摘 要：高考英語的短文改錯雖是一道分值不高的題型，但就學生整體答卷情況來看，得分率較低，區(qū)分度很明顯。究其原因，固然是多方面的，大部分學生語法基礎知識薄弱，缺乏扎實的語法功底是最關鍵因素之一。如何運用所學語法知識破解短文改錯困局、從容應對高考，是擺在每一位考生面前的一道難題。

關鍵詞：短文改錯;題型特點;語法知識;高頻考點;應對策略

一、 題型特點

縱觀近幾年的高考英語試卷，短文改錯這一題型相對固定，基本上都是給出一篇記敘文或說明文，然后根據(jù)情況設計十處語言運用方面的錯誤（有時會有十一處），要求考生發(fā)現(xiàn)并改正。具體來說，就是多一詞、少一詞和錯一詞三種情況。多一詞和少一詞各有一處，其余八處均為錯一詞。但一個句子無論多長、不管占幾行，最多只有兩處錯誤。相應地要求考生劃掉多余單詞、補充所缺單詞和改正錯誤單詞。

二、 高頻考點及應對策略

仔細研究每年高考的短文改錯題，雖說只有十處錯誤，貌似簡單，實則涵蓋了中學階段所學的全部語法內容。哪些類別的詞、哪些語法知識又是其高頻考點呢？我們又該怎樣運用所學語法知識有的放矢、精準突破呢？

（一）名詞

對名詞的考查主要包括：（1）可數(shù)名詞單、復數(shù)變化規(guī)則及其用法;（2）不可數(shù)名詞量的表示方法;（3）名詞所有格;（4）名詞作主語時主謂一致問題;（5）名詞作定語、表語的用法。例如：

The instructor kept repeating the word， “Speed up！”“Slow down！”“Turning left！” （2017全國Ⅰ卷） 本句中word意為“所說的話”，是可數(shù)名詞，應用復數(shù)形式words。

When I was little， Friday's night was our family game night. （2018全國Ⅱ卷） 此處明顯考查名詞作定語的語法知識。部分考生對名詞作定語與名詞所有格作定語含糊不清，很容易失分。名詞作定語往往表明被修飾名詞的類別、處所、材料、時間、功能、用途等;名詞所有格作定語則強調與被修飾詞的所有關系或表示邏輯上的謂語關系。此處表示“星期五晚上”，并非所有關系，應改為Friday。

（二）代詞

對代詞的考查主要包括：（1）人稱代詞和物主代詞;（2）指示代詞、疑問代詞和反身代詞的用法;（3）不定代詞的用法;（4）在人稱、性、數(shù)方面保持一致的用法。例如：

My classmates and I are talking about how to do during the holiday. （2016全國Ⅱ卷） 句意：我和我的同學們正在討論假期里干些什么。這里表達的是“做什么”而非“如何去做”，how是疑問副詞，在句子中通常作狀語，what是疑問代詞，通常作主語或賓語。所以應將how改為what。

Mr. Zhang and Mrs. Zhang all work in our school. （2017全國Ⅱ卷） 不定代詞all表示“三者或三者以上”，both表示“兩者都”，此句中張先生夫婦是兩人，all應改為both。

Instead， he hopes that our business will grow steady. （2016全國Ⅰ卷） 根據(jù)句意很明顯出現(xiàn)了代詞運用不一致的問題，從句中的形容詞性物主代詞our應改為his與主句的主語he在人稱和數(shù)方面保持一致。

It does not cost many， yet we can still learn a lot. （2016全國Ⅱ卷） 句意：這花不了多少錢，但我們能學到很多知識。不定代詞many通常指代或修飾可數(shù)名詞復數(shù)，much通常指代或修飾不可數(shù)名詞，具體來說是指代much money。所以many應該為much。

（三）動詞

對動詞的考查主要包括：（1）動詞詞義的辨析;（2）謂語動詞與非謂語動詞的識別;（3）謂語動詞的時態(tài)與語態(tài)運用;（4）非謂語動詞具體形式的運用;（5）情態(tài)動詞、be動詞及助動詞的用法;（6）虛擬語氣。例如：

...some people even had to wait outside. （2016全國Ⅰ卷） 文章開頭就已明確告知考生是發(fā)生在現(xiàn)在的事，而非過去的事?！叭藗兩踔猎陲堭^外面等待”這是常有的事，所以had應改為have。

