摘 要：隨著以問題導向來深化思政課程教育教學改革不斷深入以及自媒體快速發(fā)展，對高校思想政治理論課教學帶來挑戰(zhàn)和機遇。文章通過探索自媒體時代思政課改革創(chuàng)新的意義、存在問題以及“一端三微”模式在思想政治理論課教學的創(chuàng)新融合發(fā)展路徑，進而推動思想政治理論教學改革，發(fā)揮其在立德樹人、培養(yǎng)合格人才過程中基礎性引領作用。

關鍵詞：民辦高校;黨風廉政;創(chuàng)新融合;“一端三微”

教育部辦公廳在開展全國高校思想政治理論課教師“周末理論大講堂”活動指出：要深入推動思政課改革創(chuàng)新實現(xiàn)“八個相統(tǒng)一”，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。在自媒體時代背景下，“一端三微”（易班手機客戶端、微信、微博、微作品）已經(jīng)成為新時代高校大學生重要社交工具，由于大學階段尚未形成完善的思想價值觀，極其容易受到網(wǎng)絡環(huán)境和輿論的影響，在一定程度上給高校思想政治理論課教學面臨巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。因此，高校要加強思想政治理論課教學內(nèi)容與信息化技術的融合，積極探索“一端三微”的內(nèi)在教育價值與學習支持功能，并將其有效的應用于高校思想政治理論課教學，進而提升高校思想政治理論課思想性、理論性、針對性、獲得感、時代感和親和力（即“三性兩感一力”）。

一、依托“一端三微”創(chuàng)新高校思想政治理論課教學改革的意義

（一）豐富思政理論課教學平臺和內(nèi)容

《普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》指出：“課堂教學與網(wǎng)絡教學互相支撐”，可見，國家越來越重視互聯(lián)網(wǎng)在思政理論課教學作用。因此，自媒體時代環(huán)境下，高校積極通過“一端三微”自媒體平臺，不僅能給高校大學生提供廣泛快捷學習平臺，同時還能有效擴寬思政理論課教學的空間和空間，創(chuàng)新思政理論課的教學內(nèi)容、教學過程、學習過程和互動過程。

（二）優(yōu)化思政理論課教學方式和手段

“一端三微”自媒體作為一種新型傳播媒介，將“一端三微”和思政教學相結合，有助于優(yōu)化思政理論課教學方式和手段。具體表現(xiàn)在三個方面：一是通過“一端三微”教學模式載體可實現(xiàn)不同路徑的理論傳播教學，同時以圖片或視頻等方式改變了原有的教學方式，形成有特色的個性化教學方式，增強學生認知能力和興趣愛好，促進教學課堂內(nèi)容的針對性和獲得感。二是通過“一端三微”教學模式載體可實現(xiàn)師生雙向交流，有效加強師生課堂互動和交流，提高思政理論課的教學效果。三是通過“一端三微”教學模式載體能夠提高學生的法制道德觀念，促進學生媒介素養(yǎng)，進而有效促進和諧網(wǎng)絡環(huán)境。

（三）培養(yǎng)學生獨立思考能力和反思意識

通過“一端三微”創(chuàng)新高校思想政治理論課的教學模式能夠改變傳統(tǒng)以“教師和知識為中心”的教學模式，培養(yǎng)學生面對豐富的教育素材是能夠獨立思考和實踐創(chuàng)新，同時還能夠引導學生自主學習和探究性學習。此外，高校學生在獨立思考、自主學習的同時，也能鍛煉自己識別和篩選的能力，尤其是面對網(wǎng)上各種各式的觀點和看法，不僅能拓寬學生開放思維，更能培養(yǎng)高校學生的反思意識。

（四）培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)和公共參與能力

通過“一端三微”教學模式載體瀏覽熱點話題、新聞，把握獲取與高校思政理論課內(nèi)容相關的新聞動態(tài)和信息，設置模擬情景課堂交流探討并把社會主義價值觀體系的觀點數(shù)字化，有利于培養(yǎng)思政政治理論課的學科素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的公共參與能力，進一步增強高校學生明辨是非能力和陶冶學生政治情操，形成正確的價值觀和行為規(guī)范。

二、“一端三微”背景下高校思想政治理論課存在問題及原因

思想政治理論課是落實立德樹人的根本任務、是培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的“關鍵”課程、“不可替代”課程。在“一端三微”背景下背景下，盡管在高校思想政治理論課研究和建設工程的推動下，我國高校思想政治理論課取得了一定成績，但也存在著一些亟需改進問題，具體表現(xiàn)在以下三個方面：

（一）教學內(nèi)容單一，部分教學內(nèi)容與實踐脫節(jié)

高校思想政治理論課教師是通過教學內(nèi)容對大學生進行理論教育活動的，內(nèi)容的好壞直接影響著教學的效果。目前思想政治理論課教學內(nèi)容沒有做到“三貼近”原則，忽視了育人功能和人文功能，使得理論課的學習內(nèi)容與實際聯(lián)系脫節(jié)，同時，思政課程之間重復或相似內(nèi)容較多，缺乏說服力，沒有增強思想政治理論課教學思想性、理論性、針對性、獲得感、時代感和親和力。

