摘 要：目前，大部分學(xué)生在傳統(tǒng)觀念的影響下產(chǎn)生各種不良行為及習(xí)慣，而高中階段作為塑造學(xué)生品格、樹立學(xué)生三觀的關(guān)鍵時(shí)期，生涯規(guī)劃教育在這一階段具有極為重要的意義。語文作為哲理資源極為豐富的學(xué)科，其借鑒作用在生涯教育規(guī)劃中十分重要，因此，教師在高中語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行合理滲透，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，找準(zhǔn)人生定位。

關(guān)鍵詞：高中階段;語文學(xué)科;生涯發(fā)展規(guī)劃;有效措施

一、 前言

人生命成長的過程即是“生涯”，而高中階段作為學(xué)生未來發(fā)展的重要時(shí)期，教師為了學(xué)生光明的前途應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)中積極滲透生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生對(duì)自我有較為清晰且良好的認(rèn)知，樹立正確的觀念，進(jìn)而對(duì)自己的生涯進(jìn)行正確規(guī)劃，促使其能夠朝著自己的目標(biāo)不斷奮斗，在不斷的成長中得到較好的發(fā)展。

二、 語文教學(xué)中滲透高中學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)的必要性

語文是極具教育意義的學(xué)科，在12年基礎(chǔ)教育工作中語文作為學(xué)生必修課的同時(shí)，其在日常生活中也與人們有著極為密切的聯(lián)系。由此可見，語文學(xué)科對(duì)于支撐社會(huì)發(fā)展的重要程度，也足夠說明，在高中語文教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。（1）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文內(nèi)容的深刻記憶。高中語文教師都能夠認(rèn)識(shí)到枯燥、單一的語文知識(shí)給學(xué)生帶來較大的學(xué)習(xí)壓力，在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)或記憶語文知識(shí)，進(jìn)而無法產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，而在高中語文教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃教育，使原本枯燥、刻板的語文課堂變得生動(dòng)、有趣，進(jìn)而加強(qiáng)高中生對(duì)語文知識(shí)的記憶。（2）為高中生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生整個(gè)學(xué)業(yè)生涯中高中階段在其中有著承前啟后的作用，因此，對(duì)于大部分高中生而言，生涯規(guī)劃教育是較為陌生的，但隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生受到年齡、學(xué)習(xí)壓力、生存壓力等諸多因素的影響，有部分高中生對(duì)生涯規(guī)劃教育充滿好奇。因此，在高中語文教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃，能夠有效降低高中生對(duì)生涯規(guī)劃的陌生感，為高中生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、 語文教學(xué)中滲透高中學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)的現(xiàn)狀及存在的問題

語文學(xué)科作為高中階段學(xué)生的必修科目，其在高考中占有十分重要的地位，與此同時(shí)，其學(xué)科自身所具有的特點(diǎn)對(duì)高中生道德品質(zhì)、未來職業(yè)規(guī)劃等諸多因素有著直接影響。在高中語文教育中滲透生涯規(guī)劃教育的相關(guān)調(diào)查與研究表明，部分高中語文教師為使學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績，對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的理解及掌握程度極為重視，而對(duì)高中生未來發(fā)展生涯規(guī)劃予以輕視，其主要表現(xiàn)在：

（一）教師缺乏生涯規(guī)劃教育的重視

高中階段已經(jīng)超出國家教育部門規(guī)定的九年義務(wù)制教育范圍，因此，選擇就讀高中的學(xué)生的目的極為明確，即是考上理想的大學(xué)，為其未來發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是，高中教師面對(duì)學(xué)生及家長這樣極具現(xiàn)實(shí)性的需求，為能夠使學(xué)生更好地掌握語文知識(shí)及相關(guān)內(nèi)容，多數(shù)教師在教學(xué)中以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)聽講的講授方式，在課前課后隨時(shí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行嚴(yán)格檢查，而往往忽略了生涯規(guī)劃教育內(nèi)容。教師缺乏對(duì)生涯規(guī)劃教育的重視，更不會(huì)利用整節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教學(xué)?？偠灾F(xiàn)階段所有高中語文教師為使學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績，對(duì)高中生生涯規(guī)劃教育進(jìn)行了忽略。

（二）高中語文課程缺乏生涯規(guī)劃教育

在高中階段的語文教材中，其中需要學(xué)生對(duì)其知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)掌握的內(nèi)容基本分為：基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀理解與作文這三大部分。就這三大部分可以明確看出，高中語文教學(xué)中需要學(xué)生將其掌握的知識(shí)在多方面運(yùn)用，然而，這些內(nèi)容中沒有獨(dú)立的單元講述學(xué)生的未來發(fā)展生涯規(guī)劃。就現(xiàn)階段而言，語文教材中缺乏生涯規(guī)劃教育這種情況，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課改要求，充分在教學(xué)中發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在語文課堂中巧妙滲透與生涯規(guī)劃教育相關(guān)的內(nèi)容，使高中語文教學(xué)的趣味性及實(shí)用性得到最大限度提升。

