宣傳片、先導(dǎo)片、企業(yè)微電影、主旋律類微電影和影視廣告。在項目實踐過程中，學(xué)生將課堂所學(xué)知識積極應(yīng)用于實踐，把課堂上的理論和項目相結(jié)合加深了理論的理解鍛煉了實操的技巧，收到了很好的效果。

另外以賽代練的教學(xué)模式的推廣和使用，加快了優(yōu)質(zhì)學(xué)生的成長和進步。全媒體時代要求訊息的傳播講究極強的時效性和創(chuàng)新性，在互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)手段的不斷參與下，原本傳統(tǒng)媒體時代的工作強度和工作性質(zhì)發(fā)生了很大變化，影視行業(yè)已經(jīng)不允許給初出茅廬的新人鍛煉的機會和時間，每一個人都是整個產(chǎn)品發(fā)布鏈條重要的組成部分。因此，影視專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)必須注重與行業(yè)的接軌，加快起跑準(zhǔn)備階段的加速度。參加國內(nèi)外的各項比賽規(guī)定時間段完成規(guī)定市場質(zhì)量內(nèi)涵影視作品的拍攝，極大地鍛煉了學(xué)生實踐效率和綜合能力。以國內(nèi)外各類比賽為目標(biāo)，組建團隊，完成項目攻克和參賽，在比賽過程中積極調(diào)整方向和戰(zhàn)略，落實比賽要求和目標(biāo)，創(chuàng)新思維和表現(xiàn)方法，優(yōu)化作品質(zhì)量和內(nèi)涵，努力出精品參大賽。在本教學(xué)方法的推動之下，2012年至今，影視藝術(shù)教研室參加各類比賽榮獲獎項百余項，其中不乏一分鐘電影節(jié)，24小時即拍等青年影視人才創(chuàng)意訓(xùn)練營和金雞百花電影節(jié)微電影大獎，北京大學(xué)生電影節(jié)原創(chuàng)短片單元獎，全國大廣賽影視類獎項以及奧斯卡青年電影節(jié)獎項等國內(nèi)外各等級各單元獎項。通過以賽代練的培養(yǎng)方式，確立影視類專業(yè)以實踐能力為導(dǎo)向的工作室特色和以賽代練的人才培養(yǎng)特色模式。變同質(zhì)化嚴(yán)重的人才培養(yǎng)模式為具有自身特色有利于健康發(fā)展的新型人才培養(yǎng)模式，將模糊不清的專業(yè)培養(yǎng)方向積極轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛐袠I(yè)現(xiàn)實需求，從而樹立不同于公辦高校的更靈活的特色人才培養(yǎng)模式。

無論從教育理論還是從教育實踐來看，對教育質(zhì)量的影響大體可以分為兩個大的方面：一是條件，主要是指設(shè)施設(shè)備條件和師資條件，二是進行教育的方式或培養(yǎng)方式。[6]高校的教學(xué)與行業(yè)的需求很長時間存在嚴(yán)重脫節(jié)的問題，許多優(yōu)秀的高校畢業(yè)生出到工作崗位發(fā)現(xiàn)學(xué)校所講授的知識和工作所需的技術(shù)存在嚴(yán)重偏差。究其原因，不僅僅在于高校的培養(yǎng)觀念的滯后，更在于高校內(nèi)教師技能水平和專業(yè)能力存在過時與欠佳的問題。作為民辦高校發(fā)展的主要力量，教師的學(xué)識水平，教學(xué)技能，教育觀念直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。公辦院校因其發(fā)展的長期性和相對穩(wěn)定性，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的專業(yè)教師，他們知識體系成熟，科研能力強，并且具備一定的行業(yè)號召力，通常掌握著產(chǎn)業(yè)調(diào)整發(fā)展的話語權(quán)。

