摘 要：高中美術(shù)鑒賞課應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到美術(shù)鑒賞課的趣味性和生動性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。美術(shù)教師要認識到創(chuàng)設(shè)有效情境的必要性，并在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中運用多元教學(xué)手段，展開情感情境創(chuàng)設(shè)，多媒體情境創(chuàng)設(shè)，表演情境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化美術(shù)鑒賞教學(xué)，提升學(xué)生審美能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);審美能力;審美素養(yǎng)

中圖分類號：G633.955 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）10-0096-02

在“應(yīng)試教育”的影響下，美術(shù)鑒賞課對于高中學(xué)生來說好似“雞肋”，他們很難全身心地接受美的熏陶。部分學(xué)生在美術(shù)課堂上的狀態(tài)經(jīng)常是一言不發(fā)，缺乏學(xué)習(xí)動力和活力，對于美術(shù)教師布置的課后作業(yè)也大都無法認真完成，往往敷衍了事。如何讓高中生對美術(shù)鑒賞課產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，是每個美術(shù)教師需要面對的問題，也是需要解決的問題。而對于美術(shù)鑒賞課而言，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境無疑具有積極的現(xiàn)實意義。美術(shù)教師在課堂教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標，采用創(chuàng)設(shè)課堂情境的方式進行教學(xué)，運用多元化的情境模式營造課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生感受美、鑒賞美的能力，從而促進學(xué)生的審美能力全面提高。

一、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的必要性

1.情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵

情境創(chuàng)設(shè)作為一種教學(xué)手段，強調(diào)教師在教學(xué)中要有意識地引入或者創(chuàng)設(shè)有關(guān)本節(jié)課教學(xué)的帶有情感或情節(jié)元素的場景，使得教學(xué)活動變得具體化和明確化，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，促使學(xué)生在情境中積極思考，從而有效幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。同時，情境創(chuàng)設(shè)也是促使高中生的鑒賞能力快速提升的有效途徑，能使學(xué)生在情感態(tài)度方面得到更多的熏陶。因此，創(chuàng)設(shè)情境無論是對學(xué)生的美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)，還是對教師的美術(shù)教學(xué)，都具有積極的推動作用，值得師生共同挖掘情境教學(xué)法的最大教學(xué)價值。所以，在美術(shù)鑒賞課上進行情境創(chuàng)設(shè)可以發(fā)揮鑒賞教學(xué)的巨大優(yōu)勢，從而提升美術(shù)鑒賞教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.情境創(chuàng)設(shè)的必要性

從目前高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)實踐看，情境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為大多數(shù)教師最為提倡、使用效果比較理想的教學(xué)手段。首先，情境創(chuàng)設(shè)可以有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。對于美術(shù)鑒賞教學(xué)而言，學(xué)生更需要直觀地進行感受和體會，而具體的教學(xué)情境可以引導(dǎo)學(xué)生從具體的美術(shù)作品出發(fā)，積極地探索和思考美的表達方式和詮釋方式，從而對美的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，情境創(chuàng)設(shè)可以大力提升鑒賞美術(shù)教學(xué)的教學(xué)成效?；诿佬g(shù)課程的視覺化特征，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)能夠取得更好的教學(xué)效果，其要優(yōu)于灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)手段。在美術(shù)鑒賞課上，教師的情境化引導(dǎo)可以迅速集中學(xué)生的注意力，讓他們的情感和思緒融入到具體的情境中，從而促使學(xué)生的觀察能力和審美能力得到潛移默化的提高。

