語(yǔ)法知識(shí)
- 部編版語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)策略
少會(huì)忽視對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，這也從一定程度上影響了學(xué)生在這方面的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)資源在生活中的普及和手機(jī)、電子產(chǎn)品等的日益智能化，學(xué)生可以接觸到越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，它們有很多弊端，比如表達(dá)不規(guī)范、粗糙、不能體現(xiàn)漢語(yǔ)的內(nèi)涵和規(guī)整。部編版初中語(yǔ)文教材中對(duì)語(yǔ)法知識(shí)有了系統(tǒng)的梳理，本文就如何借助教材，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握并運(yùn)用初中語(yǔ)文的語(yǔ)法知識(shí)作一淺探。關(guān)鍵詞：語(yǔ)法知識(shí) 思維導(dǎo)圖 運(yùn)用語(yǔ)法是什么？王力先生在《中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)法》的導(dǎo)言中指出：語(yǔ)法就是族語(yǔ)的結(jié)構(gòu)方式，
文學(xué)教育下半月 2023年1期2023-06-07
- 小學(xué)高學(xué)段英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)策略探微
的經(jīng)驗(yàn)，淺議語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)高學(xué)段;英語(yǔ)教學(xué);語(yǔ)法知識(shí);學(xué)習(xí)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2022）22-0057-03引? 言《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)主要包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法，以及用于表達(dá)常見(jiàn)話題和功能的語(yǔ)言形式等。其中
名師在線·上旬刊 2022年8期2022-05-30
- 小學(xué)高段語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)策略淺談
英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法知識(shí)是重要的教學(xué)內(nèi)容。熟練掌握語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力和英語(yǔ)思維水平的提升至關(guān)重要。英語(yǔ)課堂中，教師要立足小學(xué)高段學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)資源，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，激活學(xué)生已有的語(yǔ)法知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生快速進(jìn)入語(yǔ)法學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)思考，深入探究，打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)法知識(shí);教學(xué)策略[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）09-0064-03語(yǔ)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年3期2022-05-26
- 論在統(tǒng)編教材閱讀教學(xué)中隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的必要性
入“隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)”這股活水。筆者認(rèn)為“在統(tǒng)編教材閱讀教學(xué)中隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)”的課堂實(shí)踐是必要的，也有著諸多好處。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);隨文學(xué)習(xí);語(yǔ)法知識(shí)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言“語(yǔ)文”一詞多么開(kāi)闊，但語(yǔ)文世界處處有語(yǔ)法，正如“無(wú)語(yǔ)法不成文”。那語(yǔ)文課堂就必須有“學(xué)習(xí)語(yǔ)法”的一席之地。本文就以在統(tǒng)編教材閱讀教學(xué)中隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的必要性談?wù)勛约旱囊恍┮?jiàn)解。一、遵循《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，開(kāi)展“隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)”是必要的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》
小作家報(bào)·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 初中生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)策略
;閱讀教學(xué);語(yǔ)法知識(shí);閱讀習(xí)慣1.掌握語(yǔ)法知識(shí)，奠定閱讀基礎(chǔ)單詞和語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的骨架，更是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在閱讀教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用，從而在閱讀過(guò)程中能夠快速判斷詞義，并根據(jù)文章的前后語(yǔ)段來(lái)猜測(cè)詞性，從而完成閱讀過(guò)程，而不會(huì)因?yàn)槟吧鷨卧~影響閱讀質(zhì)量。除此之外，語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生理解中心句，這樣學(xué)生既能快速準(zhǔn)確地把握全文的主旨，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，為閱讀打好基礎(chǔ)。例如，在閱讀“Thanksgiving in the
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年9期2022-04-21
- 淺談在統(tǒng)編教材閱讀教學(xué)中隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的策略探究
【摘要】語(yǔ)法知識(shí)是語(yǔ)文知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要重視語(yǔ)法教學(xué)，要深入研究語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，并以相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)閱讀內(nèi)容為基點(diǎn)，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知和理解，提升初中語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)水平。本文注重從隨文閱讀角度入手，進(jìn)行此部分語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)的授課?！娟P(guān)鍵詞】統(tǒng)編教材；初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；語(yǔ)法知識(shí)；教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-0490（2022）07-077
課外語(yǔ)文·上 2022年3期2022-04-20
- 找回語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值
語(yǔ)文學(xué)科的語(yǔ)法知識(shí)繁復(fù)瑣碎，體系博大精深，刪繁就簡(jiǎn)、刪難就易是其教學(xué)要義。因此，對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)，無(wú)須糾結(jié)于“教還是不教”，而是要考慮“教什么”和“怎么教”。本期《獨(dú)家策劃》欄目，我們聚焦語(yǔ)法知識(shí)隨文教學(xué)這一話題，給出語(yǔ)法教學(xué)的總體思路，并從詞類、短語(yǔ)和句子三個(gè)維度呈現(xiàn)教學(xué)探索?！涸黾t摘要：語(yǔ)法知識(shí)需要找回應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。語(yǔ)法知識(shí)博大精深，統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材的編排遵循“大體則有，定體則無(wú)”的原則，給語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)劃定了一個(gè)符合學(xué)情的“邊界”。語(yǔ)法教學(xué)，應(yīng)依據(jù)
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年3期2022-04-20
- 淺談在統(tǒng)編教材閱讀教學(xué)中隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的策略探究