四、 語文教學(xué)中滲透高中學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)的有效措施

（一）深度發(fā)掘課本內(nèi)容 促使學(xué)生樹立人生觀念

隨著時(shí)代的進(jìn)步、教育資源愈加豐富，在現(xiàn)行高中語文教材中，其中多數(shù)知識(shí)內(nèi)容能夠?qū)⑸囊?guī)劃教育內(nèi)容進(jìn)行融入，由此可見，教師在教學(xué)中對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，并且其中巧妙且合理地滲透生涯規(guī)劃教育，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中樹立正確的人生觀念是非常重要的。語文知識(shí)與生涯規(guī)劃內(nèi)容的有機(jī)融合能夠使學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中樹立良好的人生觀、價(jià)值觀及世界觀，并通過生涯規(guī)劃意識(shí)的增強(qiáng)，推動(dòng)自身全面發(fā)展。例如，教師為使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中理解生涯規(guī)劃的意義，引入馬丁·路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》，將其作為事例帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在文章中，夢(mèng)想及主張是其內(nèi)容的主線，學(xué)生通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)能夠鍛煉其朗讀與演講的能力。教師在解讀這篇文章時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)其崇高的奉獻(xiàn)精神進(jìn)行體悟，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立遠(yuǎn)大的理想，在日后步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。教師將體悟馬丁·路德金的崇高奉獻(xiàn)精神為此次語文教學(xué)的重點(diǎn)，隨后邀請(qǐng)學(xué)生勇敢說出自己的夢(mèng)想，并對(duì)自己日后的發(fā)展及人生規(guī)劃進(jìn)行制訂，同時(shí)要求學(xué)生將內(nèi)心的想法用文字的形式進(jìn)行記錄。通過深度發(fā)掘課本內(nèi)容的方式，促使學(xué)生樹立正確的人生觀念，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成積極、向上的態(tài)度。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)手段 培養(yǎng)學(xué)生良好規(guī)劃意識(shí)

社會(huì)發(fā)展推動(dòng)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，且在人們的生產(chǎn)生活中獲得廣泛應(yīng)用。教師在生涯規(guī)劃教育中運(yùn)用信息技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)劃意識(shí)，通過豐富的生涯教育素養(yǎng)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃有較為清晰的認(rèn)知。在高中語文教學(xué)中，教師在運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放與生涯規(guī)劃相關(guān)的節(jié)目或視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生涯規(guī)劃氛圍，使學(xué)生對(duì)自身生涯規(guī)劃的意識(shí)不斷增強(qiáng)。例如，教師每周在語文教學(xué)中抽取15～20分鐘時(shí)間，為學(xué)生播放“非你莫屬”“商業(yè)直通車”“中國生意經(jīng)”等職業(yè)類相關(guān)節(jié)目，在潛移默化中提高學(xué)生對(duì)自身生涯規(guī)劃的意識(shí)。除此之外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)手段，閱讀《經(jīng)濟(jì)周報(bào)》《環(huán)球任務(wù)》《優(yōu)秀企業(yè)家》等相關(guān)新聞，使學(xué)生緊緊跟隨時(shí)代步伐，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)及國內(nèi)外發(fā)展的情況進(jìn)行了解，學(xué)生在這個(gè)過程中逐步形成生涯規(guī)劃意識(shí)，同時(shí)教師給予其指向性的引導(dǎo)，使學(xué)生提高自身各方面的能力，進(jìn)而經(jīng)過長時(shí)間的積累與成長，使學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而形成較為完善的生涯規(guī)劃意識(shí)。

（三）學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合 幫助學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位

