韓瑞 魏宏亮

在幼兒園，利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)設(shè)環(huán)境，不僅能夠讓教學(xué)活動(dòng)變得豐富有趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能夠全身心地投入幼兒教學(xué)中，還能夠讓幼兒了解和學(xué)習(xí)到當(dāng)?shù)氐囊恍﹤鹘y(tǒng)文化，提高幼兒的文化素養(yǎng)，對(duì)于幼兒的發(fā)展有著積極的作用。因此，在平時(shí)的教學(xué)工作中，幼兒教師需要對(duì)鄉(xiāng)土資源和文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，使用合適的方式，將其運(yùn)用到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，從而為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造出一個(gè)有利的外部條件。

將鄉(xiāng)土資源運(yùn)用到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，對(duì)于幼兒的發(fā)展有著積極的作用。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，幼師在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，更加注重的是一些先進(jìn)理念和事物的應(yīng)用，而忽視了鄉(xiāng)土資源，沒有將鄉(xiāng)土資源的教育價(jià)值發(fā)揮出來，限制了幼兒的發(fā)展。所以，幼兒教師要意識(shí)到鄉(xiāng)土資源的重要作用，積極地采取措施，對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行充分的開發(fā)和利用。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境存在的問題

（一）忽視幼兒的需求

幼兒園創(chuàng)設(shè)環(huán)境是為了讓幼兒在環(huán)境的影響下能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。所以，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候，需要結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展情況。但是，在實(shí)際的工作中，一些幼師總是按照自己的想法進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，沒有考慮幼兒的實(shí)際需求，從而導(dǎo)致創(chuàng)設(shè)出來的環(huán)境不符合幼兒的發(fā)展情況。

（二）過于注重視覺上的效果

在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候，我們需要注意環(huán)境的視覺效果，從而將幼兒的注意力吸引過來。但是，面對(duì)沒有自我保護(hù)能力的幼兒，我們?cè)谧非笠曈X效果的時(shí)候，首先需要保證環(huán)境的安全性。在目前的工作中，有一些幼師過于注重視覺上的效果，將一些帶有危險(xiǎn)性的物品運(yùn)用到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，對(duì)幼兒的安全造成了一定的威脅。

（三）鄉(xiāng)土資源沒有得到充分利用

在目前的教學(xué)中，有很多幼師喜歡將先進(jìn)的教學(xué)理念和方法引入教學(xué)當(dāng)中，而忽視了自己現(xiàn)有的教學(xué)資源，從而導(dǎo)致鄉(xiāng)土資源沒有被充分地利用到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。

二、在開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

（一）保證鄉(xiāng)土資源是安全的

由于幼兒的年齡比較小，在學(xué)習(xí)和游戲的過程中，不知道如何保護(hù)自己，導(dǎo)致幼兒很容易受到外界事物的傷害。所以，我們?cè)诶绵l(xiāng)土資源的時(shí)候，需要確保鄉(xiāng)土資源是安全的，不會(huì)對(duì)幼兒的安全造成威脅。

（二）保證鄉(xiāng)土資源使用的全面性

鄉(xiāng)土資源涉及的內(nèi)容比較多，不僅包括當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，還包括當(dāng)?shù)氐囊恍﹤鹘y(tǒng)文化和風(fēng)俗等內(nèi)容。為了將鄉(xiāng)土資源的教育價(jià)值充分地發(fā)揮出來，在使用這些資源的時(shí)候，幼兒教師需要注意資源的全面性，讓幼兒能夠有一個(gè)全面的了解和學(xué)習(xí)。

三、在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源的措施

（一）將鄉(xiāng)土材料運(yùn)用到幼兒園的布置中

在生活中，我們接觸到很多的鄉(xiāng)土材料，使用這些材料對(duì)幼兒園進(jìn)行布置，不僅能夠節(jié)約資金，還能夠增進(jìn)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的了解。比如說，在制作主題墻的時(shí)候，幼師收集了當(dāng)?shù)氐囊恍┺r(nóng)作物，運(yùn)用農(nóng)作物的秸稈或者果實(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，將主題的內(nèi)容呈現(xiàn)出來;在幼兒園的走廊上設(shè)置展臺(tái)，對(duì)當(dāng)?shù)氐囊恍﹤鹘y(tǒng)民俗文化進(jìn)行展示;在幼兒園的大廳，擺放一些家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，張貼一些有關(guān)家鄉(xiāng)發(fā)展歷程、家鄉(xiāng)經(jīng)典故事的海報(bào);等等。

（二）將傳統(tǒng)節(jié)日元素融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)中

我國(guó)存在著一些傳統(tǒng)節(jié)日，而且，每個(gè)地方的習(xí)俗不同，慶祝節(jié)日的方式也存在著差別。當(dāng)遇到傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候，幼兒教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，使用傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中的一些元素進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。比如說，端午節(jié)的時(shí)候，在幼兒園的院子里擺放一些龍舟的模型，在門口處懸掛粽子，還可以組織幼兒進(jìn)行包粽子的手工活動(dòng);在春節(jié)的時(shí)候，在門口貼對(duì)聯(lián)，在窗戶上貼窗花，組織幼兒進(jìn)行包餃子的手工活動(dòng);等等。

（三）將鄉(xiāng)土資源運(yùn)用到區(qū)角活動(dòng)區(qū)域

在幼兒園中，幼兒主要通過一些游戲活動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，提高認(rèn)知能力。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候，幼兒教師可以將鄉(xiāng)土資源運(yùn)用到區(qū)角活動(dòng)區(qū)域中，幫助幼兒對(duì)自己的家鄉(xiāng)有一個(gè)全面的認(rèn)知。比如說，在手工制作區(qū)，幼兒教師放置了一些農(nóng)作物秸稈、花生殼等物品，讓幼兒使用這些物品進(jìn)行制作;在娃娃家區(qū)域，幼兒教師放置了一些當(dāng)?shù)厥澄锏哪Ｐ?，供幼兒使?在種植區(qū)域，幼兒教師放置了一些種子，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行種植，并且進(jìn)行日常的觀察和養(yǎng)護(hù);等等。

總之，鄉(xiāng)土資源具有一定的教育價(jià)值，將鄉(xiāng)土資源運(yùn)用到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中能夠促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，在平時(shí)的工作中，幼兒教師需要意識(shí)到鄉(xiāng)土資源的重要作用，對(duì)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源進(jìn)行充分的了解，使用合適的方式方法將鄉(xiāng)土資源運(yùn)用到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。當(dāng)然，在運(yùn)用這些資源的時(shí)候，幼兒教師需要保證這些資源的安全性和全面性，從而為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全、有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題“鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的開發(fā)與應(yīng)用研究”（GS[2019]GHB1533）階段性成果?！?/p>

【作者單位：康縣長(zhǎng)壩鎮(zhèn)中心幼兒園;西和縣西高山鄉(xiāng)成集村幼兒園? 甘肅】