鐘義文 徐志杰

[摘 要]兵役制度改革后，依托高校培養(yǎng)的國防生已成為我軍的一個重要組成部分，國防生素質(zhì)的高低，直接關(guān)系我軍戰(zhàn)斗力水平。據(jù)一些部隊反映和筆者調(diào)查了解，國防生責(zé)任意識、憂患意識不強(qiáng)以及地方高校在相關(guān)教育上的不夠到位，是一種比較普遍的現(xiàn)象，應(yīng)該引起相關(guān)部門的高度重視。

[關(guān)鍵詞]國防生;責(zé)任意識;憂患意識 ? 對策

依托高校培養(yǎng)的國防生作為我軍未來軍事斗爭的一支重要力量，要打贏未來的信息化戰(zhàn)爭，僅僅具備一定的知識、能力和素質(zhì)是不行的，還必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任意識和憂患意識。最近一項調(diào)查結(jié)果表明，由于受國際國內(nèi)環(huán)境的影響，目前，國防生責(zé)任意識、憂患意識不強(qiáng)以及地方高校在相關(guān)教育上的不夠到位，是一種比較普遍的現(xiàn)象，值得引起相關(guān)部門的高度重視。

一、當(dāng)前國防生缺乏責(zé)任意識、憂患意識的主要表現(xiàn)

一是個人利益意識突出，國家、軍隊利益意識淡漠。從筆者對某大學(xué)國防生交談了解到的情況來看，多數(shù)國防生認(rèn)為國家、軍隊利益很重要，但少數(shù)人（特別是獨生子女）認(rèn)為個人利益至上，覺得有付出就應(yīng)有回報;不少國防生入學(xué)動機(jī)不對，把報考國防生當(dāng)作自己學(xué)技術(shù)、拿文憑的跳板，還沒入伍便早早的為日后脫軍裝做準(zhǔn)備;干工作時，多數(shù)人只愿意做容易出成績的、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的和能夠揚(yáng)名掛號的事情;處理問題時，更多地奉行實用主義標(biāo)準(zhǔn)，考慮是否對自己有利，而不是奉行軍人道德標(biāo)準(zhǔn)，考慮是否對國家和軍隊有利，基本談不上使命感、責(zé)任感。

二是個人信仰產(chǎn)生明顯偏差。與幾所大學(xué)的國防生的座談結(jié)果令人擔(dān)憂。當(dāng)問及“你信仰什么”時，約57%選擇社會主義制度，約13%選擇“馬克思主義”，約12%選擇“實用主義”，還有約18%的學(xué)生選擇了“什么都不信”?？梢姰?dāng)代國防生比以往更注重實際、實用和實效，而不崇尚理想。在信仰多元化的當(dāng)代，這似乎無可厚非，但是至少可以做出這樣的判斷：國防生信仰庸俗化的傾向已經(jīng)凸現(xiàn)。當(dāng)代國防生在信仰取向上存在的種種問題，是他們責(zé)任意識、憂患意識缺乏的外在體現(xiàn)。

三是由于生長在長期和平環(huán)境中，戰(zhàn)爭概念模糊，獻(xiàn)身精神缺失。當(dāng)前的國防生均為80、90后出生，成長于我國改革開放平穩(wěn)進(jìn)展，市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國防實力大幅度的提高，祖國大地呈現(xiàn)出繁榮似錦景象的和平年代。危機(jī)感、責(zé)任感、使命感缺失，認(rèn)識上必然出現(xiàn)偏差。調(diào)查情況顯示，相當(dāng)一部分國防生認(rèn)為，現(xiàn)在天下太平，我國沒有戰(zhàn)爭威脅，而且軍隊實力已經(jīng)增強(qiáng)，軍隊建設(shè)不應(yīng)再有緊迫感，自己只要學(xué)好專業(yè)知識，管好自己就是獻(xiàn)身國防;有1/3的國防生表示，他們在觀察問題時，只是從提高經(jīng)濟(jì)效益的角度出發(fā)，而從來沒有從國防建設(shè)需要角度作過思考;約占1/3的國防生在畢業(yè)分配時不愿到艱苦地區(qū)，怕吃苦受罪。

二、部分高校缺乏責(zé)任意識、憂患意識教育是導(dǎo)致國防生責(zé)任意識、憂患意識淡薄的主因

造成國防生責(zé)任意識、憂患意識淡薄原因是多方面的，但目前不少高校對學(xué)生特別是對國防生責(zé)任意識、憂患意識教育的忽視是一個重要的客觀因素。

一是對責(zé)任意識、憂患意識教育缺乏足夠的認(rèn)識。許多高校把專業(yè)知識教學(xué)看得很重，而對思想政治教育尤其是責(zé)任意識、憂患意識教育卻忽略不記，有的甚至認(rèn)為軍政訓(xùn)練和文化理論學(xué)習(xí)搞好了，就等于培養(yǎng)出了合格的國防生。認(rèn)識上的偏差必然導(dǎo)致錯誤的結(jié)果。同時，由于各種客觀因素的影響，駐各高校選培辦在這方面也存在著畏難情緒或者認(rèn)識上的偏差，至使國防生的責(zé)任意識、憂患意識教育成了空白。