【摘要】語(yǔ)法知識(shí)是語(yǔ)文知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要重視語(yǔ)法教學(xué)，要深入研究語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，并以相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)閱讀內(nèi)容為基點(diǎn)，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知和理解，提升初中語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)水平。本文注重從隨文閱讀角度入手，進(jìn)行此部分語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)的授課?！娟P(guān)鍵詞】統(tǒng)編教材；初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；語(yǔ)法知識(shí)；教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-0490（2022）07-077
課外語(yǔ)文·上 2022年4期2022-03-19
- 初高中語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)銜接教學(xué)策略芻議
高一學(xué)生存在語(yǔ)法知識(shí)薄弱的問(wèn)題。高中語(yǔ)文教師要明確初高中語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的要求差異，制定有針對(duì)性的銜接教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)法知識(shí)體系：一要了解學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，二要研究初中教材，利用遷移效應(yīng)提高語(yǔ)文教學(xué)效率，三要多途徑構(gòu)建語(yǔ)法知識(shí)框架，既要梳理語(yǔ)法知識(shí)，又要將語(yǔ)法知識(shí)貫穿于教學(xué)中。[關(guān)鍵詞]初高中銜接教學(xué);語(yǔ)法知識(shí);策略[中圖分類號(hào)]? ? G633.3? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2021年11期2021-11-20
- 初高中語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)銜接教學(xué)策略芻議
高一學(xué)生存在語(yǔ)法知識(shí)薄弱的問(wèn)題。高中語(yǔ)文教師要明確初高中語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的要求差異，制定有針對(duì)性的銜接教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)法知識(shí)體系：一要了解學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，二要研究初中教材，利用遷移效應(yīng)提高語(yǔ)文教學(xué)效率，三要多途徑構(gòu)建語(yǔ)法知識(shí)框架，既要梳理語(yǔ)法知識(shí)，又要將語(yǔ)法知識(shí)貫穿于教學(xué)中。[關(guān)鍵詞]初高中銜接教學(xué);語(yǔ)法知識(shí);策略[中圖分類號(hào)]? ? G633.3? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2021年11期2021-11-20
- 培養(yǎng)閱讀能力 積累語(yǔ)法知識(shí)
能力的提高和語(yǔ)法知識(shí)的掌握，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。本文圍繞培養(yǎng)閱讀能力，積累語(yǔ)法知識(shí)——以聾生初中英語(yǔ)教學(xué)為例展開(kāi)論述，希望對(duì)大家有所幫助。關(guān)鍵詞：聾生;初中英語(yǔ);閱讀能力;語(yǔ)法知識(shí)前言：對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)，聾生往往會(huì)采用單一的記憶方式，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，由于該學(xué)習(xí)方式的趣味性欠佳，學(xué)生并不能做到持久性地培養(yǎng)自己的英語(yǔ)閱讀能力。針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的短板問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生由點(diǎn)到面地對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，由易到難地掌握相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生在針
學(xué)生之友 2021年4期2021-11-13
- 小學(xué)高段英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略微探
，理解并掌握語(yǔ)法知識(shí)的要點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)組織語(yǔ)句，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。[關(guān)鍵詞]小學(xué)高段;英語(yǔ)教學(xué);語(yǔ)法知識(shí);策略[中圖分類號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）18-0049-02語(yǔ)法是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)中不可或缺的構(gòu)成部分，在學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和語(yǔ)言能力形成與發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著不可估量的重要作用。但是，由于英語(yǔ)語(yǔ)法的專業(yè)性很強(qiáng)，不易于學(xué)生理解，歷來(lái)都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。小學(xué)高段學(xué)生具備初步的抽象思維能力，所以在
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年6期2021-07-09
- 融語(yǔ)法知識(shí)于散文教學(xué)之中
旭輝摘 要 語(yǔ)法知識(shí)是統(tǒng)編教材中重要的組成部分。為了實(shí)現(xiàn)隨文而教的動(dòng)態(tài)語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)，筆者在統(tǒng)編教材的散文閱讀教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地將有關(guān)語(yǔ)法知識(shí)適時(shí)、適當(dāng)?shù)厝谌肫渲?，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，有效促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。本文對(duì)融語(yǔ)法知識(shí)于散文教學(xué)中的具體做法進(jìn)行了歸納總結(jié)。關(guān)鍵詞 語(yǔ)法知識(shí);散文教學(xué);學(xué)習(xí)活動(dòng);教學(xué)過(guò)程把語(yǔ)法知識(shí)貫穿在六冊(cè)《語(yǔ)文》教材的課文后面單獨(dú)呈現(xiàn)出來(lái)，是統(tǒng)編教材的一大特點(diǎn)。既然語(yǔ)法知識(shí)是統(tǒng)編教材重要的組成部分，那么它就應(yīng)當(dāng)是教學(xué)過(guò)程中不可忽視
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2021年1期2021-06-07
- 淺談高中“語(yǔ)法+寫(xiě)作”融合式教學(xué)
同時(shí)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的深度學(xué)習(xí)和英語(yǔ)寫(xiě)作技能的提高的一種途徑，是對(duì)“實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)模式多元化”的一種嘗試，更是對(duì)“如何讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正發(fā)生，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)”的一種探索。關(guān)鍵詞：“語(yǔ)法+寫(xiě)作”融合式教學(xué)；語(yǔ)法知識(shí)；寫(xiě)作能力；深度學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）30-0058所謂深度學(xué)習(xí)，就是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（教
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年30期2021-05-18
- 初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上如何加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)
占國(guó)摘?要：語(yǔ)法知識(shí)作為初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中非常重要的知識(shí)部分之一，教師在進(jìn)行課堂知識(shí)講解的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。因?yàn)?span id="syggg00" class="hl">語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，也是學(xué)生不易理解的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之一，教師在進(jìn)行課堂知識(shí)講解的過(guò)程當(dāng)中需要注意自身講解的趣味性以及生動(dòng)性，提高學(xué)生在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中注意力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，才可以幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;語(yǔ)法知識(shí);句子成分;加強(qiáng)積累;課堂提問(wèn)教師在課堂上向?qū)W生講授語(yǔ)法知識(shí)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年3期2021-04-06