反觀我國民辦高校，因為編制保障，工資水平和相對應(yīng)的受社會重視程度問題，民辦教師隊伍的的建設(shè)一直是高校發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。一段時間以來高水平教師的缺乏和行業(yè)資深人士的缺席成為了不可逾越的鴻溝。一方面是快速增長的生源數(shù)量，一方面是極度缺乏的優(yōu)秀師資，引進人才優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)才是重要方式。為了解決這一現(xiàn)狀，河北美術(shù)學(xué)院影視專業(yè)從2011年開始大量聘請行業(yè)內(nèi)資深人士和長期工作在一線的導(dǎo)演、剪輯師、攝像師、平面設(shè)計師、編劇等來校任教。并且主動提供優(yōu)惠政策鼓勵行業(yè)力量進入，協(xié)助學(xué)院發(fā)展。專業(yè)成立微電影實踐實驗小組，劇本創(chuàng)意小組，媒體綜合實驗室等，行業(yè)專家和一線人員帶頭進行日常教學(xué)和課外實踐。定期對校內(nèi)專業(yè)教師進行培訓(xùn)，傳播行業(yè)最新發(fā)展趨勢和動態(tài)，邀請校內(nèi)教師企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)雙師型人才，努力實踐教學(xué)面向行業(yè)的定位，逐步組建了一只具有學(xué)院發(fā)展特色的師資構(gòu)成合理又有所側(cè)重的專業(yè)教師隊伍，滿足學(xué)院日常教學(xué)和科研的需求。

三、招生與就業(yè)的錯位和亟待整合的內(nèi)外資源

2008年至2018年的10年內(nèi)，我國的新媒體平臺爆發(fā)性增長，信息的傳播渠道變得多種多樣，產(chǎn)業(yè)發(fā)展逐漸進入穩(wěn)定時期，經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)。10年來，人們對文化產(chǎn)品消費的需求和精神文化生活的需求正在不斷擴大，這其中就包括對視聽產(chǎn)品的需求和消費。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)平臺報道，2018年我國全年電影票房收入達到607億，剛剛過去的2019年全國電影總票房642.66億，影視產(chǎn)業(yè)在當(dāng)下所謂的“寒冬期”也孕育著新的希望。

影視行業(yè)的發(fā)展與大量專門人才的涌入與支撐緊密相關(guān)。分析近年來全國藝術(shù)類高考影視類專業(yè)考生人數(shù)大幅度增加。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因，除了不斷擴展的行業(yè)發(fā)展態(tài)勢的吸引，更是廣大家長和考生面臨的升學(xué)問題。以廣播電視編導(dǎo)為代表的影視類專業(yè)，藝考考試形式相對簡單，培訓(xùn)周期較短，培訓(xùn)費用將對低廉，對文化分?jǐn)?shù)要求較低，專業(yè)認(rèn)可度可與可預(yù)見的就業(yè)前景較好，深受家長和考生青睞，報考人數(shù)逐年新高。而民辦高校由于招生計劃名額調(diào)整的寬松性，近幾年全國民辦類高等院校傳媒類專業(yè)在校人生展現(xiàn)出激增的態(tài)勢。個別學(xué)校一屆廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生總量達到千余人。熙熙攘攘的喧鬧背后更暴露出高招與就業(yè)嚴(yán)重失衡的短板。大部分影視專業(yè)類畢業(yè)生因在學(xué)校缺乏相應(yīng)的技能訓(xùn)練或不能達到用人單位的擇用標(biāo)準(zhǔn)，改行換業(yè)，專業(yè)更多成為了獲得本科學(xué)歷的跳板，大大影響了專業(yè)人才培養(yǎng)的價值和意義。影視專業(yè)的報考不應(yīng)該成為某些考生“投機倒把”“劍走偏鋒”的“救命稻草”或是通往本科院校的近路捷徑，也不應(yīng)該將考生的文化課成績作為參考項而缺乏足夠的重視。民辦高校也不應(yīng)將熱門的影視藝術(shù)類專業(yè)定義為學(xué)院發(fā)展的“搖錢樹”，大量招生，缺乏特色和精準(zhǔn)化的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。影視類專業(yè)作為特殊門類的藝術(shù)類專業(yè)有著不同于音樂美術(shù)類專業(yè)的特殊性，面對日益激烈的媒體競爭環(huán)境和數(shù)字化的生存現(xiàn)狀，較高的文字編輯能力和語言表達水平以及邏輯思維能力越來越成了一個影視綜合人才需要具備的基本素質(zhì)。因此，在招生選拔環(huán)節(jié)，不僅應(yīng)該重視學(xué)生藝術(shù)水平，也應(yīng)該適當(dāng)調(diào)高文化分?jǐn)?shù)的門檻，綜合專業(yè)與文化選拔出真正適合影視專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)子。另一方面民辦院校也應(yīng)根據(jù)學(xué)院師資和學(xué)生的配比以及相關(guān)設(shè)備設(shè)施的實際承載量科學(xué)的申報招生計劃，錄取在培養(yǎng)能力范圍之內(nèi)數(shù)量的學(xué)生。真正做到學(xué)生“招得進來，走得出去”，有利于學(xué)院健康可持續(xù)的發(fā)展。