二、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方法

1.創(chuàng)設(shè)情感情境

情感態(tài)度是教學(xué)三維目標的組成部分，強調(diào)學(xué)生的內(nèi)在感受與客觀事物具有協(xié)調(diào)性和一致性，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體現(xiàn)為一種較為個性化的體驗，包含道德感和價值感兩個方面。情感態(tài)度是教師在教學(xué)中需要重點關(guān)注的一個方面，其對學(xué)生的健康成長有重要意義。因此，在美術(shù)鑒賞課中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。在高中階段，學(xué)生的“三觀”已經(jīng)基本形成，對于社會和周圍世界也有了自己的看法，學(xué)生的身心已經(jīng)逐漸成熟起來，內(nèi)心的情感世界也是非常豐富敏感的。在這種情況下，教師的一言一行對于學(xué)生來講是非常有影響力的，在美術(shù)鑒賞課中，教師可以結(jié)合情感情境的創(chuàng)設(shè)，運用生動的富有激情的語言、高揚的充滿感情的語調(diào)以及飽含情感態(tài)度的各種肢體語言，為學(xué)生營造出和諧充實的鑒賞課堂。在此基礎(chǔ)上，師生便可以通過情感的橋梁建立良好的互動關(guān)系，從而在鑒賞課中生成更多的情感共鳴和思維火花。這樣，學(xué)生就能在欣賞名家作品的過程中，體會到作者當時創(chuàng)作的心情和理念，從而領(lǐng)會其中的情感思想，深入體會畫家在創(chuàng)作時體現(xiàn)出的理想抱負?？梢姡瑢⑶楦袆?chuàng)設(shè)融入教學(xué)的舉措，可以實現(xiàn)高中生審美情趣的提高以及思想情感的升華，使得美術(shù)鑒賞課的教學(xué)價值充分得以體現(xiàn)。

2.創(chuàng)設(shè)多媒體情境

其一，創(chuàng)設(shè)音樂情境。從某種意義上而言，音樂和美術(shù)是共通的，都能給學(xué)生帶來美的享受和啟迪。教師可以在美術(shù)鑒賞課上通過音樂來創(chuàng)設(shè)情境，將音樂融入美術(shù)教學(xué)中，使音樂作為一種背景，為學(xué)生的美術(shù)鑒賞營造良好的課堂氛圍。由于音樂與美術(shù)作品相得益彰，學(xué)生可以根據(jù)音樂所創(chuàng)設(shè)的情境，結(jié)合音樂所抒發(fā)的情感和所營造的意境，感受美術(shù)作品中作者想要表達的那種不能言表的感情。這樣，學(xué)生就能在這種充滿藝術(shù)氛圍的輕松環(huán)境中，深入地理解和體會美術(shù)作品的深刻內(nèi)涵?？梢?，音樂的輔助可以幫助學(xué)生更好地讀懂作品，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)鑒賞興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性。需要注意的是，合理地融合音樂與美術(shù)作品對教師的審美素養(yǎng)有較高的要求，如果音樂與美術(shù)作品不匹配，可能會給學(xué)生的鑒賞過程帶來負面影響。

其二，創(chuàng)設(shè)圖片情境。運用生動的圖片來創(chuàng)設(shè)課堂情境，將其運用到美術(shù)鑒賞課中，這是教師創(chuàng)設(shè)情境的有效方式之一。因為在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的、具有劃時代意義的美術(shù)作品。但是由于某些美術(shù)作品創(chuàng)作年代久遠，學(xué)生一般很難看到作品的樣貌。還有一部分美術(shù)作品圖片在教材上是缺失的。基于這種情況，教師就可以利用相關(guān)的圖片來填補這個缺漏，借助多媒體設(shè)備直接向?qū)W生展示作品的風采，將美術(shù)作品完整細致地展示給學(xué)生看。通過仔細觀察多種多樣的美術(shù)作品，學(xué)生的視野變得更加開闊，這時教師再順勢結(jié)合美術(shù)鑒賞的理論知識給學(xué)生進行講解，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度欣賞和理解美術(shù)作品的內(nèi)涵。這對于高中生積累美術(shù)知識、提高審美能力是非常有幫助的。

3.創(chuàng)設(shè)表演情境

在欣賞美術(shù)作品時，教師可以多鼓勵學(xué)生在某種情境創(chuàng)設(shè)中上臺擔任作品角色，對作品內(nèi)容進行演繹和表演。學(xué)生通過肢體語言、口頭表達以及各種神態(tài)和表情，能夠?qū)⒆髌分兴惆l(fā)的情感和所體現(xiàn)的意義表達出來。這種表演情境一方面可以極大地激發(fā)學(xué)生的表演欲望和鑒賞興趣，另一方面可以鼓勵學(xué)生進行再創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)造力。

總之，在升學(xué)壓力下，美術(shù)教師要讓學(xué)生得到美的熏陶，積極創(chuàng)新教學(xué)手段，為學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。要深刻領(lǐng)會情境創(chuàng)設(shè)的必要性，在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情感情境、多媒體情境、表演情境，把美術(shù)鑒賞課教活教好。

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作者簡介：陳永萍（1974-），女，甘肅民勤人，一級教師，從事高中美術(shù)教學(xué)與研究。