- 淺談在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透電化教學(xué)
，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)理解;滲透趣味因素，營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氣氛三方面，對(duì)在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透電化教學(xué)，進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，以期為廣大初中英語(yǔ)教師，在日常英語(yǔ)教學(xué)中，滲透電化教學(xué)模式，提供一定借鑒。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);電化教學(xué);知識(shí)情境;學(xué)習(xí)氣氛;語(yǔ)法知識(shí)電化教學(xué)模式在初中英語(yǔ)中的使用，能夠在教學(xué)中，在幻燈、電視、電影、錄音、錄像、通訊衛(wèi)星、電動(dòng)教學(xué)模型等現(xiàn)代科技手段方面，為學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，提供一定的便利。從目前初中英語(yǔ)教師的教學(xué)情境來(lái)看，初中英語(yǔ)教師的教學(xué)，并未在英
學(xué)生之友 2021年9期2021-02-23
- 微課在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用
很多的機(jī)會(huì)。語(yǔ)法知識(shí)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)用微課手段，可以有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在更加富有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得突破與提高。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);微課;教學(xué)應(yīng)用;語(yǔ)法知識(shí)微課是一種利用信息技術(shù)來(lái)處理教學(xué)內(nèi)容、將教學(xué)內(nèi)容以碎片化方式呈現(xiàn)出來(lái)的技術(shù)手段，和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，微課有著內(nèi)容集中、占用時(shí)間短的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息，從而明顯地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在過(guò)去的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年41期2021-02-23
- 試論在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透語(yǔ)法意識(shí)的策略
】小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)法知識(shí);培養(yǎng)策略隨著素質(zhì)教育理念的不斷提升，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加注重語(yǔ)言的實(shí)用性和溝通性，但是小學(xué)生正處于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，要想熟練地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，需要掌握大量的語(yǔ)法技巧。由于小學(xué)生的語(yǔ)言能力相對(duì)較弱，對(duì)于和漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言，在運(yùn)用上常常會(huì)有思維上的錯(cuò)位，因此在教育過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)一、直觀式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，要注意歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。在進(jìn)行“名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)”教學(xué)時(shí)，教師可以講生活中常見(jiàn)的實(shí)物，鉛筆、橡皮、書(shū)等，教師可以拿
青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年5期2021-01-11
- 解決高中生語(yǔ)文寫(xiě)作中的語(yǔ)言不規(guī)范現(xiàn)象的對(duì)策探究
;語(yǔ)言失范;語(yǔ)法知識(shí);原因;對(duì)策《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在課程目標(biāo)中指出：能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。語(yǔ)言的范使用是高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本要求，但在日常教學(xué)尤其是作文教學(xué)中，學(xué)生語(yǔ)言使用不規(guī)范現(xiàn)象最為突出。因此，要探究這些不規(guī)范現(xiàn)象形成的原因，以便有針對(duì)性地找出相應(yīng)的解決問(wèn)題的辦法，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。一、 學(xué)生作文中出現(xiàn)的幾種語(yǔ)言不規(guī)范現(xiàn)象高中學(xué)生的作文中出現(xiàn)了多種語(yǔ)言不規(guī)范的現(xiàn)象，較多的是錯(cuò)字、別字、句
考試周刊 2021年92期2021-01-03
- 基于兒童研究的Grammar time板塊實(shí)踐策略
把握單元中的語(yǔ)法知識(shí)，幫助學(xué)生初步了解和掌握語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生可以更加清晰的了解基本語(yǔ)言規(guī)則和語(yǔ)法現(xiàn)象，更好的利用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行交流。因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)Grammar time板塊的特點(diǎn)，采取有效的課堂教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。關(guān)鍵詞：兒童研究;課堂教學(xué);語(yǔ)法知識(shí)【中圖分類號(hào)】G623.3??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）26-017
當(dāng)代家庭教育 2020年26期2020-12-15
- 語(yǔ)法在英語(yǔ)閱讀中的重要意義
現(xiàn)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)法知識(shí);閱讀理解;句子成分;化簡(jiǎn);語(yǔ)意理解詞匯量對(duì)閱讀理解很重要，但利用語(yǔ)法劃分和簡(jiǎn)化句子成分，將復(fù)雜的結(jié)構(gòu)化簡(jiǎn)后會(huì)更容易理解難句長(zhǎng)句的中心意思。在應(yīng)試中，在做閱讀理解時(shí)，答案的依據(jù)一定會(huì)出現(xiàn)在原文中，然后將其讀懂并和題目中的四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行比較，最后選出與文章中作者的敘述最為貼切的一項(xiàng)。這對(duì)于我們?cè)趹?yīng)試中和學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中深刻理解文章語(yǔ)言意義都起到了很關(guān)鍵的作用。一、加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)在高中階段，我們需要了解的語(yǔ)法知識(shí)是很繁瑣的，而且內(nèi)容量
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年9期2020-10-21
- 淺析中學(xué)語(yǔ)文教育中語(yǔ)法教學(xué)的淡化
;語(yǔ)法教學(xué);語(yǔ)法知識(shí)在現(xiàn)代中學(xué)語(yǔ)文教育中，語(yǔ)法教學(xué)的存在地位一直就是一個(gè)飽受爭(zhēng)議的問(wèn)題。自上世紀(jì)50年代現(xiàn)代語(yǔ)文教育起步時(shí)，就曾把語(yǔ)法教學(xué)作為母語(yǔ)教育的一個(gè)重點(diǎn)加入到教材中，而在課程的實(shí)踐和發(fā)展過(guò)程中，受教材語(yǔ)法知識(shí)刻板枯燥，師生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)興趣不高等因素影響，語(yǔ)法教學(xué)的弊端逐漸顯露。自中學(xué)語(yǔ)文教育新課標(biāo)理念由工具性向人文性轉(zhuǎn)變后，語(yǔ)文教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，對(duì)單純的漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)并不做重點(diǎn)要求，只是作為閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際等能力培養(yǎng)的附屬性工具。
新一代 2020年19期2020-10-09
- 在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化內(nèi)涵
