張立偉 孟情情 劉欣

摘? 要：在高校課程體系中，體育課程教學作為主要的組成部分，也是目前高校教學改革的主要內(nèi)容。新時期體育課程教學中引入了新型的教育理念，體育課程教學改革中將創(chuàng)新發(fā)展作為主要方向，推動體育課程教學質(zhì)量和課程影響力的提升。本文中分析了當前高校體育課程教學中存在的個別問題，并給出具體的控制措施，以促進體育課程教學質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：高校體育? 教學改革? 發(fā)展措施

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）03（b）-0128-02

1? 新時期高校體育課程教學問題分析

1.1 課堂氛圍過于沉悶

傳統(tǒng)體育教學主要為教師講授，教學活動的中心就是教師，并沒有考慮到學生發(fā)展需求與知識基礎情況。課堂上教師直接向?qū)W生講述理論知識，教學內(nèi)容缺乏新意。學生處于被動接受狀態(tài)，學習主動性不足，師生之間互動不足，長期下來造成課堂氛圍沉悶，即便一些教師認識到這些問題，但受到教學形式限制，依然無法激發(fā)學生學習興趣。

1.2 教學內(nèi)容相對單調(diào)

傳統(tǒng)體育課程教學以書本知識為出發(fā)點，利用口耳相傳模式開展教學活動。這種模式直接限制學生深入了解體育，也無法在課外開展體育學習。傳統(tǒng)教學內(nèi)容單調(diào)性同樣體現(xiàn)在教學形式上，學生對于體育的理解停留在教材上，無法在真實語境中使用，影響到體育應用思維的形成，不利于課程教學質(zhì)量的提升。

1.3 課堂信息量的不足

傳統(tǒng)課程教學模式中文字信息大多孤立無助，無法使用其他信息補充與展示，也不能采取其他教學手段對教材內(nèi)容進行講解。體育課程具有較強的實踐性，需要根據(jù)時代進展及時調(diào)節(jié)授課內(nèi)容。傳統(tǒng)課堂上無法及時補充與更新，不利于教師提升課堂教學質(zhì)量，也就達不到提升學生體育水平的目的，直接限制課堂教學質(zhì)量的提升。

2? 高校體育課程教學改革與發(fā)展措施

2.1 完善體育基礎設施

學校作為體育教學的主要場所在，對體育教育進行完善和改革的同時首先要對該校的基礎設施進行完善，為學生提供良好的場所。只有擁有良好的硬件設施，才能為學生提供一個良好的學習環(huán)境，同時也為學生良好身體素質(zhì)的養(yǎng)成提供保障。學校在提供和完善相關(guān)設備時，要根據(jù)學校自身的教學需要進行補充和完善。

同時對一些比較老舊的設施學校也應該及時地對其進行更換，確保學生擁有一個安全的學習環(huán)境，從而能更好地提升自身的身體素質(zhì)。國家在這方面也應該提供相應的幫助。有關(guān)部門應及時對各大高校的體育設施情況進行調(diào)查和匯報。國家應對基礎設施較落后的地區(qū)進行補貼，為其免費提供所需的相關(guān)設施，從而促進學生良好身體素質(zhì)的養(yǎng)成。

2.2 引入體適能理念

高校體育課程設置時要打破傳統(tǒng)理念，創(chuàng)新教學理念推動大學生身心健康發(fā)展。教育教學工作重點從傳統(tǒng)運動成績轉(zhuǎn)移到學生身心健康發(fā)展上，推動大學生全面發(fā)展。設置專業(yè)課程時，增設與健康體適能相關(guān)的課程，使得學生在體育學習時掌握正確的健康體適能知識?？梢越M織相關(guān)專業(yè)來校講演，使得學生接觸健康體適能的理念與信息。新時期體育課程教學，要促使學生掌握體適能的概念。體育課程上教師既要講授運動技巧，也要教授相關(guān)理論，提升大學生的身體素質(zhì)，創(chuàng)新體育課程設置，滿足市場對高素質(zhì)體育人才的需求。同時，心理學、體能訓練、運動醫(yī)學等課程與健康體適能之間存在聯(lián)系，通過設置這些相關(guān)課程的模式，增加健康體適能教學的有效性，切實發(fā)揮健康體適能的作用，提升體育課程教學質(zhì)量。

