摘?要：語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的學(xué)科，特別是在小學(xué)階段。老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，必須要掌握一定的方法，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)發(fā)生了改變，老師必須要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生只有具備了相應(yīng)的能力，才能在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中有更加出色的表現(xiàn)。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行分析，提出了幾點(diǎn)關(guān)于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的淺見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);教學(xué)效果;自主創(chuàng)新能力

小學(xué)生現(xiàn)在正處于成長(zhǎng)的重要時(shí)期，老師在小學(xué)階段的教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)，教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，能力在一定程度上要比知識(shí)更加的重要，老師要在這樣的教學(xué)目標(biāo)下，根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際的教學(xué)情況，制定出一套有效的教學(xué)計(jì)劃，讓小學(xué)生可以在小學(xué)階段養(yǎng)成各種能力。創(chuàng)新能力是一種非常珍貴的能力，小學(xué)生如果具備了創(chuàng)新能力，在面對(duì)困難的時(shí)候，可以更加從容地面對(duì)，采用創(chuàng)新思維合理的處理問(wèn)題，基于創(chuàng)新能力的重要性，老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

一、 自主創(chuàng)新能力的概念

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法，如果對(duì)其進(jìn)行深入的分析，也可以理解為是一種學(xué)習(xí)能力。通常情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都是被動(dòng)地接受知識(shí)，知識(shí)的同化率比較低，而學(xué)生如果掌握了正確的方法，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，就會(huì)脫離老師和家長(zhǎng)的督促，主動(dòng)地來(lái)攝取知識(shí)，這就是自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)形式，這樣的學(xué)習(xí)方式與被動(dòng)地學(xué)習(xí)方式相比，自主學(xué)習(xí)知識(shí)的同化率明顯更高，在自己意志力的影響下，他們的主動(dòng)性可以得到明顯的提升;而創(chuàng)新能力是一種高效處理問(wèn)題的方式，是指在面對(duì)一個(gè)事物的時(shí)候，可以對(duì)這個(gè)事物有一個(gè)與眾不同的看法，對(duì)問(wèn)題也會(huì)有一個(gè)不一樣的解決思路。創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的重要，可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中更加高效地處理問(wèn)題，但是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要老師掌握一定的教學(xué)方法和理念，在教學(xué)的過(guò)程中，把這種創(chuàng)新理念傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生的思維能力得到提升，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的不足

（一）語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)不合理

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容非常的單調(diào)，老師在上課的過(guò)程中，往往只有一本教材。因?yàn)榻虒W(xué)理念的關(guān)系，他們認(rèn)為一本語(yǔ)文教材就足夠了，只要學(xué)生能把語(yǔ)文教材中的內(nèi)容學(xué)通學(xué)透，就可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，只是嚴(yán)格地按照教材來(lái)進(jìn)行，但是這樣的課堂結(jié)構(gòu)雖然可以起到一定的提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的效果，但是對(duì)于學(xué)生的能力形成是一種嚴(yán)重的限制。這種不合理的課堂結(jié)構(gòu)，造成了學(xué)生的思維能力根本無(wú)法有效的發(fā)揮，在上課的過(guò)程中，老師只是按照課堂進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很少有發(fā)言的機(jī)會(huì)，即使有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也是在原文中找出作者的觀點(diǎn)，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)帶入。這種情況如果長(zhǎng)期持續(xù)，學(xué)生的思維會(huì)受到嚴(yán)重的阻礙，非常不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

（二）缺乏主動(dòng)思考

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，許多老師還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。雖然新課程改革的提出，給教學(xué)提出了更高的目標(biāo)，但是一些老師由于長(zhǎng)期的受到應(yīng)試教育的影響，思想還是沒(méi)有能及時(shí)地轉(zhuǎn)變。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師在講臺(tái)上講述相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生的任務(wù)就是記筆記，這樣的教學(xué)方法很容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性，因?yàn)樗械拇鸢付际抢蠋熥x出來(lái)的，他們根本就沒(méi)有自主思考的機(jī)會(huì)，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，如果學(xué)生再遇到問(wèn)題的時(shí)候，也不會(huì)自己進(jìn)行思考，而是會(huì)向老師要答案，嚴(yán)重地影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的形成。