?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)法知識(shí) ?詞匯 ?文化滲透中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.053 眾所周知，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言和文化相結(jié)合的學(xué)科，所以英語(yǔ)教學(xué)的目的有二：一方面，通過(guò)單詞和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備一定的口語(yǔ)交際能力，充分發(fā)揮英語(yǔ)語(yǔ)言媒介的作用;另一方面，針對(duì)閱讀和寫(xiě)作，重點(diǎn)從書(shū)面語(yǔ)和文化的角度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)部分的理解能力和表達(dá)能力。所以在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面能
南北橋 2020年14期2020-09-10
- 小學(xué)高段英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)策略探微
薛媛[摘要]語(yǔ)法知識(shí)作為英語(yǔ)知識(shí)體系中最核心、最基礎(chǔ)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的形成與發(fā)展的影響不可估量。在小學(xué)高段英語(yǔ)教學(xué)中，就需要有意識(shí)、有策略地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的滲透，立足高段小學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)，積極地思考與分析，理解并掌握語(yǔ)法知識(shí)的要點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用語(yǔ)法知識(shí)組織語(yǔ)句，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，也訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，奠定學(xué)生核心素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]小學(xué)高段 英語(yǔ)教學(xué) 語(yǔ)法知識(shí) 學(xué)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2020年5期2020-08-10
- 運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)辨析詞類活用
掌握一些基本語(yǔ)法知識(shí)，以此幫助學(xué)生精準(zhǔn)理解和把握課程教學(xué)中的語(yǔ)言難點(diǎn)。但是，在現(xiàn)行《考綱》中，又淡化了語(yǔ)法知識(shí)的考查，使得語(yǔ)法與考試內(nèi)容“無(wú)關(guān)”。受此現(xiàn)狀影響，導(dǎo)致很多中學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中左右為難、舉棋不定。有些教師甚至為了契合考試需要，“放棄”了語(yǔ)法教學(xué)指導(dǎo)，這一教學(xué)導(dǎo)向誤區(qū)，使得很多學(xué)生面對(duì)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其是文言文知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)?span id="syggg00" class="hl">語(yǔ)法知識(shí)欠缺而難以準(zhǔn)確理解文段內(nèi)容，出現(xiàn)認(rèn)知偏差。對(duì)此，中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該切實(shí)轉(zhuǎn)變“唯考試定教學(xué)”的偏激思想，學(xué)會(huì)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年13期2020-05-27
- 新課改下的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略探究
詞：新課標(biāo);語(yǔ)法知識(shí);優(yōu)化;教法20世紀(jì)60年代英美兩國(guó)的教學(xué)界曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這樣的討論，主題是：“在學(xué)校的語(yǔ)文（指他們的母語(yǔ)英語(yǔ)）課程中，語(yǔ)法是否有必要列入”。討論產(chǎn)生的最終結(jié)果是“語(yǔ)法”相繼從各學(xué)校的母語(yǔ)課程中刪除了。但是，經(jīng)過(guò)20多年，這兩國(guó)的教育學(xué)家發(fā)現(xiàn)把語(yǔ)法從課程中刪除后非但沒(méi)有在教學(xué)效果上有所改善，而且還造成了不少不好的影響，于是又開(kāi)始呼吁再次把語(yǔ)法列入學(xué)校的教學(xué)課程。近幾年實(shí)行新課標(biāo)以來(lái)，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)也一直是困擾廣大教師的一個(gè)教學(xué)難題。語(yǔ)法有
考試周刊 2020年30期2020-05-12
- 淺析英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義
：高校英語(yǔ);語(yǔ)法知識(shí);意義分析自20世紀(jì)90年代以來(lái)，淡化語(yǔ)法教學(xué)成為一個(gè)教學(xué)的潮流，尤其是在中小學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)中。但是學(xué)生到了大學(xué)時(shí)期，涉及到了更高層次的語(yǔ)言運(yùn)用時(shí)，這種淡化語(yǔ)法教學(xué)的弊端就暴露了出來(lái)。好多大學(xué)生在涉及到更多的主觀能動(dòng)的語(yǔ)言運(yùn)用時(shí)，就出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題。一、在高校英語(yǔ)中開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)的重要性分析第一，目前，很多孩子從小就開(kāi)始接觸英語(yǔ)甚至展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但是通常這些學(xué)生都是在課堂環(huán)境中完成學(xué)習(xí)，由于課堂時(shí)間十分有限，學(xué)生在課下缺少相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)
神州·上旬刊 2020年5期2020-05-11
- 情境教學(xué)法在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用
【摘要】語(yǔ)法知識(shí)是我國(guó)英語(yǔ)專家與教育學(xué)家為了客觀呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的組合與結(jié)構(gòu)規(guī)律所設(shè)計(jì)出來(lái)的一種特殊的英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)好語(yǔ)法，可以幫助初中生及時(shí)形成良好的英語(yǔ)能力與思維結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中真正實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。其中，情境教學(xué)法可以讓初中生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，這便于學(xué)生真正內(nèi)化語(yǔ)法內(nèi)涵，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。因此，初中英語(yǔ)教師要重視語(yǔ)法教學(xué)，以情境教學(xué)法優(yōu)化語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，以便進(jìn)一步提升初中生的英語(yǔ)能力與學(xué)習(xí)水平。本文將從創(chuàng)設(shè)語(yǔ)用情境、創(chuàng)設(shè)直觀情境、創(chuàng)設(shè)趣
校園英語(yǔ)·上旬 2020年2期2020-05-11
- 夯實(shí)語(yǔ)法基礎(chǔ) 精準(zhǔn)破解短文改錯(cuò)
如何運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)破解短文改錯(cuò)困局、從容應(yīng)對(duì)高考，是擺在每一位考生面前的一道難題。關(guān)鍵詞：短文改錯(cuò);題型特點(diǎn);語(yǔ)法知識(shí);高頻考點(diǎn);應(yīng)對(duì)策略一、 題型特點(diǎn)縱觀近幾年的高考英語(yǔ)試卷，短文改錯(cuò)這一題型相對(duì)固定，基本上都是給出一篇記敘文或說(shuō)明文，然后根據(jù)情況設(shè)計(jì)十處語(yǔ)言運(yùn)用方面的錯(cuò)誤（有時(shí)會(huì)有十一處），要求考生發(fā)現(xiàn)并改正。具體來(lái)說(shuō)，就是多一詞、少一詞和錯(cuò)一詞三種情況。多一詞和少一詞各有一處，其余八處均為錯(cuò)一詞。但一個(gè)句子無(wú)論多長(zhǎng)、不管占幾行，最多只有兩處錯(cuò)誤。相
考試周刊 2020年21期2020-05-09
- 淺析英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義
教學(xué)中要重視語(yǔ)法知識(shí)的傳授，本文主要對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，進(jìn)而提出英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展的方式，希望給相關(guān)人員提供參考建議。關(guān)鍵詞：英語(yǔ);語(yǔ)法知識(shí);高校英語(yǔ)教學(xué);重要性近幾年，高校英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越重視語(yǔ)法教學(xué)的重要性，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)具有非常重要的作用。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師也了解到語(yǔ)法教學(xué)的重要性，但是過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。后來(lái)教師認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)問(wèn)題，就開(kāi)始重視學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，