Some classmates suggest we can go to places of interest nearby. （2016全國Ⅱ卷） 此處明顯考查動詞suggest的用法。Suggest作“建議”講時，其后的賓語從句用虛擬語氣，即suggest （that） sb. （should） do sth.或 suggest （that） sb./sth. （should） be done結構，所以要么劃掉can要么將can改為should。

Still I unwilling to play the games for them sometimes. （2018全國Ⅱ卷） 分析句子不難看出謂語是不完整的。unwilling是形容詞，不能單獨作謂語。所以它前面缺一個be動詞的適當形式（was）來構成一個完整的主系表結構。

...between staying at home and take a trip. （2016全國Ⅱ卷） and是連接兩個并列成分的連詞，between是介詞，后用staying沒錯，所以take應改為taking保持一致。

（四）形容詞、副詞

對形容詞、副詞的考查主要包括：（1）形容詞與副詞的區(qū)分;（2）形容詞、副詞的原級、比較級、最高級的運用;（3）形容詞、副詞的句法功能;（4）不同類別副詞的識別與運用;（5）部分含有副詞的固定搭配使用。

They often get up earlier and water the vegetables together. （2017全國Ⅱ卷） 形容詞或副詞比較級的使用是要有明確的或暗示性的比較對象的，該短文中是沒有的，所以earlier應改為early。

My uncle is the owner of a restaurant close to that I live. （2016全國Ⅰ卷） 英語中，及物動詞和介詞后都可接賓語從句。此句中to為介詞，從句表達的意思是“我住的地方”，缺地點狀語，所以該賓語從句的引導詞應用副詞where才對。

I felt happily that their life had improved. （2018全國Ⅰ卷） feel作連系動詞，其后常接形容詞作表語。故應將副詞happily改為形容詞happy。

Beside， they often get some useful information from the Internet. （2017全國Ⅱ卷） 句意：此外，他們經常從網上獲得一些有用的信息。Beside是介詞，意為“在……旁邊”，與句意不符。Besides有“此外，而且”之意，是副詞，用在句首修飾整個句子，表示說話者的態(tài)度語氣。

（五）冠詞

對冠詞的考查主要包括：（1）冠詞的基本用法;（2）零冠詞的情況;（3）習慣用法中冠詞的位置及使用。例如：

During my last winter holiday， I went to countryside with my father to visit my grandparents. （2018全國Ⅰ卷） 句意：去年寒假期間，我和父親去鄉(xiāng)下看望爺爺奶奶。go to the countryside是固定用法，意為“去鄉(xiāng)下”，所以此處少了定冠詞the。

As the child， I loved to watch cartoons. （2018全國Ⅱ卷） 句意：作為一個孩子，我喜歡看卡通片。此處是泛指而非特指，又含有“一”這個概念，所以the應改為a。

（六）介詞

對介詞的考查主要包括：（1）表示時間、地點、方式等介詞的用法;（2）介詞短語及介詞與其他詞的搭配使用;（3）同義或近義介詞的辨析。例如：

It was a relief...in the middle on the road. （2017全國Ⅰ卷） 句意：“……我突然停在了馬路中間?！眎n the middle of是固定用法，意為“在……中間”，所以on應改為of。

They have also bought for some gardening tools. （2017全國Ⅱ卷） buy本身就是及物動詞，可直接帶賓語，介詞for就是多余的，應劃掉。

（七）連詞

對連詞的考查主要包括：（1）連詞的基本用法;（2）并列句和復合句中近義或反義連詞的辨析運用。例如：

I thought I had learned the instructor's orders， so once I started the car， ... （2017全國Ⅰ卷） 前后句在句意上明顯表示“轉折”關系而非“因果”關系，所以so應改為but或yet。

If we stay at home， it is comfortable but there is no need to spend money. （2016全國Ⅱ卷） 句意為：如果我們待在家里，既舒服又沒必要花錢。主句中兩個并列句之間表示“增補、遞進”關系而非“轉折”關系，所以but應改為and。

此外，我們必須從整體上把握短文改錯，要跳出字里行間，俯瞰全文，注意文章的整體性、連貫性和流暢性。

總之，在英語學習中，我們必須強化對語法基礎知識的學習，系統(tǒng)掌握中學階段常見的語法現(xiàn)象，用扎實的語法知識去分析詞、句、篇，才能自如應對高考短文改錯這一題型甚至英語這一學科。因此在平時的教學中，我們應刻意關注、強化語法知識的講、學、練，為高考打下堅實的基礎。

作者簡介：

丁生光，甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣，甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣鎖南中學。