陸惠科

核心素養(yǎng)是課程發(fā)展的DNA，在音樂新課程標準中，“核心素養(yǎng)”已成為使用頻率較高的一個關鍵詞。音樂課堂作為學生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)和提高的主要途徑，承擔著特殊的使命。在學生認知學習的啟蒙階段，教師應根據(jù)小學音樂教材內(nèi)容，以及各年段學生對音樂知識的認知和理解能力，運用多種手段培養(yǎng)學生音樂審美和欣賞能力，體會音樂中情感的表達內(nèi)容和方式，進而逐漸領會到音樂核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。

一、創(chuàng)設良好氛圍，激發(fā)學習興趣

營造良好的音樂教學氛圍，是學生體驗音樂快樂、感受音樂魅力的重要前提。因此，在音樂課堂中，首先要為學生創(chuàng)造一個寬松、愉悅的心理環(huán)境，還要為學生創(chuàng)設豐富的物質(zhì)環(huán)境。由于兒童的具體形象思維占優(yōu)勢，可采用各種直觀的手段。如，創(chuàng)設情境和利用多媒體、圖片實物等，使學生在非常自然的情況下學習歌曲，豐富生活經(jīng)驗，同時也喜歡上音樂課。我在執(zhí)教《夏天的雷雨》時，上課開始，我聲情并茂地說：“花兒開，鳥兒飛，郊外景色真美麗。”通過我親切的話語，拉近了師生間的距離，之后我邀請學生一起去郊游，以律動的形式來創(chuàng)設音樂課堂的氛圍，接著我又給學生欣賞了下雷雨的視頻短片，直觀地讓學生了解下雷雨時出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，提高了學生參與學習音樂的興趣與熱情。

在欣賞管弦樂曲《打字機之歌》時，我結(jié)合多種視聽材料，營造學習氛圍，激發(fā)孩子的求知欲。打字機是個老古董，對于現(xiàn)在的學生來說是陌生的，學生只有通過直觀的感受才能知道電腦鍵盤和打字機鍵盤的相似之處。因此，我截取了影片《瑪麗與馬克思》中打字員打字的片段，使學生進一步熟悉打字機，在輕松愉悅的氛圍中，使學生聽出貫穿全曲的“嗒嗒嗒”的敲擊鍵盤聲，打滿一行的提示聲“?！焙屯苿訖C頭聲“唰”。再結(jié)合圖譜，引導學生進一步發(fā)現(xiàn)樂曲情緒、旋律、節(jié)奏、強弱等變化，從感性經(jīng)驗提升為理性積累，從被動到主動，逐漸產(chǎn)生一種參與的欲望。

二、注重教學形式，提升審美感知

作為音樂教師，應根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和審美特征，在不同的教學階段，以多彩的教學內(nèi)容與生動形象的教學形式，使學生深刻地理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容與情感。我在帶領學生學習《生長在祖國的懷抱中》這首樂曲時，正式授課之前先讓學生聆聽《水草舞》和《噴泉》兩首曲子，并提醒孩子去感受這兩首曲子的節(jié)奏有什么特點。聆聽結(jié)束之后，我向?qū)W生提問：“同學們，從《噴泉》這首樂曲中你們感受到什么了？樂曲中蘊含的是什么樣的情感呢？”這時，學生會帶著教師的問題進行思考，此時教師應該抓住機會引入新的教學內(nèi)容：“現(xiàn)在，讓我們帶著感情欣賞《生長在祖國的懷抱中》這首樂曲，感受一下這首樂曲所蘊含的情感與前兩首是否有相似之處?！蓖ㄟ^對比，小學生會發(fā)現(xiàn)樂曲在情感表達上的差異，而學生自身感受和體會到的音樂內(nèi)涵，特別是蘊含在音樂體驗過程中的情感體驗，讓學生在優(yōu)美的音樂作品欣賞實踐中調(diào)節(jié)情緒，提高修養(yǎng)，并從音樂活動中有意識地吸收其美德、陶冶情操，培養(yǎng)正確的價值觀念。

三、正面積極評價，調(diào)動參與意識

評價是音樂課堂中不可或缺的重要部分?！兑魳氛n程標準》明確指出，音樂課評價應充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，通過評價，有效地促進學生的發(fā)展。作為音樂教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓每一個學生都能在音樂課堂中體驗到成功的快樂！

在教學中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的音樂素養(yǎng)還是有些差別的，每個孩子對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也是不一樣的。在執(zhí)教《打字機之歌》一課時，我根據(jù)學生的不同層次，因材施教，給每一個學生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機會。對于表現(xiàn)出色的學生，我會問一些較有難度的問題：“請你根據(jù)樂曲的情緒來分段。”“不同樂段的旋律在節(jié)奏、情緒、強弱方面有什么區(qū)別呢？”而對于平時不善言辭的學生，我特意為他們設計了較簡單的一個環(huán)節(jié)：“請同學們隨著音樂一起來模仿打字員！”一旦發(fā)現(xiàn)學生能夠和著音樂節(jié)奏，模仿打字動作，我便立刻送給學生一個肯定的表情。孩子們在輕松愉悅的氛圍中，收獲了音樂技能，體驗了成功的喜悅。

四、注重藝術實踐，拓展藝術能力

課外藝術實踐是學校音樂教學的重要組成部分，是對第一課堂的延伸、補充、發(fā)展。隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進，小學藝術教育已成為熱點話題，而課外藝術活動作為小學藝術教育的重要形式之一，其活動內(nèi)容和效果對于小學生音樂審美能力的發(fā)展、綜合素質(zhì)的提升有著顯著的影響。

音樂的實踐有很多。如，演奏樂器、唱歌等。在課外，我給學生組織合唱隊，每周定期訓練，帶領學生參加各類比賽。孩子們把學到的音樂技能展示于大眾面前，把音樂學習從課內(nèi)延伸到了課外，陶冶了學生的情操，鍛煉了他們各方面的能力，讓其自信心倍增。

音樂素養(yǎng)是需要教師一點一滴、循序漸進培養(yǎng)的，良好的審美觀、正確的價值觀將在此萌發(fā)，這對學生來說是一個終身受益的收獲。作為新時代的音樂教師，我們應與時俱進，不斷學習嶄新的教學理念、靈活的教學方式，創(chuàng)造出有效音樂課堂，讓核心素養(yǎng)在音樂中落地。

【作者單位：蘇州市滄浪實驗小學校? 江蘇】