現(xiàn)代高中生所面臨的學(xué)習(xí)壓力極大，其沒有多余的時(shí)間對(duì)社會(huì)進(jìn)行了解與接觸，更無法深入生活體悟人生，因此，大多數(shù)學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃缺乏正確且清晰的認(rèn)知，在自身的生涯規(guī)劃中缺乏準(zhǔn)確的定位。因此，教師在高中語文教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃教育內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)的開展予以重視，通過親身實(shí)踐幫助學(xué)生積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)自身未來發(fā)展的生涯規(guī)劃做出較為準(zhǔn)確的定位。例如，魯迅先生的作品在高中階段的語文教材中占有較大比重，其中《吶喊》《祝?！返?，都是魯迅先生棄醫(yī)從文后寫出的，以歷史為背景，國人在亂世中的思想受到極大的束縛，因此，為解放國人思想，魯迅先生決定以筆墨喚醒國人。教師以此為基礎(chǔ)要求學(xué)生進(jìn)行深入思考，使其以自身的興趣愛好或國家所需對(duì)未來職業(yè)進(jìn)行選擇，以清晰的定位進(jìn)行發(fā)展。此外，教師還應(yīng)定期組織討論會(huì)，通過交流討論或活動(dòng)體驗(yàn)，使學(xué)生在參與體驗(yàn)中對(duì)自身未來發(fā)展及生涯規(guī)劃有較為清晰的認(rèn)知與正確的定位。

（四）深入思考人生得失 引導(dǎo)學(xué)生做出正確選擇

人們的行為在無形中受價(jià)值觀的引導(dǎo)，并以此為依據(jù)做出截然不同的選擇。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生以明確自身價(jià)值觀為基礎(chǔ)再進(jìn)行選擇，同時(shí)對(duì)長輩的建議、自己的實(shí)際情況進(jìn)行綜合性考慮。例如，教師在教學(xué)中曾經(jīng)做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在紙上寫出對(duì)于自己而言生命中最為珍貴的六樣?xùn)|西，然后將相對(duì)不重要?jiǎng)澣?，最后只能留下一樣?duì)自己而言最重要的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身生命中最為重要的東西進(jìn)行分辨，當(dāng)學(xué)生面臨殘酷的人生抉擇時(shí)，能夠以從容、鎮(zhèn)定的心態(tài)對(duì)其輕重緩急進(jìn)行分辨。教師在語文教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生對(duì)以下因素進(jìn)行考慮：父母的建議，因?yàn)閷W(xué)生年齡較小且未接觸過社會(huì)，心智還不夠成熟;對(duì)自己的能力進(jìn)行清晰的估計(jì)，因?yàn)榱Σ粡男牡穆殬I(yè)無法將其做好，而過度的失落則會(huì)使自身妄自菲薄，出現(xiàn)壓抑的情緒;選擇職業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抱著自身的幸福即是完美的思想，不要好高騖遠(yuǎn)，只有正確的價(jià)值觀與準(zhǔn)確的定位，才能幫助高中生深入思考人生得失，進(jìn)而使學(xué)生做出正確選擇。

（五）閱讀經(jīng)典文學(xué)著作 做出正確人生規(guī)劃

明確的目標(biāo)即是生涯規(guī)劃的重要前提，缺乏目標(biāo)就如同海上沒有方向的船舶，無法到達(dá)光明的海岸。教師為使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做出正確的人生規(guī)劃，對(duì)其重要意義要進(jìn)行明確，以教材中經(jīng)典名著中具有突出成就的名人為例，使學(xué)生了解對(duì)親情的眷戀、愛情的渴望、對(duì)知識(shí)的追求與對(duì)人生無法避免的苦難的同情，使學(xué)生為自由、公平、平等、自強(qiáng)的理想不懈努力，通過教學(xué)引導(dǎo)使學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的閱讀，樹立積極的目標(biāo)，進(jìn)而做出正確的人生規(guī)劃。

五、 總結(jié)

教師在高中語文教學(xué)中向?qū)W生積極滲透生涯規(guī)劃的內(nèi)容，使學(xué)生潛移默化地在學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立正確的觀念，通過健康向上生涯規(guī)劃的制訂，不斷進(jìn)步與發(fā)展，最終為其奠定良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生日后步入社會(huì)提供極其有利的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]張翠翠.普通高中生涯規(guī)劃課程實(shí)踐研究[J].中小學(xué)心理健康教育，2019（19）：19-25.

[2]沈之菲.高中學(xué)生生涯發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告：基于學(xué)生的視角[J].江蘇教育，2018（32）：38-39+42.

[3]宮艷芳.高中生職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略分析[J].中國新通信，2017，19（22）：131.

[4]黃順.高中生生涯輔導(dǎo)需求調(diào)查研究[D].南昌：南昌大學(xué)，2016.

[5]楊志成.用生涯規(guī)劃課程引領(lǐng)高中育人方式變革：以北京市玉淵潭中學(xué)“優(yōu)勢(shì)教育”為例[J].北京教育（普教版），2019（9）：29-31.

[6]馬俊華.喚醒學(xué)生的能量：生涯教育融入班級(jí)管理的路徑研究[J].中小學(xué)心理健康教育，2019（25）：59-61.

作者簡介：

劉彩霞，甘肅省武威市，甘肅古浪縣第一中學(xué)。