二是國防教育師資隊伍素質(zhì)有待提高。責(zé)任意識、憂患意識教育是國防教育的一部分，要求教師有較高的綜合素質(zhì)。但目前高校中的國防教育師資水平普遍不高，許多教師是由部隊轉(zhuǎn)業(yè)干部、復(fù)員軍人擔(dān)任，雖然軍事素質(zhì)較強(qiáng)，但學(xué)歷普遍偏低，科學(xué)文化知識和軍事理論知識缺乏，綜合科研能力不高，對責(zé)任意識、憂患意識教育的內(nèi)容和方法缺乏駕馭的能力，開展此內(nèi)容的教育有難度，而且效果不佳。若無特別的要求和嚴(yán)格的考評機(jī)制，往往應(yīng)付了事或者淺嘗則止。

三、強(qiáng)化國防生責(zé)任意識、憂患意識教育的對策

高校應(yīng)該把責(zé)任意識、憂患意識教育作為一項系統(tǒng)工程，靈活有效地貫穿于國防生教學(xué)的全過程，不僅要在課堂教學(xué)的過程中加大責(zé)任意識、憂患意識教育的力度，還要通過各種課外學(xué)習(xí)、課余活動等形式來拓寬責(zé)任意識、憂患意識教育的途徑，以加強(qiáng)責(zé)任意識、憂患意識教育。

一要在教育內(nèi)容上要不斷豐富。傳統(tǒng)的教育內(nèi)容具有強(qiáng)大感召力和生命力，要精心選擇，并結(jié)合形勢的發(fā)展，在教育中做到常講常新，讓國防生喜聞樂見。更重要的是根據(jù)當(dāng)前國際國內(nèi)形勢，深入剖析各種不穩(wěn)定因素和對我國的潛在威脅，強(qiáng)調(diào)未來戰(zhàn)爭的突發(fā)性、殘酷性、高科技性等新特點。在方法手段應(yīng)不斷創(chuàng)新。除運用傳統(tǒng)的授課、聽報告、看紅色電影、參觀等方式外，還可充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個新平臺。針對國防生群體，建立包含憂患意識思想在內(nèi)的思想品德教育的專門網(wǎng)站或網(wǎng)頁，讓國防生在積極參與網(wǎng)絡(luò)行為的過程中接受憂患意識教育。

二要在專業(yè)課教學(xué)中融入責(zé)任意識、憂患意識教育。雖然各門專業(yè)課程的教學(xué)有其特定的內(nèi)容，但只要教育者用心、自覺，就能在專業(yè)課教學(xué)融人責(zé)任意識、憂患意識教育。在這方面，日本的經(jīng)驗就很值得借鑒。日本在專業(yè)教科書中幾十年不變地寫著：日本資源短缺、國土狹小、國內(nèi)市場極易飽和，為求民族生存，國際市場是日本的生命線，技術(shù)立國是唯一出路，以此培養(yǎng)國民的責(zé)任意識、憂患意識。

三要充分利用各種課余學(xué)習(xí)與活動拓寬責(zé)任意識、憂患意識教育。把責(zé)任意識、憂患意識教育滲透到國防生的課余學(xué)習(xí)、生活和娛樂中去，讓他們在潛移默化中接受憂患思想的熏陶。如舉辦與責(zé)任意識、憂患意識相關(guān)的報告會或研討會，讓國防生了解國家面臨的各種內(nèi)憂外患;開展與責(zé)任意識、憂患意識教育相關(guān)的革命歌曲比賽或建國周年紀(jì)念為主題的朗誦比賽、文藝晚會等活動，潛移默化地培養(yǎng)國防生的愛國主義思想和民族責(zé)任意識、憂患意識;組織與責(zé)任意識、憂患意識主題相關(guān)的如集體參觀革命歷史博物館、地方企業(yè)，參加莊重的升國旗儀式等實踐活動，增強(qiáng)國防生民族自豪感，進(jìn)而牢記職責(zé)使命，不斷強(qiáng)化責(zé)任意識、憂患意識。

四要用當(dāng)代革命軍人核心價值觀武裝國防生的頭腦。胡主席提出的當(dāng)代革命軍人核心價值觀，是軍隊價值體系中最基礎(chǔ)、最重要、最穩(wěn)定的部分，是軍人精神支柱的內(nèi)核，也是每個革命軍人應(yīng)始終遵循的精神路標(biāo)。承擔(dān)國防生培養(yǎng)任務(wù)的高校務(wù)必扎實抓好國防生的當(dāng)代革命軍人核心價值觀培育，為其將來有效履行我軍新世紀(jì)新階段歷史使命打牢思想基礎(chǔ)。首先要注重實效抓武裝，在解決現(xiàn)實問題上下功夫。堅持把正面教育引導(dǎo)與解決現(xiàn)實問題統(tǒng)一起來，針對部分國防生中存在的思想行為偏差，教育引導(dǎo)他們把看似有道理的“歪理”擺出來，把司空見慣的不良現(xiàn)象找出來，通過熱點問題解析;典型案例剖析等方式，使國防生在析事明理中廓清模糊認(rèn)識，在相互啟發(fā)中矯正價值取向。其次要以人為本抓武裝，在增強(qiáng)素質(zhì)能力上下功夫。要把培育當(dāng)代革命軍入核心價值觀的著力點放在促進(jìn)國防生全面發(fā)展上，堅持把教育引導(dǎo)與學(xué)習(xí)踐行結(jié)合起來，把灌輸科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳授科學(xué)知識貫穿于學(xué)習(xí)培育始終，通過點滴養(yǎng)成、實踐磨礪，使國防生真正實現(xiàn)思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、軍事專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)的全面提升。不斷提升國防生的思想境界，強(qiáng)化其責(zé)任意識、憂患意識。

[作者簡介]

鐘義文，武警武漢指揮學(xué)院教研部講師，少校

徐志杰，武警武漢指揮學(xué)院教研部講師，中校