康佑民

[摘要]近幾年高考試題中屢次出現(xiàn)“質(zhì)量不計”物理模型，常遇到的輕繩、輕桿、輕彈簧等模型都屬于“質(zhì)量不計”模型，有些題目則直接標(biāo)明質(zhì)量不計。然而部分學(xué)生對這類模型理解不夠透徹，導(dǎo)致分析出錯。文章結(jié)合典型例題進(jìn)行分析探討。

[關(guān)鍵詞]高中物理，質(zhì)量不計，模型

[中圖分類號]G633.7[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1674-6058（2020）11-0050-01

數(shù)學(xué)與物理幾乎是不可分割地聯(lián)系在一起的，數(shù)學(xué)的高度抽象性，使它能夠概括物理運動過程中的所有空間形式和相關(guān)物理量的關(guān)系。牛頓的代表作《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，正是采用了數(shù)學(xué)語言才對力學(xué)定律做出了科學(xué)的、有力的系統(tǒng)論述。對質(zhì)量不計，也就是質(zhì)量為0的物體，根據(jù)牛頓第二定律，F(xiàn)=ma，可做如下總結(jié)：質(zhì)量不計的物體其所受到的合外力一定為0.在合外力為0的時候其加速度可以為任意值。現(xiàn)就根據(jù)這一結(jié)論對近年試題中出現(xiàn)的該類問題做些分析討論。

對于“質(zhì)量不計”物理模型，要充分理解其所受到的合外力一定為0.另外質(zhì)量不計的物體沒有慣性。只有深刻認(rèn)識物理模型的物理含義，才能更好更有效地解決物理問題。