【摘要】品格是一個(gè)人的基本素質(zhì)，是指?jìng)€(gè)人的人品和做事風(fēng)格。小學(xué)階段的學(xué)生，正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)他們積極、健康的優(yōu)秀品格是每位教師的責(zé)任。小學(xué)生的良好品格培養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;英語(yǔ)教育;品格塑造

【作者簡(jiǎn)介】劉天霞，山東省膠州市阜安小學(xué)。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生能夠掌握語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力，而且要注重對(duì)小學(xué)生內(nèi)在品格的培養(yǎng)和塑造。小學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)該幫助和培養(yǎng)小學(xué)生建立良好的個(gè)人習(xí)慣和優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)，使小學(xué)生形成積極向上、充滿正能量的價(jià)值取向。

一、 行動(dòng)示范，培養(yǎng)禮貌

我國(guó)是世界聞名的禮儀之邦，“禮”是中國(guó)文化的核心精神，也是中國(guó)倫理思想的基本概念之一。在英語(yǔ)教學(xué)中，教導(dǎo)小學(xué)生如何正確地使用文明用語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。“thank you、excuse me、please”等禮貌用語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)。英語(yǔ)教師要用實(shí)際的行動(dòng)給學(xué)生做出榜樣，讓學(xué)生在耳濡目染中受到講禮貌的教育和培養(yǎng)。教師要從教學(xué)細(xì)節(jié)入手，教育孩子養(yǎng)成禮貌的好習(xí)慣。例如上午教學(xué)時(shí)要求同學(xué)說(shuō)“good morning”，下午教學(xué)時(shí)要求同學(xué)說(shuō)“good afternoon”，教會(huì)同學(xué)在別人幫助了自己時(shí)要說(shuō)“thank you”或者“thanks”;麻煩別人的時(shí)候要說(shuō)“excuse me”;別人感謝自己時(shí)要說(shuō)“you are welcome”或者“not at all”等。

二、 親身體驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)心

愛(ài)心是善良的體現(xiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)心，最好的方法就是讓小學(xué)生親身經(jīng)歷，感受助人為樂(lè)的喜悅。小學(xué)英語(yǔ)教師要教導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)幫助行動(dòng)不方便或者生病的同學(xué)。例如在人教版新起點(diǎn)三年級(jí)英語(yǔ)課本上冊(cè)《Unit2 My Body》中，在學(xué)習(xí)身體各部位的英語(yǔ)教學(xué)中，也要正確的教導(dǎo)學(xué)生如何幫助受傷或生病的同學(xué)，正確的處理常見(jiàn)傷口，及時(shí)地將同學(xué)送去看醫(yī)生，減少他們的痛苦，從而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)心的目的。

三、 明辨是非，培養(yǎng)正義感

有正義感，首先要分清是非對(duì)錯(cuò)。很多同學(xué)都是有正義感的，并且是心地善良的。但是由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，辨別是非的能力比較弱，往往在一些具體的事情上搞不清楚誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，有的好心辦壞事，做錯(cuò)了事還不知道錯(cuò)在了哪里，懵懵懂懂。提高小學(xué)生辨別是非能力中最基本的一條是，要突出教師正確的引導(dǎo)和幫助，告知小學(xué)生哪些是可以做的，哪些是不可以做的。培養(yǎng)小學(xué)生的正義感，教師要從身邊的小事著手，把握合適時(shí)機(jī)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行明辨是非的教育。比如看到男同學(xué)在欺負(fù)女同學(xué)，由此展開(kāi)小學(xué)生對(duì)是非對(duì)錯(cuò)的討論，糾正錯(cuò)誤思想，建立正確觀念。西方文化中有很多英雄形象，教師可以有目的地組織同學(xué)們一起學(xué)習(xí)討論，誘導(dǎo)同學(xué)們分析正反兩個(gè)方面，讓同學(xué)們思考總結(jié)。小學(xué)生通過(guò)自己的思考和分析，對(duì)善惡好壞的認(rèn)識(shí)會(huì)特別深刻，從而無(wú)形中增加學(xué)生的正義感。

四、 身體力行，培養(yǎng)責(zé)任感

責(zé)任感是做人必須具備的品格，也是小學(xué)生必須擁有的品格。人只有有了責(zé)任感，才能具有驅(qū)動(dòng)自己一生都勇往直前的不竭動(dòng)力，才能感到許許多多有意義的事情需要自己去做，才能感受到自我存在的價(jià)值和意義，才能真正得到別人的信賴和尊重。在培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感的過(guò)程中，要注意有耐心，啟發(fā)小學(xué)生主動(dòng)參與，不要讓學(xué)生感到是在教師的強(qiáng)制下，不得已而為之，那就失去了培養(yǎng)的意義，在于最終效果，要循序漸進(jìn)，不要總想著一步到位，要給小學(xué)生一個(gè)自己體會(huì)、理解的過(guò)程。例如在人教版新起點(diǎn)三年級(jí)英語(yǔ)課本上冊(cè)《Unit5 my pet》的教學(xué)中，結(jié)合同學(xué)們對(duì)小寵物的飼養(yǎng)經(jīng)歷，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感教育。按時(shí)地對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行照顧就是責(zé)任，否則小動(dòng)物就可能會(huì)生病甚至死亡，就是失責(zé)。

五、 互相合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

與他人或者團(tuán)隊(duì)合作是小學(xué)生未來(lái)參與社會(huì)活動(dòng)的一項(xiàng)重要基本能力，通過(guò)在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點(diǎn)，發(fā)掘他人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，促使小學(xué)生自己進(jìn)行改進(jìn)和學(xué)習(xí)，是提升學(xué)生綜合能力的重要途徑。小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮好團(tuán)隊(duì)的力量，積極地給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的情境，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓他們通過(guò)自己的主動(dòng)參與，掌握和學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技巧。團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)可以有效地培養(yǎng)小學(xué)生的交往能力、表達(dá)能力、合作能力和團(tuán)結(jié)精神，也是小學(xué)生們正確的認(rèn)知自我，提升自我的有效手段。教師要根據(jù)不同的學(xué)生能力差異，制定出具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)和方案，布置有明確指向性的任務(wù)，來(lái)增加學(xué)生的自信心和主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)之間建立深厚的友誼，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)也可以通過(guò)情境對(duì)話，讓學(xué)生之間互相協(xié)作和全身心的投入進(jìn)行表演。在表演之前，學(xué)生通過(guò)對(duì)人物扮演和角色分配的理解和思考，尋求最佳的演出效果，在這一過(guò)程中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了培養(yǎng)和鍛煉。

總而言之，培養(yǎng)出小學(xué)生良好的品格在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中有著十分重要的意義。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求和感受，合理的安排教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)和品格教育有效的結(jié)合為一個(gè)整體，全面的提升學(xué)生的知識(shí)和技能。教師要充分有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓同學(xué)們愛(ài)上英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李薇.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與德育結(jié)合的實(shí)證研究[D].曲阜師范大學(xué)，2019.