徐茵寧

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展提升，以及我國綜合國力的日益發(fā)展，我國對教育教學(xué)愈加重視，提出了很多教育改革方針，比如我國在1999年提出，并在2006年發(fā)展完善并納入國家意志的素質(zhì)教育，重在培養(yǎng)全面人才，提升國民綜合素質(zhì)，看重德智體美勞全面發(fā)展，提倡學(xué)校的教學(xué)過程中，為學(xué)生開展全面多樣化的教育，而不是只針對于學(xué)生的成績。所以在本文中我想說一說小學(xué)語文教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)文體-小古文，在小古文的教學(xué)過程中去進(jìn)行學(xué)生美感培養(yǎng)，以及學(xué)生情趣的提升。

古文是學(xué)生接受教育的過程中必然會遇到的一種文體，具有語言精練，寓意深刻，內(nèi)涵豐富的特點，對于學(xué)生也有非常重要的啟迪意義。如果教師能夠很好的利用古文對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，那么會對學(xué)生產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響作用。而且在當(dāng)前的教育背景下，還面臨著在情趣小古文中融入美感教育的教學(xué)目標(biāo)，如何開展這些教育，如何將教育目標(biāo)落到實處，這也是我們當(dāng)前亟待解決的問題。

1 “情趣小古文”分析介紹

我在本文中所分析的情趣小古文有以下幾個特點，一是行文簡短，字符較少，用簡短的語言去敘說一則故事或描述一些情景。再是蘊(yùn)含意義豐富，教師可以借助簡單的古文對學(xué)生進(jìn)行啟迪教育。最后是可以利用小古文為學(xué)生開展美感教育，讓學(xué)習(xí)充滿情趣。

2 “情趣小古文”教學(xué)的難度分析

2.1 學(xué)生的接受能力與古文難度不匹配

我在本文中分析的是處于小學(xué)階段的學(xué)生所接受的古文教育，而小學(xué)階段的學(xué)生他們的理解能力較差，思維能力還沒有發(fā)展完全，對于很多古文也不具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，但是很多教師在教學(xué)過程中對于古文的選擇并不是很看重，并沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況去進(jìn)行古文的選擇。所以就會出現(xiàn)學(xué)生的接受能力與古文學(xué)習(xí)難度不匹配的現(xiàn)象，這要求教師在為學(xué)生開展情趣小古文教學(xué)時，慎重對待古文的選擇。再者來說，小學(xué)階段是學(xué)生價值觀世界觀的建立的基礎(chǔ)時期，教師要充分利用好這個時期選擇恰當(dāng)?shù)墓盼臑閷W(xué)生開展啟迪教育，幫助學(xué)生塑造正確的價值觀。

2.2 教師的教學(xué)方式過于陳舊

雖然我國在大力提倡新課程教學(xué)改革，但是仍有很多教師堅持自己以往的教學(xué)方式，教學(xué)觀念也過于陳舊，對于學(xué)生來說，這樣的教學(xué)方式所創(chuàng)造的課堂氛圍比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗也不是很好，所以教師應(yīng)該更新自己的教學(xué)觀念并且對自己的教學(xué)方式加以創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，比如，教師可以在課堂教學(xué)結(jié)束后詢問學(xué)生對于課堂教學(xué)方式的看法，或者用調(diào)查問卷的形式調(diào)查學(xué)生對于教師、課堂等的看法，綜合調(diào)查情況并且做出改變。

3 “情趣小古文”教學(xué)的有效操作的路徑探析

3.1 創(chuàng)新教學(xué)方式，增添學(xué)習(xí)的趣味性

創(chuàng)新教學(xué)方式是當(dāng)前教育方針對教師的要求，近年來也逐漸發(fā)展出來一種新型教學(xué)方式-情景教學(xué)方式，要求學(xué)生身臨其境的去感受教學(xué)內(nèi)容，體會作者的心路歷程，幫助學(xué)生更好的去理解文章，但是情景教學(xué)法要實踐在古文教學(xué)中是具有一定難度的，對教師的教學(xué)能力及教學(xué)設(shè)計方案都有很高的要求，所以教師在使用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時，一定要注意教學(xué)時間的合理安排以及教學(xué)設(shè)計的合理性。比如，教師在進(jìn)行《秋游》的教學(xué)時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生尋找一些相關(guān)的圖片視頻，并且運(yùn)用合理的需要去引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)有過的秋游經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生說出自己對于秋游的感受?；蛘呓處熆梢越M織學(xué)生開展一次小型的秋游，幫助學(xué)生在真實情景中感受課文中描述的情感，在秋游完成后，還可以給學(xué)生布置一些作業(yè)，例如用文言文或者小古文的形式，寫出一篇簡單的秋游記，鍛煉學(xué)生的寫作能力，同時也有利于學(xué)生更好的掌握知識。再比如，教師在進(jìn)行課文基礎(chǔ)知識教學(xué)時，還可以為學(xué)生擴(kuò)充一些與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識，比如學(xué)習(xí)《論語》或者《三字經(jīng)》的時候，為學(xué)生講述《孔融讓梨》、《鑿壁偷光》的故事，不僅呼應(yīng)課本內(nèi)容，而且可以很好的對學(xué)生展開思想教育。

