摘 要：近些年來，國家開始關(guān)注中學(xué)生的身體素質(zhì)，并且開始重視體育課在通識教育中的重要性，同時，學(xué)校充分尊重學(xué)生的個人意愿，不強加給學(xué)生任何的心理負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生進行鍛煉的自覺性，推動學(xué)生朝著多元化的方向發(fā)展，因此，在這樣的目的下，初中體育教師應(yīng)當(dāng)遵循國家相關(guān)的政策導(dǎo)向，堅持學(xué)生自主原則，推動學(xué)生參與體育活動課堂。為此，體育老師應(yīng)當(dāng)逐步完善課程的設(shè)計，多增加一些有趣的互動環(huán)節(jié)，盡量地做到既鍛煉身體又充實有趣的課堂，提升中學(xué)生體育課堂的課堂質(zhì)量和水平。本文主要從中學(xué)生參與中學(xué)體育課堂的意義出發(fā)，深入分析現(xiàn)如今初中體育教學(xué)學(xué)生參與體育課堂時所存在的一些問題，并且依據(jù)這些問題來提出一些有效的措施以供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;主動參與性;問題;策略

當(dāng)前，初中的體育教學(xué)已經(jīng)呈現(xiàn)出嶄新的面貌，體育老師對于學(xué)生參與體育課堂也有了全新的理解和認(rèn)識，并開始在體育課堂中進行一些創(chuàng)新型的實踐活動，順應(yīng)了當(dāng)前教育改革的發(fā)展，也完善了當(dāng)前體育教師的教師隊伍建設(shè)。但是，從根本上來說，現(xiàn)目前仍舊有大部分的體育老師沒有改變自身的傳統(tǒng)意識，沒有認(rèn)識到體育課堂對于學(xué)生發(fā)展的特殊作用，所以在日常的課堂中也放任學(xué)生不來上課，也并沒有設(shè)置什么充實的課堂內(nèi)容，教學(xué)活動的氛圍比較傳統(tǒng)和枯燥，在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、 學(xué)生自主參與課堂對于體育教學(xué)的重要性

（一）順應(yīng)時代變化

當(dāng)前，我國充分重視學(xué)生的素質(zhì)教育，全國各大學(xué)校也開始做一些積極的嘗試，不再單單重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也開始關(guān)注學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)主動改變自身對于傳統(tǒng)體育課堂的認(rèn)識和觀念，激勵學(xué)生主動投入體育課堂中，同時改變自身的教學(xué)策略和方法，順應(yīng)當(dāng)前時代變化的要求，提高對此方面的重視。

（二）對于初中生身心健康發(fā)展有極大的幫助

一般來說，體育課堂與其他通識課堂是完全不一樣的，學(xué)生在體育課上不需要記憶晦澀難懂的數(shù)學(xué)公式，也不用背誦長篇大論的文章。體育課堂注重提升學(xué)生綜合素質(zhì)，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)以及強身健體的重要使命。在體育課堂上，學(xué)生們可以緩解在其他課上的壓力，放松身心，感受室外新鮮的空氣，與同學(xué)在一些體育活動中改善自己的心境。

（三）可以極大提高體育教學(xué)的水平和質(zhì)量

事實上，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度在極大程度上影響了課堂的質(zhì)量和水平，學(xué)生是否積極主動地學(xué)習(xí)決定了整個課堂的水平和效果。學(xué)生如果對于課堂是積極主動的態(tài)度，那么學(xué)生自主吸收能力就會提高，注意力也會提升，進而學(xué)習(xí)時就會更加輕松，課堂質(zhì)量自然而然就會提升。如果學(xué)生是被迫進行學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正就會影響學(xué)生在學(xué)習(xí)的吸收能力，影響自身的學(xué)習(xí)效率，與主動學(xué)習(xí)相比，課堂質(zhì)量會明顯下降。所以，推動學(xué)生自主參與體育課堂，有利于提升整個體育課堂的質(zhì)量，形成正確的對于體育課堂的觀念。

二、 初中體育課堂學(xué)生主動參與現(xiàn)狀及問題

（一）體育課堂學(xué)生主動參與現(xiàn)狀及問題

當(dāng)前，體育課堂面臨著教育上的改革和轉(zhuǎn)型，教師在轉(zhuǎn)型過程中占據(jù)著重要的地位。教師在教育改革中進行各種創(chuàng)新型的嘗試，學(xué)生對于體育課堂的重視較之前來說有了極大的提升，經(jīng)過教師對于課程的優(yōu)化以及采取了各種嘗試，一些不愿意參加體育課程的同學(xué)的參與度也逐漸提高，在一定程度上也提升了整個體育課堂的效率。盡管有了很大的進步，但是還是存在一定的問題。從整個參與體育課堂的比例來分析，不主動參與體育課堂的還是大有人在，歸根結(jié)底老師還得負(fù)一大部分的責(zé)任。