三、 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的建議

（一）通過(guò)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

自主創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的重要，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的方式有很多，創(chuàng)新能力的根本就是在傳授給學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以把自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行重組使用，研發(fā)出更加新穎的解決問(wèn)題的方法。小學(xué)生處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)不足，如果只是采用一些理論性比較強(qiáng)的教學(xué)方法，學(xué)生由于不能很好地理解，對(duì)于他們創(chuàng)新能力的形成會(huì)造成阻礙。這個(gè)時(shí)候，老師可以把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的各種元素非常的熟悉，老師可以把生活元素帶入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，增強(qiáng)小學(xué)生的認(rèn)知，這樣可以非常有利于小學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。比如，在寫(xiě)一篇關(guān)于景色的文章的過(guò)程中，小學(xué)生因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)量有限，他們的文章大部分寫(xiě)得都非常的枯燥，為了提升小學(xué)生的寫(xiě)作水平，在寫(xiě)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以讓小學(xué)生對(duì)實(shí)際中的各種景色進(jìn)行觀察，像樹(shù)林中的落葉、操場(chǎng)上的蝴蝶等都是非常好的寫(xiě)作素材，老師要引導(dǎo)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并且鼓勵(lì)學(xué)生在日常的生活中，對(duì)各種事物進(jìn)行深入的觀察，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的寫(xiě)作水平可以得到明顯的提升。最重要的是，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的能力，由于他們?cè)趯?duì)事物的觀察過(guò)程中，可以充分地發(fā)揮自己的思維，可以對(duì)事物產(chǎn)生各種不同的看法。所以，他們的創(chuàng)新能力也會(huì)得到提升，這種生活元素與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合方式，非常符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)于小學(xué)生能力的提升有非常重要的作用。

（二）利用故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們對(duì)于枯燥的理論性知識(shí)非常抵觸，但是他們對(duì)故事卻非常感興趣。老師可利用小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，把故事引入到課堂，讓小學(xué)生在故事的影響下，充分地發(fā)揮自己的思維，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而且對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，任何教學(xué)方法都必須要建立在興趣的基礎(chǔ)上才能起到效果，小學(xué)生的主觀性非常強(qiáng)，如果在上課的過(guò)程中沒(méi)有興趣，那么就不可能具有足夠的學(xué)習(xí)積極性。所以，要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，首先要做的就是提升他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們才能積極地投入到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。而故事教學(xué)就可以有效地激發(fā)小學(xué)生的積極性，勾起他們的好奇心。在故事的帶動(dòng)下，小學(xué)生的思維能力會(huì)與老師的教學(xué)步調(diào)相一致，對(duì)于小學(xué)生自主創(chuàng)新能力的形成非常有效。比如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課的時(shí)候，老師就可以根據(jù)課文的內(nèi)容，提出相關(guān)的創(chuàng)新性問(wèn)題：“同學(xué)們，通過(guò)這篇課文的閱讀，大家都對(duì)課文的內(nèi)容有了一定的了解，你們說(shuō)這只烏鴉聰明嗎？那請(qǐng)你們發(fā)揮自己的思維，研究出其他的方法來(lái)喝到瓶子中的水吧?！痹趩?wèn)題提出以后學(xué)生的積極性會(huì)得到明顯的提升，對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，充分發(fā)揮自己的思維，來(lái)找出問(wèn)題的答案，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力可以得到有效的提升。另外，老師也可以在上課的過(guò)程中給學(xué)生編一個(gè)故事，但是老師不能把故事講完，只是簡(jiǎn)述故事的開(kāi)頭和過(guò)程中的一小部分，剩余的部分要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，自行地進(jìn)行補(bǔ)充完整，看哪一個(gè)學(xué)生補(bǔ)全的故事更加具有趣味性。這個(gè)補(bǔ)全故事的任務(wù)發(fā)布以后，學(xué)生的興趣會(huì)明顯的提升，利用自己的思維能力和現(xiàn)象力，對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行補(bǔ)全，會(huì)創(chuàng)設(shè)出各種豐富多彩的故事情節(jié)，然后老師可以把學(xué)生的作品進(jìn)行讀誦，讓班級(jí)中的其他學(xué)生也可以體會(huì)到故事的趣味性。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力可以得到顯著的提升，而且，通過(guò)故事的補(bǔ)全，學(xué)生的積極性可以得到提升，班級(jí)的課堂氛圍會(huì)非常的好。在這樣熱烈的課堂氛圍中，學(xué)生的思維可以得到更加高效的發(fā)散，對(duì)于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的形成有非常大的幫助。

