宋紅軍

摘要：為了有效地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要教師充分的采用科學(xué)合理的教學(xué)方式方法，不斷地更新教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提升整體教學(xué)水平?；谏纠砟钕碌男W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以取得更好的效果。本文主要從生本理念出發(fā)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行了研究，并提出了相應(yīng)的策略，為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)取得良好的效果奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生受教育的基礎(chǔ)階段，這個(gè)階段的發(fā)展會(huì)直接影響學(xué)生今后的道路。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，良好的閱讀教學(xué)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

一、生本理念的基本情況

生本理念包括了現(xiàn)代教育思想和教育方式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的差別，在教學(xué)過(guò)程中，生本理念以學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程為教學(xué)基礎(chǔ)，充分展現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在活躍的課堂活動(dòng)中，積極有效地發(fā)揮自己的自主性。通過(guò)對(duì)學(xué)生們理念的貫徹，可以有效地促進(jìn)學(xué)生成為課堂的主體，加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中和探究活動(dòng)中，去體會(huì)和了解真善美的內(nèi)容。

二、基于生本理念的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

從生本理念出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中，充分培養(yǎng)自己的閱讀能力，提高自己的語(yǔ)文知識(shí)文化水平。

1.突出學(xué)生的主體地位

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)階段所有科目的基礎(chǔ)，而小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課程又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)?；谏纠砟畹男W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的中心，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極自主地參與到課堂活動(dòng)中，通過(guò)在課堂上不斷地對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)，提高自身的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

例如，教師在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些優(yōu)美的字詞句進(jìn)行深入的理解。在學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》這一課的時(shí)候，因?yàn)槭俏难晕牡男问?，所以很多字詞句都包含著一些深刻的含義，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，理解比較困難。這時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中就要付出足夠的耐心去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的語(yǔ)言文字進(jìn)行深入的思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行分析，然后對(duì)課文進(jìn)行有感情地朗讀，體會(huì)作者在課文中所表達(dá)出的情感，從而加深小學(xué)生的理解。所以在生本理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生的自主閱讀

基于生本理念的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，最重要的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)揮學(xué)生的主體性，是學(xué)生通過(guò)有效的閱讀，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀，是學(xué)生之間能夠充分的討論交流，教師要重視聽(tīng)取學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，及時(shí)做出正確的引導(dǎo)。在課堂之余，還要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課本以外的材料，獲取不一樣的知識(shí)，保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，不定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

例如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生體會(huì)圓明園從興盛到衰敗，想象一下我國(guó)金碧輝煌的宮殿，隨處可見(jiàn)的奇珍異寶，由于一群無(wú)恥的強(qiáng)盜闖了進(jìn)來(lái)，造成了園內(nèi)燒殺掠奪的現(xiàn)象。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章中的內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。通過(guò)對(duì)本篇文章的分析和理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣和對(duì)我國(guó)歷史的興趣，然后到課下學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣而去選擇相應(yīng)的課外讀物，提高閱讀的能力，提高閱讀教學(xué)的效果。

3.提供成果的展示平臺(tái)

基于生本理念的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的要求不僅要積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，還要通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)更多的新的知識(shí)，感受文章所表達(dá)出來(lái)的情感，體會(huì)在閱讀過(guò)程中的樂(lè)趣。為了使學(xué)生能夠有更好的閱讀資源，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以利用學(xué)校的教學(xué)資源，建立一個(gè)學(xué)生閱讀平臺(tái)，這樣就能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生閱讀的積極性。

例如，在語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要留有足夠的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行思考。引導(dǎo)學(xué)生閱讀完整篇課文后，積極地進(jìn)行討論，然后教師對(duì)學(xué)生給出的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡量多鼓勵(lì)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀和思考，就能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。教師還可以采用小組討論的方式，增加學(xué)生之間的溝通交流，通過(guò)交流促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

在生本理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師要充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心。結(jié)合現(xiàn)代化的教育理念和教育設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行更加深入的研讀與思考。同時(shí)還要充分考慮到學(xué)生自身的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生積極地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，不斷地拓寬自己的視野，提升自己的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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