劉慶哈

摘要：隨著教育改革的不斷深入，微課在高中化學(xué)課堂中的廣泛運用，充分激發(fā)學(xué)生們對于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這是突破教學(xué)的重要手段，所以說高中化學(xué)老師在課堂教學(xué)過程中要靈活運用微課教學(xué)方式，為學(xué)生們解決重點難點的問題知識，與此同時，在學(xué)生們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時也應(yīng)該充分運用微課進行輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);微課教學(xué);實施探究

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-067-1

“微課”它是微型課堂教學(xué)的簡稱，其指的是老師在課堂教學(xué)實行之前，對于教學(xué)大綱以及課本中內(nèi)容充分了解仔細分析研究之后，把傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，把相關(guān)的課本內(nèi)容中所包含的知識和重點學(xué)習(xí)目標，通過編制PPT以及制作成視頻等方式為學(xué)生們進行教學(xué)，讓學(xué)生們通過微課教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

一、高中化學(xué)課程的現(xiàn)狀

隨著社會的不斷進步，新課程教學(xué)的改革以及新時期教育部門多次提出新的教學(xué)制度以及要求，學(xué)校和老師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，由于老師們受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在現(xiàn)有的高中教學(xué)過程中，老師們所實行的教學(xué)方式還是存在著傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，老師在教學(xué)過程中忽略了對于學(xué)生為主體性地位的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變與重視，老師們在教學(xué)課程之前并沒有詳細了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，以及掌握教學(xué)目標，導(dǎo)致學(xué)生們在教學(xué)過程中綜合素質(zhì)并沒有得到有效的提升，并且在實際教學(xué)過程中只是重點教授課本內(nèi)容以及相關(guān)的習(xí)題，忽略了引導(dǎo)學(xué)生們深入了解化學(xué)知識，以及靈活運用的培養(yǎng)過程，很大程度上偏離了現(xiàn)代教學(xué)思想以及教學(xué)目的。

二、基于微課的高中化學(xué)教學(xué)實施策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生們深度鉆研

對于高中階段的學(xué)生來說，接受知識的能力以及個人思維存在著一些差異，老師要結(jié)合這些問題進行思考，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式是不能完成所有教學(xué)需求的，老師要想解決這個問題，那便可以運用微課教學(xué)模式為學(xué)生們進行教學(xué)，運用微課把課堂之中重點知識以及學(xué)生們難以理解的問題為學(xué)生們總結(jié)出最有效的教學(xué)視頻，把所教學(xué)的知識為學(xué)生們細細講解，并且在課后也要為學(xué)生準備好復(fù)習(xí)微課視頻，為學(xué)生們進行輔導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠把老師所教學(xué)的知識及時透徹理解，從而讓學(xué)生們能夠更好地深度研究知識內(nèi)容。

例如：在教學(xué)人教版化學(xué)選修3課程中《原子結(jié)構(gòu)》這一部分內(nèi)容時，由于學(xué)生們接受能力的不同，老師可以為學(xué)生把與課本相關(guān)的知識內(nèi)容做成視頻或者APP模式，為學(xué)生運用微課教學(xué)模式進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深度鉆研這節(jié)課的知識內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成一個自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.進行實驗教學(xué)提高學(xué)生們探索科學(xué)的意識

高中化學(xué)這門課程是與實驗緊密相連的學(xué)科，所以老師在課程教學(xué)時，要為學(xué)生準備出充分的實驗時間，讓學(xué)生進行實驗操作學(xué)習(xí)，在高中期間，學(xué)生時間比較緊張的情況下，老師可以利用微課，把做實驗的操作步驟，以及操作規(guī)范等內(nèi)容制作成視頻模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實驗，幫助學(xué)生進行規(guī)范性操作、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，幫助學(xué)生提升實際實驗操作中實驗的成功率。

例如：在教學(xué)人教版化學(xué)選修4課程中《滴定實驗》這個實驗時，老師可以提前制作好這個實驗過程的視頻，在課上進行播放，在播放的同時及時講解有關(guān)的注意事項，避免實驗過程中出現(xiàn)錯誤，從而提升實驗的成功率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的主動性。

3.讓學(xué)生們科學(xué)了解微觀世界

老師們在教學(xué)過程中要擺正自己的課堂中的地位，做好引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的工作，幫助學(xué)生們更詳細地了解，學(xué)習(xí)，以及消化知識內(nèi)容，讓學(xué)生們通過微課視頻，能夠更直觀地觀察各類化學(xué)物質(zhì)的特征以及特點，進而幫助學(xué)生們更加直觀地了解微觀世界，詳細了解原子分子等物質(zhì)，讓學(xué)生們更加了解物質(zhì)之間的反應(yīng)過程以及其原因，使學(xué)生們提高對于高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如在教學(xué)人教版化學(xué)選修3課程中《分子的性質(zhì)》這一部分內(nèi)容時，老師要為學(xué)生們做好輔助學(xué)習(xí)的工作，靈活運用微課為學(xué)生們進行教學(xué)，老師去搜集分子性質(zhì)有關(guān)的圖片以及視頻制作成微課形式在課堂中教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解分子，激發(fā)學(xué)生對于分子知識產(chǎn)生好奇心，自主深入了解探索分子性質(zhì)有關(guān)的知識內(nèi)容，讓學(xué)生鍛煉出自主學(xué)習(xí)的意識，讓高中化學(xué)課堂變得更加活躍更加有效。

三、結(jié)束語

總的來說，微課教學(xué)模式的出現(xiàn)以及在校園中的廣泛使用，很大程度上提高了學(xué)生們散發(fā)性思維，促進了學(xué)生們創(chuàng)新精神以及意識的形成以及發(fā)展，最終實現(xiàn)了為國家培育更多的全能型人才，微課教學(xué)模式的出現(xiàn)，很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓高中課堂教學(xué)效率也得到了更高的提升，最終實現(xiàn)了教學(xué)目標。

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（作者單位：安徽省明光中學(xué)，安徽 明光 239400）