（二）學(xué)生不主動參與體育課堂原因

1. 體育課堂無法滿足學(xué)生的個性化發(fā)展

在目前的體育課堂中，大部分的體育教師都忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，在課堂的設(shè)計方面還存在一定的缺陷，并沒有根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點、學(xué)生的特長興趣、身體素質(zhì)等層面來設(shè)計課程，沒有因材施教，僅僅是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行授課，體育教師應(yīng)當(dāng)注意這方面的問題，改善自己的授課方式，嚴(yán)禁再搞一刀切的教學(xué)方案，應(yīng)當(dāng)始終以學(xué)生為核心。就目前的教學(xué)模式來看，教師主要是以教學(xué)為主，并沒有把學(xué)生放在首要位置上，在此教學(xué)模式下，單單是依靠教師進行講述相關(guān)的知識，與學(xué)生之間只存在單向的溝通，忽視了學(xué)生的發(fā)展的特性。一般來說，教師在講課的過程中過于關(guān)注如何把動作講解清楚到位，但是忽視了學(xué)生在實際訓(xùn)練中得到的鍛煉。就以體育課程來說，教師們盲目追求教學(xué)成果，卻忽視了體育課的實訓(xùn)操作過程，阻礙了學(xué)生主動地參與課堂，造成了教師教學(xué)學(xué)生被動參與的課堂模式，使得學(xué)生的主體地位沒有顯現(xiàn)出來。

2. 體育課堂師生缺乏一定的互動

要提高課堂的效率，就必須加強課堂之間的互動，教師要加強與學(xué)生之間的互動，積極參與體育課堂。很多教師在課堂中僅僅是單純地教授知識，忽視了學(xué)生自身的發(fā)展，缺乏對學(xué)生心理和情緒發(fā)展的關(guān)注，在一定程度上降低了課程發(fā)展的質(zhì)量。同時，老師這樣的教授模式在一定程度上打擊了學(xué)生的積極性，降低了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

3. 教學(xué)內(nèi)容與實施模式有待進一步的優(yōu)化

目前，體育教育也納入了考試的范圍過程中，并且現(xiàn)階段的體育考試的難度也在不斷加大，對學(xué)生的要求也越來越高，但是那些與考試不相關(guān)的內(nèi)容都不受老師的重視，老師對于課程的設(shè)置上也有所欠缺。同時，對于課程的內(nèi)容和模式的教授比較傳統(tǒng)化，缺乏一些新穎的活動和課程設(shè)置，在極大程度上阻礙了學(xué)生進行自由發(fā)揮。

4. 初中體育課堂評價缺乏完善的體系

一般來說，建立完善有效的評價體系對于學(xué)生的課程發(fā)展有著非常重要的作用，但是就目前來說大多數(shù)學(xué)校的體育教學(xué)評價體系的建設(shè)還不夠完備，很大程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，導(dǎo)致現(xiàn)在的體育課堂的課程質(zhì)量普遍低下，學(xué)生都不積極地參加體育活動。從當(dāng)前的初中體育的評價體系來說，評價體系缺乏多樣化的評價體系。當(dāng)前，對于體育評價的主要集中在體育測評的結(jié)果以及對教師的評價，沒有對學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力進行評價，使得學(xué)生在評價過程中沒有得到相應(yīng)的鼓勵和支持。

三、 初中體育課堂提升學(xué)生主動參與性的相關(guān)措施

（一）尊重學(xué)生的個性差異開展體育教學(xué)

一般來說，在初中體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，充分重視學(xué)生的個性化特點，尊重不同學(xué)生的發(fā)展特點和發(fā)展差異，豐富課堂活動，提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生個性化發(fā)展中重視以下幾個方面：首先，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展特點以及個人的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的愛好來進行相關(guān)的課程設(shè)計。其次，不同學(xué)生的特長各不相同，所以在進行教學(xué)時，老師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生之間的不同差異出發(fā)，進行分層教學(xué)，在具體的教學(xué)活動中盡量滿足大部分學(xué)生的學(xué)生訴求，提高學(xué)生的課堂的參與性。