影視人才的培養(yǎng)要因材施教精準(zhǔn)培養(yǎng)，更要做到產(chǎn)學(xué)研融合，有的放矢。校內(nèi)學(xué)生實踐平臺的打造至關(guān)重要。一方面學(xué)生大量的影視作品缺乏相應(yīng)的傳播平臺與渠道，另一方面校內(nèi)學(xué)生組織與學(xué)生機構(gòu)存在功能性不強的問題。因此整合校內(nèi)有效資源與平臺，進行共享傳播是一種有效途徑。發(fā)揮校廣播電視臺，校電視臺，校學(xué)生會等學(xué)生組織的宣傳帶頭作用，整合拍攝類社團，戲劇類社團，放映類社團的人員優(yōu)勢，搭建校內(nèi)影視傳播平臺，進行演員的選拔，劇本的競賽，短片的制作，影片大賽等學(xué)生活動，通過校內(nèi)傳播平臺和公眾號傳播優(yōu)秀的影視作品，為學(xué)生作品的實踐拍攝和廣泛傳播打開一個廣闊的空間，增強學(xué)生專業(yè)自信，營造良好的專業(yè)口碑為學(xué)生的就業(yè)提供有效支撐。

另一方面，民辦高校因等級性的定位和缺乏足夠的話語權(quán)，在主流場合長期失聲。學(xué)生就業(yè)可選擇性小，選擇面窄，缺少優(yōu)秀的實習(xí)機會和足夠的實習(xí)就業(yè)崗位，這也限制了學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)輸送。因此民辦高校影視人才的培養(yǎng)之中，應(yīng)該積極主動的搭建校企合作的橋梁，積極的締結(jié)產(chǎn)學(xué)研合作的紐帶。繼續(xù)調(diào)整相關(guān)規(guī)定，進一步把行業(yè)優(yōu)質(zhì)的企業(yè)引進來，與廣闊前景的公司談合作，運用校企合作的方式，講企業(yè)的項目與高校的教學(xué)相對接，以行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。積極聯(lián)系與傳媒公司，經(jīng)紀(jì)公司，影視制作公司的合作，為學(xué)生提供更多更好的優(yōu)質(zhì)崗位。其次，與進行服務(wù)的地方政府和企業(yè)聯(lián)系，深入影視行業(yè)一線，進行畢業(yè)生的追蹤調(diào)查，形成調(diào)查反饋報告，及時調(diào)整人才培養(yǎng)的策略的方向，進一步牢固和優(yōu)化校企合作的形式和內(nèi)涵，促進影視專業(yè)才人的科學(xué)培養(yǎng)。

面對不斷變化的媒體行業(yè)形態(tài)，高校人才的培養(yǎng)也應(yīng)該在不斷的調(diào)整中謀求創(chuàng)新。全媒體平臺的發(fā)布和傳播，不僅要求我們的影視人才具有扎實的專業(yè)素養(yǎng)和較高的技能水平，還要有及時處理問題解決問題的能力。民辦高校發(fā)展20年來，在摸索中前進逐漸形成了具有自身特色的人才培養(yǎng)方式和學(xué)院發(fā)展道路，但因為面向市場的導(dǎo)向性和自身發(fā)展的不協(xié)調(diào)性，人才培養(yǎng)中依舊存在很多問題亟待解決，需要我們持續(xù)關(guān)注。

參考文獻：

[1]胡冰.數(shù)字化生存[ M ].?？冢汉Ｄ铣霭嫔?，1997（2）：8.

[2]黃丹.民辦高校影視制作類專業(yè)實踐教學(xué)改革[ J ].傳播與版權(quán)，2016（2）：66.

[3]牛盼強.加拿大電影全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展對中國的啟示[ J ].當(dāng)代電影，2019（1）：62.

[4]潘懋元，肖海濤.中國高等教育大眾化結(jié)構(gòu)與體系變革[ J ].高等教育研究，2008（5）：26.

[5]劉彥臣，譚成才.民辦高校影視藝術(shù)專業(yè)教育模式探討[ J ].吉林省教育學(xué)院學(xué)報 （上旬），2018（2）：44.

[6]郭麗.建設(shè)“雙一流”背景下中國教育發(fā)展的現(xiàn)實模式分析[ J ].渤海大學(xué)學(xué)報 （哲學(xué)社會科學(xué)版），2017（3）：105.