張璐璐

教育技術(shù)的先進(jìn)性，促進(jìn)了理想的教學(xué)成果的達(dá)成。同樣，將多媒體技術(shù)高效應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，至關(guān)重要?；诖?，本文圍繞廣泛搜集和整理教學(xué)素材，確保課堂教學(xué)情境更加寫(xiě)實(shí);強(qiáng)調(diào)課上人機(jī)互動(dòng)，進(jìn)一步做到課堂基本部分邁向信息化;突出多媒體技術(shù)在總結(jié)部分的作用，力求師生互評(píng)的全面性三個(gè)方面，探討多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用路徑，并著重強(qiáng)調(diào)了實(shí)操性。

面對(duì)當(dāng)今時(shí)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教育技術(shù)的升級(jí)換代步伐不斷加快，顛覆傳統(tǒng)，高效利用多媒體技術(shù)，已成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要研究課題。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該課題展開(kāi)了深入研究與探索，以期為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師帶來(lái)一定的啟發(fā)。

一、廣泛搜集和整理教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)做到有始有終。而起始點(diǎn)則是課堂導(dǎo)入部分，因?yàn)檫@是全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。其間，以多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出寫(xiě)實(shí)的課堂教學(xué)情境無(wú)疑是理想選擇。以《開(kāi)國(guó)大典》教學(xué)為例，課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師必須意識(shí)到要從兩方面入手：第一，相關(guān)教學(xué)素材的廣泛搜集和整理。就教學(xué)素材的搜集與整理而言，既要做到始終圍繞史料記載，還要盡量做到以視頻和圖片的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到教學(xué)素材的震撼;之后還要將所搜集到的視頻和圖片素材進(jìn)行整理和剪輯，將其添加到課堂導(dǎo)入部分的PPT中，以供教師創(chuàng)設(shè)寫(xiě)實(shí)的教學(xué)情境所用。第二，以問(wèn)題作為鋪墊，集中學(xué)生注意力并引發(fā)學(xué)生思考。在進(jìn)入課堂導(dǎo)入部分后，教師先要向?qū)W生提出“有哪位同學(xué)觀看過(guò)有關(guān)開(kāi)國(guó)大典的視頻？”以及“自己的內(nèi)心感受是怎樣的？”兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)生在思考的過(guò)程中，教師要通過(guò)幻燈機(jī)將課前所選定的教學(xué)素材逐一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)沖擊力，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。在這一過(guò)程中，問(wèn)題只是起到引發(fā)學(xué)生思考的作用，而多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)出的視覺(jué)效果則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望的關(guān)鍵所在，通過(guò)還原歷史場(chǎng)景恰恰為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了寫(xiě)實(shí)的教學(xué)情境。

二、注重人機(jī)互動(dòng)，使課堂邁向信息化

隨著當(dāng)今時(shí)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式應(yīng)運(yùn)而生。多媒體技術(shù)成為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化發(fā)展的重要基礎(chǔ)。它不僅有利于維持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，更有助于使課堂教學(xué)更具交互性。為此，增強(qiáng)課堂上人機(jī)互動(dòng)，顯然是最基本的要求。其最理想的途徑就是高效利用交互式電子白板，進(jìn)一步做到課堂基本部分邁向信息化。以《慈母情深》一課教學(xué)為例，教師在新知初探環(huán)節(jié)中，要利用交互式電子白板，向?qū)W生展示自己在生活中與母親相互溝通的視頻;要引導(dǎo)學(xué)生感受到母愛(ài)如此偉大，樹(shù)立起崇敬母親之情;并最終聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學(xué)生真正了解到作者體會(huì)平凡母親的偉大之情。而在核心精講部分中，教師要向?qū)W生出示3～4道填空題，讓學(xué)生走上講臺(tái)去作答，并且鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所填內(nèi)容做出解釋，讓學(xué)生站在講臺(tái)上抒發(fā)自己內(nèi)心的真情實(shí)感，并最終形成人機(jī)互動(dòng)。在這一過(guò)程中，學(xué)生的心情與臺(tái)下自主練習(xí)會(huì)截然不同。由于位置的變化，讓學(xué)生的內(nèi)心變得更加豁達(dá)，進(jìn)而刺激學(xué)生的真情流露，課堂基本部分的教學(xué)效果也會(huì)因應(yīng)用多媒體技術(shù)變得更加理想，信息化的氣息也由此彌漫在課堂教學(xué)氛圍之中。

三、突出多媒體技術(shù)作用，力求師生互評(píng)的全面性

多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)做到全程化。有某一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做到位都不利于學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和樹(shù)立自信心。而課堂總結(jié)作為課堂教學(xué)的重要組成部分，依然需要引起高度重視。其間，通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行師生互評(píng)，恰恰可以為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和樹(shù)立學(xué)生自信心提供重要保證。以《狼牙山五壯士》一課教學(xué)為例，教師在課堂總結(jié)部分中，要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)和師生互評(píng)。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，教師必須針對(duì)“五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚竦木唧w展現(xiàn)”，以及“動(dòng)作和神態(tài)的詞語(yǔ)”進(jìn)行總結(jié)，并將課堂學(xué)習(xí)流程用多媒體教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)在學(xué)生面前。之后，教師要結(jié)合學(xué)生課上學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)狀態(tài)以肯定的語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出相關(guān)的建議與意見(jiàn)，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科的信心。最后，教師還要通過(guò)多媒體技術(shù)，向?qū)W生征集對(duì)本課課堂教學(xué)的看法，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法說(shuō)出來(lái);而教師則要通過(guò)實(shí)際操作，將學(xué)生的看法和意見(jiàn)記錄在教學(xué)課件中，供教師進(jìn)行數(shù)據(jù)分析所用。這些分析出的數(shù)據(jù)，恰恰是教師今后教學(xué)方案調(diào)整的重要依據(jù)，這樣，就盡可能地滿足了學(xué)生學(xué)的需求，真正做到了通過(guò)多媒體技術(shù)確保師生互評(píng)的全面性。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，真正做到將多媒體技術(shù)高效應(yīng)用于課堂教學(xué)并非易事。這不僅要在課前準(zhǔn)備工作上做足功課，還要在課上采取正確的手段，將多媒體技術(shù)的教育載體作用充分發(fā)揮出來(lái)。對(duì)此，這兩個(gè)方面毫無(wú)疑問(wèn)就成為廣大教師今后教學(xué)與科研工作的重點(diǎn)所在。期待廣大教師能夠廣泛積累并積極分享各自的經(jīng)驗(yàn)與成果，確保小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)因多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

【作者單位：濟(jì)寧市任城區(qū)喻屯譚口集小學(xué)? 山東】