（二）重視與學(xué)生之間的互動

一般來說，初中課堂的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強老師與學(xué)生之間的有效溝通，因為良好的溝通是提升課堂質(zhì)量的有效途徑。因此，教師在具體的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生的溝通和交流，讓學(xué)生感受到老師的重視以及在課堂中的存在感和參與感。老師大致可以從以下幾個方面入手：第一，老師應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些有趣的活動環(huán)節(jié)，營造開心又輕松的課堂氛圍，減少學(xué)生對于體育課堂的厭煩心理和逆反心理，提高學(xué)生參與的積極性。在快樂又輕松的環(huán)境下，學(xué)生很容易被這種輕松的氛圍所感染，自然學(xué)生自身也會變得輕松，這樣學(xué)生才有更加強烈的主動參與體育課堂的意愿。第二，老師應(yīng)當(dāng)注重在課堂中的互動行為和課堂語言。事實上，語言互動就是在學(xué)生進行體育鍛煉時，應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注學(xué)生的變化和動向，了解學(xué)生的基本情況，對動作不規(guī)范的學(xué)生及時給予一定的指導(dǎo)，并且對與那些動作較為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進行語言鼓勵和支持。語言鼓勵的作用在課堂中是非常顯而易見的，對于那些不積極的學(xué)生也要進行個性化的輔導(dǎo)，給予學(xué)生一定的自信心。所謂行為互動，就是教師也要參與到學(xué)生的實操活動中，激勵學(xué)生參與各種活動的嘗試，以自身的力量來帶動學(xué)生積極參與體育課堂。

（三）改進體育教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的課堂參與度

從根本上來說，學(xué)生是否具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上取決于學(xué)生的興趣，一旦學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會投入百分百的精力到學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。為了達成這一目標(biāo)，體育老師可以從以下幾個方面進行：1. 注重學(xué)生的身心健康，教師應(yīng)當(dāng)選擇一些符合當(dāng)前教育改革的教育內(nèi)容，可以提升教學(xué)內(nèi)容的技能性，可以教授一些健身技巧和瘦身技巧。2. 重視內(nèi)容的有趣性，增強內(nèi)容的靈活性，既要關(guān)注體育考試中的內(nèi)容，同時要關(guān)注學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容。3. 對課堂的內(nèi)容進行優(yōu)化處理。例如，可以對內(nèi)容進行生活化處理、競賽化處理等。結(jié)合多種不同方向的教學(xué)方法來促進教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變優(yōu)化，教師應(yīng)當(dāng)引入一些有趣的課程內(nèi)容，引入一些學(xué)生感興趣的課堂內(nèi)容，提高學(xué)生參與課堂的積極性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生在體育課堂中能夠釋放自己，從而可以感受到體育課堂的快樂。除此之外，老師還可以采取競賽教學(xué)法，運用比賽的模式刺激學(xué)生產(chǎn)生想要贏的欲望，在這樣的欲望驅(qū)使下，學(xué)生會開始尋找自己擅長的項目并且進行刻苦訓(xùn)練，最后會從根本上提高學(xué)生的參與度。最后，老師可以運用游戲的方式，在一些有趣的游戲下，學(xué)生會慢慢地敞開自己的內(nèi)心，更好地融入課堂中，促使學(xué)生在開心又愉快的氛圍下完成體育課程的要求。

（四）健全與完善初中體育教學(xué)評價體系

為了激發(fā)學(xué)生參與體育課程，應(yīng)當(dāng)建立健全體育課程評價體系。首先，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化評價的內(nèi)容。之前在進行評價時，多半是對知識和技能的評價，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變評價的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、訓(xùn)練完成情況，確保評價的準(zhǔn)確性。其次，在進行評價時應(yīng)當(dāng)注重多元化的評價方向，可以采用學(xué)生互相評價和自我評價相結(jié)合的方式。最后，再綜合老師的評價，形成一個完整的評價體系。

四、 結(jié)束語

當(dāng)前，教育改革的步伐越來越快，初中教學(xué)的模式已經(jīng)從很大程度上改變了以往對于體育課堂的看法和觀念，開啟了新的發(fā)展和轉(zhuǎn)變。雖然改革的勢頭很足，但是在實際發(fā)展過程中還是存在著很大的問題，比如說學(xué)生的參與度還是不夠高。老師以及學(xué)校各方應(yīng)當(dāng)重視這一問題，改善學(xué)生對于體育課堂的固有觀念，擴大學(xué)生參與體育課堂的積極性，促進學(xué)生更好地實現(xiàn)自身的發(fā)展。

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作者簡介：

陳厚潘，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣坂面中學(xué)。