【摘要】英語繪本的優(yōu)勢在于能夠?qū)⑿枰v授的內(nèi)容運用文字或者圖片的方式呈現(xiàn)，這種方式與教材相比更為生動。在小學(xué)英語教學(xué)中，英語繪本的運用，符合小學(xué)生身心發(fā)展特點，能夠?qū)崿F(xiàn)對其學(xué)習(xí)主動性和積極性的調(diào)動，同時也能增加師生之間的互動，使知識得以更廣泛的延伸。

【關(guān)鍵詞】英語繪本;小學(xué)英語教學(xué);發(fā)展特點

【作者簡介】謝素燕，福建省泉州市晉光小學(xué)。

由于英語繪本在教學(xué)中具有較大優(yōu)勢，因此在教學(xué)實踐中得到了較為廣泛的應(yīng)用。通過對繪本的運用，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，強化對知識的認(rèn)識和理解，同時也能實現(xiàn)對學(xué)生人格的塑造，使其不僅能獲取英語知識，也能感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。由此可見，繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運用具有較大現(xiàn)實意義，能夠促進英語教學(xué)質(zhì)量的提高，凸顯英語教學(xué)效果。

一、利用英語繪本調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣在一定程度上能夠轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，更好完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過對英語繪本的運用，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使其進入到繪本描述的情節(jié)中，感受到其中的樂趣。同時在繪本中，學(xué)生也會獲得相應(yīng)的營養(yǎng)和知識，實現(xiàn)英語素養(yǎng)的提升。例如在講授“How many green birds”這部分內(nèi)容時，How many green birds是問有多少只綠色的鳥。在實際教學(xué)中，教師就可以將相關(guān)繪本內(nèi)容運用其中，使學(xué)生在觀看繪本時建立起對這部分內(nèi)容的形象認(rèn)知。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會自覺將繪本內(nèi)容和英語知識聯(lián)系在一起，根據(jù)繪本中提示的內(nèi)容去尋找相應(yīng)答案。在這種情況下，能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使整體學(xué)習(xí)獲得更好的效果。

二、利用英語繪本拓展知識內(nèi)容

英語作為一門語言學(xué)科，要想在學(xué)習(xí)中取得較好效果，需要大量日常積累，因此在課堂中教材涉及的內(nèi)容遠遠不夠，這需要學(xué)生在日常生活中進行大量閱讀，使自身知識面得以拓展，同時需要注重對語言能力的練習(xí)。就小學(xué)英語教學(xué)來講，教師需要將學(xué)生的需求作為依據(jù)，恰當(dāng)選擇繪本內(nèi)容實施教學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識得以豐富，語言技能得以提升。例如在講授“We have Christmas”這一單元時，教師可以為學(xué)生推薦“Maisys Christmas Eve”（小鼠波波的圣誕前夕）這一英語繪本。繪本中描述了圣誕平安夜，當(dāng)雪花落在Maisy、Charley、Cyril、Tallulah家的房子上時，每個人都被邀請去Maisy家過圣誕平安夜。Cyril穿著雪地靴，一步一步慢慢地到達那里;Charley和Tallulah乘著雪橇快速地到達那里……在這一繪本內(nèi)容中，集中為學(xué)生展示了西方國家在圣誕節(jié)時的慶祝方式，使學(xué)生對文化內(nèi)容和文化內(nèi)涵產(chǎn)生更深入的了解，也能明白朋友們之間互相幫助、彼此分享的道理。通過對英語繪本的運用，能夠使教師在教學(xué)中獲得更為明顯的效果。就小學(xué)英語教學(xué)來講，繪本是進行課外知識延伸的重要方式，教師在教學(xué)中需抓住學(xué)生對繪本知識比較感興趣的特點，加強對知識的補充和滲透。一般來講，繪本是學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較喜聞樂見的一種形式。通過運用繪本的方式對學(xué)生進行知識滲透，能夠增強學(xué)生在學(xué)習(xí)中的接受能力，為教師在教學(xué)中進行知識拓展提供便利，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)良好效果的實現(xiàn)。

三、利用英語繪本增強學(xué)生語言技能

對于小學(xué)生來講，語言技能是其在英語學(xué)習(xí)中習(xí)得的重要技能，也是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。在素質(zhì)教育背景下，越來越注重對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，因此在實際教學(xué)中，教師需要將繪本內(nèi)容和英語知識整合在一起，使學(xué)生的整體技能得以強化，語言能力得到更好發(fā)展。例如在講授“How do you go to school”這一內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生推薦“David goes to school”這一英語繪本，這一部分內(nèi)容也是和校園相關(guān)，在這繪本中會提到Davids teacher always said，NO，DAVID！No yelling！No pushing！No running in the halls！David， youre tardy！等內(nèi)容，繪本中描述了學(xué)生在校園生活中的一些真實情境，當(dāng)學(xué)生閱讀完這部分內(nèi)容之后，勢必會產(chǎn)生比較強烈的代入感，聯(lián)想到自己在校園中的生活。同時，由于這一部分內(nèi)容比較生活化，學(xué)生在閱讀和模仿時都不會有太大難度。通過對繪本中內(nèi)容的閱讀，學(xué)生能夠了解更多日常用語，在閱讀中語言能力得到相應(yīng)鍛煉，英語教學(xué)也獲得更好效果。除了在教學(xué)中運用繪本將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境之外，由于這部分內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系比較緊密，在閱讀完這部分繪本內(nèi)容之外，教師可以向讓學(xué)生講授一下自身在閱讀完繪本內(nèi)容之后產(chǎn)生的感想，并且通過繪本內(nèi)容，自身能夠聯(lián)想到生活中的內(nèi)容，這種引導(dǎo)聯(lián)想的方式，也能使學(xué)生在語言技能上獲得較大程度上的鍛煉。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，繪本的運用能夠使學(xué)生獲得更為豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能使課堂教學(xué)以創(chuàng)新的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，進而獲得素質(zhì)和能力的不斷提升。而教師在利用英語繪本進行教學(xué)時，需注重方法的靈活性，將學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平作為挑選繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)，促進其英語綜合學(xué)習(xí)水平的提升，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

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