神州·下旬刊 2020年3期2020-04-19
- 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該滲透語(yǔ)法知識(shí)
語(yǔ)文教學(xué) ?語(yǔ)法知識(shí) ?文言理解 ?病句修改中圖分類號(hào)：G64 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）01（c）-0158-02中華五千年文明積淀了光輝燦爛的文化，故而漢語(yǔ)的語(yǔ)法體系也就顯得冗繁復(fù)雜，在教學(xué)與學(xué)習(xí)中顯得難以駕馭，“淡化語(yǔ)法”的觀點(diǎn)也就悄無(wú)聲息地走進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)。“淡化”本是相對(duì)于大講特講的“強(qiáng)化”而言，但這一“淡化”使?jié)h語(yǔ)語(yǔ)法似乎一夜之間成了語(yǔ)文教學(xué)的禁區(qū)。筆者認(rèn)為，為了學(xué)生有堅(jiān)實(shí)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)，也為了學(xué)生能規(guī)范使用自己的母
科技資訊 2020年3期2020-04-07
- 高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中寫(xiě)作能力的培養(yǎng)
;寫(xiě)作能力;語(yǔ)法知識(shí);讀寫(xiě)練習(xí);閱讀類型隨著素質(zhì)化教學(xué)理念的提出，高中階段也開(kāi)始注重減少學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量，在將人文教學(xué)理念融入到各個(gè)科目教學(xué)課堂中的時(shí)候，也加強(qiáng)了對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提高，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行合理的調(diào)控，教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中，就可以通過(guò)利用知識(shí)內(nèi)容的概念圖，與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而在鞏固練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠積累豐富的英語(yǔ)詞匯，教師在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的過(guò)程中，也需要從基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，對(duì)
- 談如何在現(xiàn)代文教學(xué)中滲透語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)
秀【摘?要】語(yǔ)法知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，盡管中考考綱上說(shuō)明了中考不再考語(yǔ)法知識(shí)，但是這并不意味著可以不講授語(yǔ)法知識(shí)。淡化語(yǔ)法知識(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起著消極作用。在開(kāi)展初中語(yǔ)文現(xiàn)代文教學(xué)的時(shí)候，筆者應(yīng)用多樣的策略將語(yǔ)法知識(shí)滲透其中，使學(xué)生在語(yǔ)法知識(shí)的輔助下理解閱讀內(nèi)容。在本文中，筆者將具體介紹在初中語(yǔ)文現(xiàn)代文教學(xué)中滲透語(yǔ)法知識(shí)的策略?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;現(xiàn)代文教學(xué);語(yǔ)法知識(shí);滲透策略新修訂的《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中都強(qiáng)調(diào)不再將“語(yǔ)法
- 初中生如何提高書(shū)面表達(dá)
：基礎(chǔ)知識(shí)；語(yǔ)法知識(shí)；寫(xiě)作能力；拼寫(xiě)書(shū)面表達(dá)是英語(yǔ)寫(xiě)作的重要組成部分，有不少學(xué)生覺(jué)得用英語(yǔ)寫(xiě)作很難，不知從何下手。我認(rèn)為，在英語(yǔ)教學(xué)中，首先要抓住基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，立足教材，由易到難，由淺入深，采取多種形式來(lái)加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，這樣英語(yǔ)寫(xiě)作水平才能得到提高。一.通過(guò)詞匯教學(xué)訓(xùn)練寫(xiě)作能力詞匯是句子的基本，句子是文章的基本。教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)詞匯方面的訓(xùn)練，力求給學(xué)生交代清楚每一個(gè)詞語(yǔ)的具體用法。這個(gè)訓(xùn)練要遵循由淺入深，步步為營(yíng)的方式，對(duì)一些重點(diǎn)
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2019年7期2019-10-21
- 高一語(yǔ)文銜接教學(xué)策略研究
;銜接教學(xué);語(yǔ)法知識(shí);學(xué)習(xí)方法對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛剛結(jié)束初中生活而邁向高中的大門(mén)，這是一個(gè)嶄新的階段。學(xué)生進(jìn)入高中之后就要學(xué)習(xí)更加精細(xì)和豐富的知識(shí)，其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容都與初中學(xué)習(xí)有著巨大的差異。但是，許多教師并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生當(dāng)時(shí)的體驗(yàn)和心境而選擇合適的方式帶領(lǐng)學(xué)生一步步進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段，這就造成了學(xué)生內(nèi)心混亂的狀態(tài)，也不利于之后教學(xué)工作的開(kāi)展。本文就如何進(jìn)行初中與高中的銜接教學(xué)進(jìn)行研究。一、補(bǔ)充語(yǔ)法知識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是會(huì)存在一些知識(shí)的遺漏，尤其是對(duì)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年49期2019-10-21
- 初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建的意義及途徑
;高效課堂;語(yǔ)法知識(shí)【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）13—0177—01英語(yǔ)課程的教學(xué)需要學(xué)生充分掌握單詞、語(yǔ)法等知識(shí)，學(xué)生積累基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)后，才能夠進(jìn)一步奠定英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要時(shí)期，為了實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，就要在課堂上靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)的靈活性和實(shí)效性，從而全面有效地提升初中生的英語(yǔ)水平。關(guān)于在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施高效課堂的重要作用以及實(shí)踐方法等均
甘肅教育 2019年13期2019-10-08
- 語(yǔ)文教學(xué)中不應(yīng)該讓語(yǔ)法走開(kāi)
學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)法知識(shí) 新課程一、教學(xué)背景的介紹：自從新的課程改革實(shí)施后，初中語(yǔ)文課本附錄中，雖然也有語(yǔ)法知識(shí)的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，而在中考中直接考查語(yǔ)法的內(nèi)容卻很少見(jiàn)，許多教師受應(yīng)試教育的影響，急功近利，既是考試不考，教師也就不教，淡化了語(yǔ)法的教學(xué)，致使很多學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)淡薄，他們不知何為實(shí)詞、虛詞，不能識(shí)別單句與復(fù)句，更不能判定分句之間的關(guān)系，連句子的成分有哪些，如何劃分也無(wú)法著手。到了高中，對(duì)病句的分析自然很困難，特別在文言文的學(xué)習(xí)中，對(duì)文言文句式的判斷、詞類的活
教育周報(bào)·教育論壇 2019年21期2019-09-10
- 加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)法教學(xué)勢(shì)在必行
必須掌握現(xiàn)代語(yǔ)法知識(shí)和古文文法知識(shí)?，F(xiàn)在的年輕人，語(yǔ)文素養(yǎng)嚴(yán)重低下，嚴(yán)重影響了工作和學(xué)習(xí)，更不利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)已經(jīng)勢(shì)在必行。本文從思想認(rèn)識(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)的修改、教材的編寫(xiě)、實(shí)際課堂教學(xué)等方面闡述了加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)法教學(xué)的方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)法知識(shí)；語(yǔ)法教學(xué)近年來(lái)筆者多次聽(tīng)聞人們感嘆：現(xiàn)在的年輕人啊，母語(yǔ)素養(yǎng)嚴(yán)重低下啊，寫(xiě)一篇文章用詞不當(dāng)，句法糅雜，錯(cuò)句、病句到處都是，簡(jiǎn)直讓人無(wú)法卒讀。筆者也深有同感，年輕的教師無(wú)法獨(dú)立完成一篇工作計(jì)劃