3.2 利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)前是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，各行各業(yè)都會利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)行事務(wù)的處理，也會利用信息技術(shù)促進(jìn)自身發(fā)展，而教育行業(yè)也不例外，可以利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為學(xué)生帶來不一樣的教學(xué)體驗，比如學(xué)校為每個教室配備的多媒體教學(xué)設(shè)施，教師就可以很好的利用起來，為學(xué)生帶來更加完整的教學(xué)，比如在學(xué)習(xí)《荷花》時，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一些有關(guān)荷花的影片，圖片，視頻，音頻等，讓學(xué)生從多方面感受到荷花的形態(tài)。在為學(xué)生奠定下基礎(chǔ)印象之后，教師可以詳細(xì)的展開有關(guān)荷花的教學(xué)，在教學(xué)過程中還可以加入一些有關(guān)荷花的小古文的教學(xué)，增加學(xué)生的知識儲量。在教學(xué)完成后，要求學(xué)生去做一些與小古文相關(guān)的練習(xí)，比如將本篇課文改編成簡短的古文，或者挑選自己喜歡的一種植物用古文的形式表達(dá)出來，，并且將改編優(yōu)秀的作品在班上點評傳閱，激發(fā)學(xué)生對于古文小改編的熱愛。訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，擴(kuò)展思維。再比如在學(xué)習(xí)《歐陽苦讀》時，教師在為學(xué)生講解基本釋義后，可以給學(xué)生放映一些有關(guān)《歐陽苦讀》古文的歌曲改編或者朗誦原文，讓學(xué)生感受跨越古今、融合科技元素的經(jīng)典，讓學(xué)生感受不一樣的古文魅力，加深對小古文的理解?？偟脕碚f，教師應(yīng)該學(xué)會利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造更美好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的注意力能夠集中在課堂上。

3.3 對比教學(xué)，突出古文特征。

教師在進(jìn)行小古文的教學(xué)時還可以進(jìn)行對比教學(xué)，將課本中涉及到古文知識的章節(jié)放到一起進(jìn)行教學(xué)，比如，《風(fēng)箏》《揠苗助長》《狐假虎威》《學(xué)棋》等課文，學(xué)生可以在這樣的教學(xué)方式中對古文知識有一個系統(tǒng)的了解。而且對比學(xué)習(xí)不同與按部就班的課堂教學(xué)方式，可以在對比中讓學(xué)生看到知識的不同之處，同一文體中不同的表達(dá)方式也可以讓課堂變得多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.4 在教學(xué)過程中注重教學(xué)技巧的使用

在情趣小古文的教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該注重自身所擁有的教學(xué)技巧的應(yīng)用，讓自己的教學(xué)能力得到發(fā)揮，比如在教學(xué)過程中利用自己的語言特色以及自己所知曉的語言技巧去為學(xué)生講解小古文，例如用不同的語言去為學(xué)生演繹課外小古文，用自己的語言優(yōu)勢去吸引學(xué)生對古文的興趣。并且告知學(xué)生我們在學(xué)習(xí)古文時，最重要的一步就是通過朗讀去體驗詩人所表達(dá)的感情，也在朗讀中融入自己的詩文的理解，朗讀出自己的風(fēng)格，然后可以在班級內(nèi)舉辦一個小型的朗讀比賽，讓學(xué)生自愿參加，通過朗讀去展現(xiàn)自己的風(fēng)采。教師也可以根據(jù)當(dāng)天的天氣情況為學(xué)生展開教學(xué)，融合節(jié)氣讓學(xué)生感受到小古文的魅力，比如，《雪》、《雨》等。

4 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)階段開展情趣小古文的教學(xué)對于學(xué)生來說有非常重要的教育作用，雖然在教學(xué)過程中會面臨許多的挑戰(zhàn)，但是我們也應(yīng)該積極的去面對，提高自己的創(chuàng)新意識，去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更良好的學(xué)習(xí)課堂。在本文中我詳細(xì)敘述了情趣小古文教學(xué)過程中可能會面臨的一些問題，以及相應(yīng)的應(yīng)對方式，但是這只是一方面，更多的內(nèi)容還需要我們?nèi)ヌ接憽?/p>

（作者單位：常州市博愛小學(xué)）