（二）教學方法單一，缺乏多樣性

有效的教學方法是實施思想政治理論課有效教學的前提條件。目前教師在課堂教學方法理念和使用忽略了大學生的主體性地位，教學課堂缺乏有效的互動和交流，教學枯燥乏味;部分教師教學方法僵化和相對單一，不夠多樣化和靈活化，因此不能滿足學生實際需求;此外對思想政治教育理論課有效的教學方法的研究和推廣還很不夠，教學效果受到一定的影響?？傊?，加強思想政治理論課教學方法的研究和改革，已成為增強思想政治理論課教學的“三性兩感一力”的一個重要途徑。

（三）信息化技術教學手段利用不充分，影響教學效果

習近平在全國高校思想政治工作會議中指出：“推動思想政治工作與信息技術相融合，增強時代感和吸引力”。當前，許多高校沒有充分借助信息化技術改革高校思想政治理論課，進而改進學生的學習方式、創(chuàng)新學生的思維方式和更新課堂互動方式，因此導致課堂教學效率不高，直接影響到思想政治理論課的教學效果。

三、“一端三微”模式在思政課教學的創(chuàng)新融合發(fā)展的策略研究

自媒體時代的發(fā)展具有交互性和時效性，以“一端三微”為平臺，結合思政理論課教學改革意義、教學現(xiàn)狀開展以“一端三微”為平臺的自媒體與高校思想政治理論課教學改革創(chuàng)新融合發(fā)展研究具有十分重要的實踐意義。

（一）挖掘教學資源，優(yōu)化教學方式和內(nèi)容

自媒體時代下，“一端三微”在高校大學生中使用率越來越高，因此，要通過創(chuàng)建和完善“一端三微”平臺，搭建學生交流渠道，讓學生獲得一定發(fā)表意見的話語權，及時把握學生的思想動態(tài)，了解學生真實思想需要，改善教學方法和優(yōu)化教學內(nèi)容，挖掘符合學生實際需要的教學資源并及時推送共享教學資源。創(chuàng)建積極健康正面素材的教學資源庫和出臺教學資源甄別機制，形成結構優(yōu)化、內(nèi)容豐富的教育資源，定期以論壇、音頻和圖片等方式推送，為學生營造一個健康向上的網(wǎng)絡環(huán)境，確保教學資源可靠性和準確性。

（二）搭建“一端三微”學習互動平臺

高校思政理論課要充分利用“一端三微”優(yōu)點，積極搭建“3個”新型學習互動平臺（網(wǎng)上師生互動平臺、教學信息推送平臺、實踐活動共享平臺），創(chuàng)新“一端三微”教學模式，激發(fā)“一端三微”學習互動平臺的教學活力，增強師生互動交流，培養(yǎng)學生積極健康的政治觀念、文化素養(yǎng)和辯證思維，并逐步內(nèi)化成為自己的思想觀念。在網(wǎng)上師生互動平臺建設上，教師要經(jīng)常使用“一端三微”教學交流平臺與學生進行交流互動，實現(xiàn)線上線下互動模式;在教學信息推送平臺上，要整合各方教育資源，保證教學信息及時有效更新，實現(xiàn)課堂教學的有力延伸;在實踐活動共享平臺建設上，要發(fā)揮大學生利用“一端三微”在課堂教學活動主體作用，要結合“一端三微”的特點，開展主題辯論賽、網(wǎng)上大討論、案例征集等，切實推進思政課的“三全”育人。

（三）提高教師“一端三微”運用能力

隨著“一端三微”快速發(fā)展，高校教師如何選擇和發(fā)揮不可確定性和不可識別性的消息，這就要求高校教師要提高篩選和挖掘“一端三微”信息資源、自身信息素養(yǎng)和“一端三微”運用能力。一是要培養(yǎng)自己高效獲取所需信息、準確解讀信息問題、判斷評價信息的信息素養(yǎng)并在基礎上分析和解讀各種資源和信息，進而提高應用“一端三微”進行思想政治理論課教學的能力;二是要通過培訓、科學研究、評價考核體系等方式學習信息技術，優(yōu)化思政理論課教學方式，探索情景模擬教學、網(wǎng)絡化教學等信息化教學形式，開發(fā)“一端三微”正面課程資源，最大限度發(fā)揮“一端三微”作用，進一步增強高校教師信息化教學能力，同時要樹立創(chuàng)新意識，依托“一端三微”的特點激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，促進學生自主學習、提升獨立思考能力、創(chuàng)新實踐能力和反思意識，逐步提升高校思想政治理論課的教學效果。

綜合上述，在自媒體背景下，高校要充分發(fā)揮思想政治理論課作為立德樹人關鍵課程的作用，就應當積極搭建“一端三微”教學平臺，將其與思政理論課教學創(chuàng)新與融合發(fā)展，這樣才能進一步加強對大學生的政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，才能提升高校思想政治理論課思想性、理論性、針對性、獲得感、時代感和親和力（即“三性兩感一力”），才能培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

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基金項目：文章為廣西外國語學院2019年度“課程思政”課題項目“基于“321”的思想政治理論課“一端三微”教學模式實踐與研究”的階段成果，項目編號：2018ZJY253;2.文章為2018年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題“習近平新時代中國特色社會主義思想融入廣西高校思想政治教育路徑研究”的階段成果，項目編號2018SZ030。

作者簡介：曾揚陽，男，廣西賓陽人，講師，廣西外國語學院團委書記，研究方向：思想政治教育。