- 初中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)法知識(shí)滲透之我見(jiàn)
，沒(méi)有基本的語(yǔ)法知識(shí)，就不能對(duì)文章進(jìn)行深度理解。自新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的人文性，逐漸淡化語(yǔ)法教學(xué)。學(xué)生掌握不了基本的語(yǔ)法知識(shí)，也不能深入地理解語(yǔ)言與應(yīng)用語(yǔ)言。本文從語(yǔ)法教學(xué)被淡化的背景、現(xiàn)狀及影響等方面入手，闡述如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透語(yǔ)法知識(shí)。【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué);滲透;語(yǔ)法知識(shí)一、語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)被淡化的背景語(yǔ)法教學(xué)在二十世紀(jì)五十年代至九十年代一直是中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，考試時(shí)還會(huì)單獨(dú)命題，但由于語(yǔ)法知識(shí)紛繁復(fù)雜，林林總總，枯燥乏味，學(xué)生難于接受學(xué)生普遍
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年132期2019-09-10
- 小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)高效復(fù)習(xí)方法研究*
提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)效率，是每一個(gè)英語(yǔ)教師面臨的教學(xué)任務(wù)和難題。英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)能力的高低關(guān)系著英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展，因此，有必要重視英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)?；诖耍疚囊孕W(xué)英語(yǔ)為例，探究提高英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)效率的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；復(fù)習(xí)策略；語(yǔ)法知識(shí)筆者發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)問(wèn)題顯著：語(yǔ)法復(fù)習(xí)重視程度不夠；復(fù)習(xí)形式單一；脫離語(yǔ)境，孤立復(fù)習(xí)等，導(dǎo)致英語(yǔ)考試失分嚴(yán)重。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，需要教師在重視語(yǔ)法知識(shí)復(fù)
大眾科學(xué)·上旬 2019年4期2019-09-10
- 小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)高效復(fù)習(xí)方法研究
發(fā)展有限，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)存在畏難心理，即便是課上時(shí)間學(xué)生們也不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，更不愿意花時(shí)間開(kāi)展語(yǔ)法復(fù)習(xí)活動(dòng)，因此語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)的重任就落到了教師們的身上?；诖?，本文以小學(xué)英語(yǔ)為例，嘗試探究提高英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)效率的有效途徑，以期改善英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；復(fù)習(xí)策略；語(yǔ)法知識(shí)筆者發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)工作問(wèn)題顯著：語(yǔ)法復(fù)習(xí)重視程度不夠；復(fù)習(xí)形式單一；脫離語(yǔ)境，孤立復(fù)習(xí)等，導(dǎo)致英語(yǔ)考試失分嚴(yán)重。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要在重視語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)程
大眾科學(xué)·上旬 2019年4期2019-09-10
- 淺析發(fā)現(xiàn)教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用
正的掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們的老師應(yīng)當(dāng)積極地探索將教學(xué)法應(yīng)用到語(yǔ)法教學(xué)中，幫助學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);語(yǔ)法知識(shí);發(fā)現(xiàn)教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】陳慧，建湖縣城南實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)化過(guò)程，想要有效的了解并掌握一門(mén)語(yǔ)言以及其實(shí)際的應(yīng)用，就必須要先掌握其語(yǔ)法。而對(duì)于我國(guó)的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)而言，教學(xué)的過(guò)程中依然存在一些不利于學(xué)習(xí)語(yǔ)法的不足之處。所以如何通過(guò)科學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)方法來(lái)提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)之
校園英語(yǔ)·上旬 2019年5期2019-07-16
- 初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法探析
初中開(kāi)始的。語(yǔ)法知識(shí)瑣碎、枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候提不起興趣，初中英語(yǔ)教師要擺脫陳舊的教學(xué)模式，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定合適的教學(xué)方案，提高課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生牢牢掌握語(yǔ)法知識(shí)，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);語(yǔ)法知識(shí);教學(xué)創(chuàng)新中圖分類號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-0015語(yǔ)法是貫穿英語(yǔ)學(xué)習(xí)前后的主線，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能使學(xué)生快速地掌握語(yǔ)法，而且無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2019年4期2019-06-25
- 提高初中生英語(yǔ)閱讀水平的有效策略
閱讀方法 語(yǔ)法知識(shí) 閱讀效率 閱讀習(xí)慣閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要途徑，無(wú)論是學(xué)習(xí)教材上的課文，還是瀏覽一些課外的英文書(shū)刊，亦或是英語(yǔ)考試，都是以閱讀為基礎(chǔ)的，只有讀懂文章想表達(dá)的意思是什么，才有可能根據(jù)自己的理解做對(duì)題目。因此，提高中學(xué)生的閱讀水平是非常必要的。本文筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行論述，希望對(duì)教師以后的教育教學(xué)工作和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)起到一定的幫助。一、牢記單詞，夯實(shí)基礎(chǔ)單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)
新教育時(shí)代·教師版 2019年13期2019-06-13
- 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中語(yǔ)法知識(shí)的融合分析
閱讀教學(xué)中，語(yǔ)法知識(shí)卻是語(yǔ)言教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。但是當(dāng)前的語(yǔ)法知識(shí)卻呈現(xiàn)出一種淡化的發(fā)展趨勢(shì)，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，更偏向于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的感悟和賞析，甚至是語(yǔ)言的品位，但是卻忽略了語(yǔ)法現(xiàn)象?；诖?，本文主要探討初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中的語(yǔ)法知識(shí)在課堂教學(xué)中的融合。【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)?初中語(yǔ)文?閱讀教學(xué)?語(yǔ)法知識(shí)語(yǔ)法是詞句和短語(yǔ)等語(yǔ)言單位的一種結(jié)構(gòu)規(guī)律，也可以被稱為語(yǔ)言表達(dá)的一種規(guī)則。但是當(dāng)前的初中語(yǔ)文雖然重視了語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)，但是卻對(duì)語(yǔ)法知識(shí)有一定的疏忽。
