鄒樹良

摘要：初中學(xué)生處于青春期，這一時(shí)期他們的身體、心理發(fā)生著明顯變化。班主任對其進(jìn)行德育管理具體是指對教育者進(jìn)行思想、政治、道德、心理等方面的全方位影響，這是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體思想意識(shí)、道德品質(zhì)發(fā)展的途徑，又是班主任進(jìn)行班級管理的基礎(chǔ)。對初中學(xué)生展開德育教育，突出立德樹人教育理念，是班主任提高自身班級管理質(zhì)量的重要途徑，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的途徑。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中班主任;德育管理;措施探討

前言：

經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速，國家和社會(huì)對人才的需求提升了一個(gè)新的高度，教育方面有了新的標(biāo)準(zhǔn)，需要的是德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才。初中階段是學(xué)生接受教育、自我發(fā)展的重要階段，這一時(shí)期班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育，引領(lǐng)學(xué)生健康成長、快樂生活，促進(jìn)他們正確價(jià)值觀念的形成，有助于每位學(xué)生成為有理想、懂良知、有道德的綜合性人才。

一、強(qiáng)化班主任的德育教育觀念

在初中班主任身上普遍存在這樣的現(xiàn)象：面對巨大的教學(xué)壓力，他們認(rèn)為只有提高學(xué)習(xí)成績才是最重要的，而忽略了學(xué)生德育方面的教育，使得德育教育流于形式，缺乏教育深度，不能真正實(shí)現(xiàn)“立德樹人”這一教育理念。因此，為了促進(jìn)班主任德育工作的實(shí)施和順利展開，必須強(qiáng)化班主任教師的德育教育觀念，真正認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、心理素質(zhì)和行為素養(yǎng)教學(xué)中的根本任務(wù)，德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生才是社會(huì)上真正需要的，教書與育人同樣重要。為強(qiáng)化班主任的德育教育理念，各個(gè)學(xué)?？梢蚤_展不同形式的德育管理教研會(huì)，給予班主任外出培訓(xùn)、再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們真正認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，提升德育管理方面的技能，從而實(shí)施針對性的德育教學(xué)策略。只有強(qiáng)化德育教育觀念，班主任才會(huì)提高自身素質(zhì)，并主動(dòng)挖掘網(wǎng)絡(luò)以及生活身邊的德育素材，對學(xué)生傳授德育內(nèi)容，用德育知識(shí)要求學(xué)生的言行舉動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人下班級德育管理工作的展開。

二、為人師表，以身作則

在初中教學(xué)中，學(xué)生與班主任的相處時(shí)間最久，班主任則是學(xué)生的活榜樣，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都是學(xué)生的教學(xué)形象。因此，班主任要注重在日常的教育教學(xué)生活中，以身作則，為學(xué)生樹立正面的教學(xué)形象，從而引領(lǐng)學(xué)生自覺踐行德育要求。班主任要注重提升自己的道德素養(yǎng)，用自己的道德規(guī)范去感染學(xué)生、影響學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)氣氛緊張的初三畢業(yè)班中，老師們總會(huì)有這樣的困惑：課堂上學(xué)生毫無表情，死氣沉沉。在課后反思中，教師很容易忽略自身方面的影響力，其實(shí)，作為教師尤其是班主任，言傳身教體現(xiàn)得更明顯，當(dāng)學(xué)生毫無表情的時(shí)候也要看看自己是否面帶微笑，日常中的點(diǎn)滴都在影響著學(xué)生。班主任恭敬禮貌對待每位同事，公平對待每一位學(xué)生，耐心處理每一件事情，從而使得學(xué)生受到班主任的影響，靜下心來待人處事，與他人友好相處，掌握與人相處之道。這樣的形象樹立也有利于班主任建立起自己的威信，使得學(xué)生們更加信服，聽從班主任的德育教育，從而提高德育管理成效。

三、給予關(guān)心，關(guān)注心理健康

對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是班主任德育管理工作的重要組成部分。初三畢業(yè)班面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力，作業(yè)量大、考試頻繁，使他們的心理承受能力、抗挫折能力較差，很多學(xué)生身上普遍存在心理健康問題。尤其是在考試后，如果考試不佳，自然就會(huì)面臨來自各科教師的批評教育，內(nèi)心會(huì)受到挫敗感。班主任作為班級的管理者，必須對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，可以經(jīng)常對學(xué)生抓住沒一件小事加強(qiáng)感恩教育，讓學(xué)生明白班級每個(gè)人的收獲與成長，都匯集了所有任課教師的無私付出和努力，在學(xué)生心里打下能心甘情愿接受批評教育的基石，促使學(xué)生積極調(diào)整心態(tài)、快樂學(xué)習(xí)。因此，班主任平時(shí)應(yīng)了解每一位學(xué)生的心理變化狀態(tài)，多抽時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通，從而實(shí)施有針對性的心理健康輔導(dǎo)，培養(yǎng)樂觀向上的性格。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，要給予對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心，幫助他們解決困難，安撫他們的心理，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，讓他們看到自己身上的閃光點(diǎn)，樹立自信，這對于提升學(xué)生的心理素質(zhì)，陽光的面對生活，積極地投入學(xué)習(xí)有重要意義。

四、積極展開實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人

開展德育綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以提高畢業(yè)班學(xué)生的自我覺悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，也能真正踐行立德樹人的理念。通過實(shí)踐活動(dòng)這一教學(xué)形式，避免了單調(diào)的德育教育的枯燥性，使得學(xué)生積極融入到活動(dòng)中來，受到德育影響，提高自身的道德品質(zhì)，形成良好的精神面貌。德育實(shí)踐活動(dòng)形式是多樣化的，例如，列隊(duì)訓(xùn)練，可增強(qiáng)學(xué)生的意志力;閱讀活動(dòng)，可提高學(xué)生的文化涵養(yǎng)和審美情趣;公益性實(shí)踐活動(dòng)，可豐富學(xué)生在不同場合的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)等等。班主任應(yīng)發(fā)揮自身管理與指導(dǎo)能力，構(gòu)建起“體驗(yàn)式、互動(dòng)式、反思式”的德育實(shí)踐活動(dòng)形式，豐富實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。

結(jié)束語：

學(xué)生是德育管理的主體，班主任是德育管理的實(shí)施者。立足于初中生身心健康發(fā)展和立德樹人的教育理念，給予學(xué)生更多的關(guān)心、耐心、愛心，強(qiáng)化自身德育教育觀念，以德育人，提升德育教育成效。培養(yǎng)初中生高尚的思想品德，完善的人格素養(yǎng)，健康的心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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