劉建軍

【摘要】學(xué)校管理是學(xué)校的管理者通過組織協(xié)調(diào)全體師生員工，充分發(fā)揮人力、財(cái)力、物力的作用，充分利用各種資源和校內(nèi)外的有利條件，高效的實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)過程。作為學(xué)校管理者，應(yīng)該把握“和諧發(fā)展”這個(gè)時(shí)代主旋律來思考如何來構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，如何讓老師不斷進(jìn)步發(fā)展。多年的校長之路，對自己所做的工作不斷反思，加以梳理，筆者認(rèn)為，團(tuán)結(jié)、激勵(lì)是構(gòu)建教師工作和諧的基礎(chǔ)，敢于放手是教師發(fā)展的動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理;團(tuán)結(jié)激勵(lì);敢于放手

習(xí)近平總書記曾說：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！弊阋哉f明教師隊(duì)伍建設(shè)是多么的重要。那么，如何建設(shè)教師隊(duì)伍來做好學(xué)校管理呢？筆者認(rèn)為，建設(shè)團(tuán)結(jié)的教師隊(duì)伍，可以讓教師聚心;采用合理的激勵(lì)措施，可以讓教師暖心，而適時(shí)地放手，可以讓你的管理更舒心。

一、團(tuán)結(jié)可以聚心

俗話說：“人心齊，泰山移?！边@足以證明團(tuán)結(jié)力量的強(qiáng)大。因此，組建一支具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍是做好學(xué)校管理工作的關(guān)鍵。筆者非常注重班子隊(duì)伍和教師隊(duì)伍的建設(shè)。在班子團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，關(guān)鍵是要樹立既是管理者又是服務(wù)者的工作理念，特別是服務(wù)意識，要做到以身作則，率先垂范，無私奉獻(xiàn)，做任何工作都要心往一處想，勁往一處使。其次是教師團(tuán)隊(duì)。良好集體的形成，離不開每個(gè)教師的共同努力，我們要引導(dǎo)每個(gè)教師都要用實(shí)際行動(dòng)忠于職守，為集體作貢獻(xiàn)的同時(shí)，還可以采取一系列傳幫帶的措施，如，領(lǐng)導(dǎo)掛級、黨員掛班、青藍(lán)工程師徒結(jié)對，成立學(xué)校骨干教師工作室等方式努力做到優(yōu)勢互補(bǔ)，形成合力，共同完成好教書育人的任務(wù)。

二、激勵(lì)可以暖心

要提高辦學(xué)質(zhì)量，必須全面提高全體教師的工作積極性，使老師充滿幸福感，而提高教師工作積極性的主要措施就是激勵(lì)，如何激勵(lì)呢？筆者認(rèn)為主要從三大方面體現(xiàn)：一是領(lǐng)導(dǎo)示范激勵(lì)。火車跑得快，要靠車頭帶 ，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子動(dòng)起來了，作風(fēng)正派，踏實(shí)工作，老師們看在眼里，自然也會擼起袖子加油干;二是環(huán)境激勵(lì)。工作環(huán)境干擾人的心情，影響工作的效率。校長應(yīng)該一方面要不斷改善學(xué)校辦學(xué)條件，完善設(shè)施設(shè)備，美化校園環(huán)境，把學(xué)校建設(shè)成舒適、怡人的地方。另一方面是抓好學(xué)校的文化建設(shè)，做好頂層設(shè)計(jì)，比如我到中山實(shí)驗(yàn)學(xué)校任職后，就著手對如何把學(xué)校打造成品牌學(xué)校進(jìn)行了一個(gè)頂層的設(shè)計(jì)，提出了“弘中山精神，育博愛之才”的辦學(xué)理念，并把“正德正道，敢為人先”作為學(xué)校的校訓(xùn)，全力培養(yǎng)具有自愛、互愛、大愛的時(shí)代新人，努力打造一所以“弘愛教育”為主題的客家特色品牌學(xué)校，這種核心文化筆者相信以后會不斷激勵(lì)著師生們努力工作，刻苦學(xué)習(xí)。三是制度激勵(lì)，做到獎(jiǎng)罰分明。制度的制訂，筆者認(rèn)為要從兩方面去考量，一是可操作性強(qiáng)，二是要體現(xiàn)最大的公平性，這樣才能起到激勵(lì)的效果，給老師搭建展示自己才華的平臺，對出色的老師學(xué)校將給予榮譽(yù)或是資金方面的獎(jiǎng)勵(lì)，讓老師在溫暖而又公平的競爭氛圍中合作共贏，相互促進(jìn)。

三、放手可以舒心

華為公司總裁任正非提出了“無為而治”的管理方法，而阿基米德又曾說：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能推動(dòng)地球?！逼鋵?shí)，給下屬一個(gè)平臺，他們也可以讓你收獲不少的驚喜。眾所周知，一個(gè)人的能力、精力是有限的，如果大事小事都要過問，不但自己會很累，而且會讓你的下屬你的同事形成依賴性，不敢有自己的想法，更不要說有自己的做法了。教學(xué)中我們經(jīng)常提出“教”是為了“不教”，其實(shí)在管理中也一樣，“管”也是為了“不管”。校長全面管理學(xué)校的事務(wù)，整體把握學(xué)校的發(fā)展方向。副校長和中層干部充分發(fā)揮好主觀能動(dòng)性縱向管理，掛級領(lǐng)導(dǎo)和科級組長橫向管理，一縱一橫，相互配合，大膽放手，一個(gè)個(gè)小家庭匯成了一個(gè)大集體。事實(shí)證明，老師們能夠舒心主動(dòng)工作，各盡其責(zé)，集思廣益，才能產(chǎn)生最大效益。

學(xué)校管理是一門藝術(shù)，在學(xué)校管理中團(tuán)結(jié)一切可團(tuán)結(jié)的力量，采取有效措施激勵(lì)老師，有利于構(gòu)建學(xué)校和諧的局面。此外，合理的放手管理可以促進(jìn)學(xué)校中層及老師共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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