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年2期2019-04-01
- 初中語(yǔ)文文本解讀中語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用探究
語(yǔ)文運(yùn)用包括語(yǔ)法知識(shí)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師不是不能教語(yǔ)法知識(shí)，而是要看怎么教。在本文中，我主要就如何教語(yǔ)法知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生解讀文本進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 文本解讀 語(yǔ)法知識(shí) 應(yīng)用對(duì)策【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0046-02根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，教師在組織初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要以學(xué)生為中心，在立足學(xué)生閱讀能力和身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)養(yǎng)成情
課程教育研究 2019年7期2019-03-26
- 實(shí)施趣味學(xué)習(xí)策略，提高語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率
展。關(guān)鍵詞：語(yǔ)法知識(shí)；學(xué)習(xí)策略；興趣小學(xué)英語(yǔ)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，主要的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。要靈活運(yùn)用語(yǔ)言，就必須掌握其內(nèi)在的規(guī)律，即語(yǔ)法知識(shí)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，語(yǔ)法是一個(gè)不容忽視的教學(xué)內(nèi)容。但是，語(yǔ)法知識(shí)枯燥乏味，如果簡(jiǎn)單地介紹語(yǔ)法知識(shí)的條條框框，學(xué)生很難理解與掌握，更不容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的熱情。如何讓語(yǔ)法知識(shí)變得有趣易懂，學(xué)生樂(lè)于接受呢？這就需
新課程·中旬 2018年11期2018-12-29
- 新課標(biāo)初中語(yǔ)文教材語(yǔ)法教學(xué)的探究
摘 要：漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)是語(yǔ)文課程知識(shí)的重要組成部分，也是語(yǔ)文教科書(shū)不可或缺的內(nèi)容。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)法，要作為一個(gè)十分重要的部分去重視、去教授，最基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)是不宜刪減和淡化的。以新課標(biāo)教材為研究對(duì)象，探討新課標(biāo)教材中初中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)的方法。針對(duì)當(dāng)前新課標(biāo)初中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題提出對(duì)策，為初中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)提供參考借鑒。關(guān)鍵詞：語(yǔ)法知識(shí)；初中；新課標(biāo)；教學(xué)一、研究背景語(yǔ)文教師對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的重視程度，對(duì)最后的語(yǔ)文總體成績(jī)影響不大，這是大部分教師對(duì)語(yǔ)
新課程·中學(xué) 2018年5期2018-10-23
- 淺談初高中語(yǔ)文的銜接
接。關(guān)鍵詞：語(yǔ)法知識(shí) 詩(shī)歌鑒賞 初高中語(yǔ)文 銜接教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間的初中一線教學(xué)我深知初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。我的同學(xué)有在高中任教的，所以我們?cè)谝黄饡?huì)談?wù)摮醺咧姓Z(yǔ)文的差異發(fā)行中學(xué)與高中在知識(shí)融合方面存在一些問(wèn)題。一、語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題1.語(yǔ)法知識(shí)欠缺的原因分析義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，明確提出了關(guān)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)的要求：“隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)?！币簿褪钦f(shuō) ，在初中的教學(xué)過(guò)程中，是應(yīng)該明確語(yǔ)法知識(shí)的重要性并對(duì)學(xué)生提出掌握相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)的。但
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2018年39期2018-10-21
- 論如何提高俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的閱讀能力
詞匯量，加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，閱讀習(xí)慣及速度，閱讀技巧等等。關(guān)鍵詞：閱讀能力；閱讀技巧；語(yǔ)法知識(shí)；詞匯量中圖分類號(hào)：H35文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672 -1578（ 2018） 02 - 0252 -01在閱讀中我們可以掌握豐富的詞匯，鞏固語(yǔ)法知識(shí)，體察寫(xiě)詞色彩，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)范例。通過(guò)大量閱讀，我們能了解俄羅斯的歷史、地理、政治經(jīng)濟(jì)、文化風(fēng)俗習(xí)慣，這對(duì)豐富我們的俄羅斯文化知識(shí)提高綜合語(yǔ)言能力有積極的作用。1.采取科學(xué)記憶的方法擴(kuò)大我們的詞匯量
讀與寫(xiě)·教師版 2018年2期2018-10-20
- 在文本閱讀中隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的嘗試
；隨文學(xué)習(xí)；語(yǔ)法知識(shí)一、在成分解析中，揣摩語(yǔ)言豐富的關(guān)聯(lián)在閱讀教學(xué)中，有時(shí)對(duì)于較為重要的單句或短語(yǔ)，我們需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)法成分的分析，在“語(yǔ)感”形成的基礎(chǔ)上，深入理解“語(yǔ)理”，逐步走進(jìn)語(yǔ)言理解的縱深處。朱自清的《春》中這樣寫(xiě)初春的小草，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”，這一個(gè)句式學(xué)生讀起來(lái)會(huì)覺(jué)得怪怪的。那么，我們不妨帶著學(xué)生做一個(gè)句子結(jié)構(gòu)的分析。顯然，這個(gè)句子常態(tài)的表述是這樣的：“嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)?！本渥又小澳勰鄣?，綠綠的”作
課堂內(nèi)外·教師版 2018年7期2018-09-07
- 語(yǔ)法教學(xué)策略在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
生掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，因此如何讓學(xué)生掌握基本語(yǔ)法知識(shí)逐步成為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，特別是在英語(yǔ)課堂教學(xué)中必須強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)，并且讓學(xué)生將語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 語(yǔ)法知識(shí) 教學(xué)實(shí)踐 基本策略一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的主要問(wèn)題1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和基本動(dòng)機(jī)不夠在具體的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，一些教師只是單純教授語(yǔ)法，并沒(méi)有考慮語(yǔ)法教學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)實(shí)際上與生活是脫離的，因此教師的講課內(nèi)容很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且教師在語(yǔ)
新教育時(shí)代·教師版 2018年28期2018-09-05
- 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用探討