（三）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)的出現(xiàn)給許多行業(yè)都帶來(lái)了很大的改變。多媒體技術(shù)是信息技術(shù)的一種，多媒體技術(shù)在當(dāng)前的教育領(lǐng)域使用得非常廣泛，老師利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出了非常多的教學(xué)方法，有效地推動(dòng)了教育行業(yè)的進(jìn)步。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維，在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有許多教學(xué)內(nèi)容都是小學(xué)生根本沒(méi)有接觸過(guò)的，而且由于小學(xué)生的閱歷非常有限，僅憑他們的想象力，根本就無(wú)法做到教學(xué)場(chǎng)景的有效還原，對(duì)問(wèn)題的理解很容易出現(xiàn)偏差，而多媒體技術(shù)的成像功能可以有力地改變這種教學(xué)現(xiàn)狀。利用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生看到更加豐富多彩的內(nèi)容，有效的豐富了課堂資源，對(duì)于小學(xué)生自主創(chuàng)新能力的形成有非常大的幫助。比如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課的時(shí)候，由于西沙群島地處偏遠(yuǎn)，絕大多數(shù)的學(xué)生根本就沒(méi)有去過(guò)，對(duì)于文章中描述的種種美麗景色，學(xué)生僅憑自己的想象力，根本無(wú)法理解。這個(gè)時(shí)候，老師就可以在上課之前下載一些關(guān)于西沙群島美麗景色的課件，在上課的過(guò)程中，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放。學(xué)生通過(guò)視頻的播放，可以對(duì)西沙群島的美麗景色初步的認(rèn)識(shí)，然后老師在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己看到的美麗景色，寫(xiě)一個(gè)視頻的觀后感。在寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生的思維會(huì)努力的發(fā)散，可以有效地提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有非常大的幫助。

（四）利用鼓勵(lì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力的形成除了老師使用一些特定的教學(xué)方法之外，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力也非常的重要。老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要充分地發(fā)揮出鼓勵(lì)的作用，給予小學(xué)生足夠的創(chuàng)新動(dòng)力。老師在上課的過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┚哂刑骄啃缘膯?wèn)題，如果哪一個(gè)學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，答案非常具有新意和創(chuàng)新性，老師就可以及時(shí)給出表?yè)P(yáng)，對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。小學(xué)生的表現(xiàn)欲望非常的強(qiáng)，這名學(xué)生在受到鼓勵(lì)以后，他在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)得更加積極，對(duì)于老師提出的問(wèn)題，會(huì)更加努力地進(jìn)行思考，為學(xué)生自主創(chuàng)新能力的形成打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，同時(shí)，其他沒(méi)有受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，會(huì)對(duì)這名學(xué)生產(chǎn)生一種羨慕的情緒，在這種情緒的帶動(dòng)下，他們也會(huì)努力地表現(xiàn)自己，爭(zhēng)取得到老師的表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣的方式，可以整體帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，非常有利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的形成。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，自主創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的重要，老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要采用不同的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為我國(guó)的教育事業(yè)作出積極的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：桑菊，吉林省榆樹(shù)市，吉林省榆樹(shù)市第四小學(xué)校。