同時，隨著信息技術(shù)發(fā)展網(wǎng)絡授課模式相對成熟，這話授課模式效果顯著，打破傳統(tǒng)教學時間、地點的限制，師生之間可以實現(xiàn)隨時隨地對話，學生遇到問題可以向教師提問，也可以在網(wǎng)絡上搜尋答案。同時搭建與健康體適能相關(guān)的教學評價體系，結(jié)合現(xiàn)有文獻分析，目前我國體育教學改革關(guān)于健康體適能的研究停留在教學模式與內(nèi)容上，缺少對教學效果與學習效果的綜合評價體系。這就需要搭建符合大學生身心健康發(fā)展的教學評價模式，及時得到教師與學生的反饋，實現(xiàn)健康體適能理念的落實。依據(jù)教學安排合理劃分健康體適能內(nèi)容。如果將健康體適能內(nèi)容劃分到1個或2個學期進行，存在授課內(nèi)容與時間之間的矛盾，學生也無法真正掌握所學知識。因此健康體適能知識點可以分到4個學期中，每學期安排10次課程內(nèi)容，每次課程20～30min，并與現(xiàn)有課程結(jié)合具有顯著效果。同時，健康體適能教育的普及，目的讓學生可以自我診斷并開具運動處方，實現(xiàn)自我鍛煉與康復。自我健康管理的基礎就是自我健康診斷，實踐中體育教師可以將健康體適能考核內(nèi)容與體質(zhì)測試結(jié)合起來。如，將坐位體前屈這一體質(zhì)測試項目作為柔韌適能的考核，身體素質(zhì)評分中將身高、體重、IBM指數(shù)作為考核項目等，對現(xiàn)有資源進行充分利用，降低體育教學的工作量。

2.3 順利開展德育工作

大學生對知識的掌握需更加全面性和綜合性，而且這階段的學生學習壓力極大，這就需要為學生進行適當減壓，而體育教育能增強學生身體承受能力，從而幫助學生更好地應對以后的學習生活。而體育教學的內(nèi)容非常多，不同的項目需要掌握不同的體育知識和教材內(nèi)容。體育教材相比于其他課程也具有其獨特性，教師在對學生進行體育教育時，一定要深挖教材內(nèi)涵，根據(jù)教材內(nèi)容和學生身體特點有目的、有計劃地對學生進行引導。

例如，教師在對學生進行體育理論知識教學時，一定要明確教學的目的和教學要求，在整個講解過程中，可以結(jié)合近年來我國體育事業(yè)發(fā)展史，講授一些體育界的名人事跡或者一些世界級優(yōu)秀運動員，利用運動員的光輝事跡吸引學生對體育的關(guān)注。同時也可以利用對媒體設備播放一些體育比賽的紀錄片，為學生詳細展示我國體育事業(yè)的發(fā)展，從而激發(fā)學生愛祖國、愛體育的激情和熱情。同時，教師在授課過程中，一定要以身作則，從自己做起幫助學生養(yǎng)成一個良好的體育習慣，鼓勵學生克服困難，加強體育鍛煉，適應不同條件下的體育要求，進而提升自身體育素質(zhì)、各項運動機能和體育綜合素養(yǎng)。再如，在學習短跑時，教師首先要詳細講解短跑的前期準備和所要掌握的技能，并親自示范在短跑過程中對速度和力量的保持，以適當?shù)男睦戆凳編椭鷮W生緩解緊張情緒，幫助其集中注意力，引導學生對自己呼吸、節(jié)奏進行調(diào)節(jié)，從而減輕跑步期間對身體和心理造成的壓力，通過不斷反復練習，對學生意志進行鍛煉。

3? 結(jié)語

總之，新時期高校體育課程教學改革與發(fā)展的關(guān)鍵在于與時俱進，并以此為基礎規(guī)范課程管理并調(diào)整教學模式，豐富教學內(nèi)容與方式，大幅度提升教師綜合素質(zhì)，大幅度提升體育課堂教學質(zhì)量。信息化技術(shù)背景下，推動體育課程可持續(xù)化發(fā)展，提升學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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