點(diǎn)所在。受到語(yǔ)法知識(shí)自身的特點(diǎn)限制，加之當(dāng)前教師教學(xué)工作稍顯刻板，語(yǔ)法教學(xué)工作仍然存在著一定問(wèn)題。在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中推進(jìn)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中去探索知識(shí)、尋找樂(lè)趣，是推進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展的重點(diǎn)所在?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；語(yǔ)法知識(shí)；發(fā)現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)法知識(shí)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的基本架構(gòu)，但也正由于這種框架性，導(dǎo)致語(yǔ)法過(guò)度繁瑣與拗口。通常情況下語(yǔ)法的教學(xué)往往是通過(guò)死記硬背、教師說(shuō)教來(lái)完成的。事實(shí)上，在教學(xué)中嘗試發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握知識(shí)，是推進(jìn)教學(xué)
校園英語(yǔ)·下旬 2018年4期2018-08-16
- 簡(jiǎn)談高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)
；語(yǔ)法教學(xué)；語(yǔ)法知識(shí)長(zhǎng)期以來(lái)，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)都存在著一定的誤區(qū)，教師不是一味對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的講解予以弱化，就是過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)機(jī)械式灌輸，使學(xué)生無(wú)法感受到語(yǔ)法學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而導(dǎo)致語(yǔ)法教學(xué)效果不理想。為此，高中英語(yǔ)教師需對(duì)語(yǔ)法教學(xué)予以正確看待，清楚地了解到語(yǔ)法是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的三大基本要素之一，是語(yǔ)言形成和發(fā)展的指導(dǎo)性要素，是語(yǔ)言知識(shí)得以構(gòu)成的關(guān)鍵部分，也是學(xué)生語(yǔ)言技能得以有效發(fā)展的根本。接下來(lái)，我們就對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)略作談?wù)?，以便能夠?yàn)檎Z(yǔ)法教學(xué)創(chuàng)造更好的開(kāi)展條件
散文百家·下旬刊 2018年5期2018-06-13
- 關(guān)于中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者“第三者待遇表現(xiàn)”習(xí)得的研究
；（2）敬語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的習(xí)得影響第三者待遇表現(xiàn)的習(xí)得；（3）助詞的習(xí)得影響第三者待遇表現(xiàn)的習(xí)得；（4）回避現(xiàn)象也影響第三者待遇表現(xiàn)的習(xí)得。關(guān)鍵詞：第三者待遇表現(xiàn) 人際關(guān)系 語(yǔ)法知識(shí) 助詞 回避中圖分類號(hào)：H36 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）05-0057-02日語(yǔ)中“待遇”一詞，是“得體表達(dá)”的意思，最初由岡田1900年提出。坂本惠、蒲谷宏（1991）指出，所謂的待遇表現(xiàn)，是指“表現(xiàn)主體通過(guò)對(duì)自己、對(duì)方和話題人物的關(guān)系以及表現(xiàn)場(chǎng)合
現(xiàn)代交際 2018年5期2018-05-16
- 初中英語(yǔ)“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”略談
點(diǎn)所在。受到語(yǔ)法知識(shí)自身的特點(diǎn)限制，加之當(dāng)前教師教學(xué)工作稍顯刻板，語(yǔ)法教學(xué)工作仍然存在著一定問(wèn)題。在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中推進(jìn)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中去探索知識(shí)、尋找樂(lè)趣，是推進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展的重點(diǎn)所在。關(guān)鍵詞?初中英語(yǔ);語(yǔ)法知識(shí);發(fā)現(xiàn)教學(xué)中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）22-0115-01一、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)教學(xué)法亦稱假設(shè)法和探究法，是指教師在學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，不是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接提供給學(xué)生，而是
讀寫(xiě)算 2018年22期2018-03-26
- 思維導(dǎo)圖教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用
；初中英語(yǔ)；語(yǔ)法知識(shí)；應(yīng)用一、 引言在新加坡、美國(guó)等許多國(guó)家思維導(dǎo)圖已經(jīng)被列為小學(xué)的一個(gè)必修科目，可見(jiàn)作為一種良好的思維工具，對(duì)于它的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為培養(yǎng)未來(lái)人才的一個(gè)必然趨勢(shì)。思維導(dǎo)圖能幫助孩子迅速地理清思路、構(gòu)建知識(shí)框架，提升思維記憶能力，大大提高學(xué)習(xí)效率。本文僅對(duì)思維導(dǎo)圖的定義，在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)用的必要性及合適的應(yīng)用方法進(jìn)行論述。二、 思維導(dǎo)圖的定義思維導(dǎo)圖是通過(guò)圖片和文字相結(jié)合的方法，以層級(jí)圖的方式呈現(xiàn)，清楚地表明主題各級(jí)層次之間的所屬關(guān)系，聯(lián)系
讀天下 2017年15期2018-03-23
- 詞匯深度知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)與英語(yǔ)聽(tīng)力能力交互關(guān)系及表現(xiàn)模式研究
討詞匯深度和語(yǔ)法知識(shí)與英語(yǔ)聽(tīng)力能力的交互關(guān)系及表現(xiàn)模式，并比較分析兩自變量對(duì)聽(tīng)力總分及各分項(xiàng)得分差異的解釋力大小。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)者的深度知識(shí)與聽(tīng)力總分及聽(tīng)寫(xiě)得分之間顯著正相關(guān);語(yǔ)法知識(shí)與聽(tīng)力總分和各分項(xiàng)得分之間顯著正相關(guān);詞匯深度知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)能顯著預(yù)測(cè)聽(tīng)力總分和聽(tīng)寫(xiě)得分的變異，其解釋量分別為6%、11%和25%、3%。關(guān)鍵詞：詞匯深度;語(yǔ)法知識(shí);聽(tīng)力理解;聽(tīng)寫(xiě)中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2018）12-0132-031
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年12期2018-02-13
- 高中英語(yǔ)語(yǔ)法填空解題策略的分析
】高中英語(yǔ) 語(yǔ)法知識(shí) 填空題 解題技巧前言英語(yǔ)是高考中的重要科目之一，在全國(guó)大部分高考區(qū)域，英語(yǔ)分?jǐn)?shù)占比很高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)答題能力是英語(yǔ)考試中學(xué)生是否能夠取得高分的關(guān)鍵，同時(shí)也是學(xué)生英語(yǔ)掌握程度的分析。在目前英語(yǔ)高考題目當(dāng)中，英語(yǔ)語(yǔ)法填空題目共計(jì)十道題，每題1.5分，總計(jì)15分。分?jǐn)?shù)高，易錯(cuò)點(diǎn)多，學(xué)生成績(jī)水平的波動(dòng)較大，因此需要認(rèn)真理解并掌握解題方法。一、高中英語(yǔ)語(yǔ)法填空題常見(jiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)本文在日常的學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)高中生英語(yǔ)語(yǔ)法填空題目的解答情況進(jìn)行了總結(jié)
校園英語(yǔ)·上旬 2017年17期2018-02-11
- 初三語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)探究
不再系統(tǒng)編排語(yǔ)法知識(shí)，蘇州中考在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)也基本不考語(yǔ)法，語(yǔ)法教學(xué)漸漸退出了課堂。然而實(shí)際上，語(yǔ)法對(duì)于提高學(xué)生解題水平，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力仍然起著重要的作用。本文針對(duì)初三年級(jí)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行探究，希望對(duì)迎接2018年中考能有點(diǎn)參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：初三語(yǔ)文；教學(xué)；語(yǔ)法知識(shí)；探究近20年來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)降低了對(duì)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)要求，中高考的試卷中漸漸看不到語(yǔ)法的身影。既然不考，老師教了沒(méi)用；既然不考，學(xué)生學(xué)了沒(méi)用，大家一致認(rèn)為中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該被取
考試周刊 2017年102期2018-01-31