謝志彬

班主任是班級工作的組織、管理和教育核心。是凝聚一個班級“三風”建設(shè)的體現(xiàn)和可靠力量，是一項光榮而又艱巨且充滿挑戰(zhàn)性的一項工作。擔任班主任工作多年來使我感觸良多，有些許疲憊，也有幾許收獲，嘗試過失敗的苦澀，也品嘗過成功的快感，歷經(jīng)了一次次酸甜苦辣的心靈歷程。下面結(jié)合筆者多年的班主任工作，總結(jié)出以下體會： 師德、信任、慈愛、疏導并存。

一、師德——塑造學生心靈的前提

班主任在班級管理中扮演著重要的角色，既要做好學生的表率，又要從專業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)等方面對自己嚴格要求，要不斷學習，不斷進步，充分讓學生從班主任的身上感受到積極向上、勤學奮進的力量。在學生的心目中，班主任就是一面鏡子，一本愛讀的好書。古語云：“欲明人者，先明己;欲正人者，先正己?！奔訌妿煹滦摒B(yǎng)，學高為師，身正為范是新時期教育對班主任工作的基本要求。小學生年紀小，模仿性、好奇心強，可塑性大，學生往往把班主任看作是最崇高、最可信賴和最值得交往的朋友。班主任的舉止言行都對學生有著潛移默化的作用，給學生留下難以忘懷的印象。因此，這就要求班主任要不斷加強自身修養(yǎng)，在學生中樹立良好形象。擔任班主任以來，在面對學生時，自己始終保持說話得體、舉止大方、嚴以律己，在學生中起到了較好的表率作用，有著良好的口碑。

二、信任——打開學生心靈的鑰匙

對學生不但要以“愛”為本，還要以“信”為源。我班有個學生叫小濤，不僅學習差，而且紀律觀念淡薄，從小沾染了說謊、小偷小摸等壞習慣。為了轉(zhuǎn)變他，我進行了一次大膽的嘗試。有一次，學校組織了為患病學生捐款活動，我特意安排他負責收錢記賬。他很快就把錢收齊交給了我，還叫我過目。我趁機對他說：“把錢交上來就可以了，老師相信你?！本瓦@么簡單的話語使小濤激動得流下了熱淚，第一次感受到被信任、被尊重的愉悅。于是，我抓住時機，趁熱打鐵，對他進行教育，還特意在班上給予表揚，重新樹立了他的自信。功夫不負有心人，在學校和家庭的配合下，經(jīng)過耐心細致的思想品德教育，小濤終于改掉了不良習慣，成為了一名好學生。小濤的轉(zhuǎn)變深深地感動了班上的每一位學生，同時那積極上進的班風也在悄然形成。

三、慈愛——灑向?qū)W生心靈的細雨

愛是教育的源泉。關(guān)愛學生，就是在學生身上傾注慈母般的愛，不厭其煩地教育他們，全面關(guān)心他們的學習和成長，是班主任工作的關(guān)鍵所在。在工作生活中，我總是以滿腔熱情，關(guān)心、鼓勵、幫助每一個學生。學生小娟原是一位聰明活潑勤奮好學的孩子，后來變得少言寡語，不太合群，甚至逃學。我便多次家訪，得知造成這一轉(zhuǎn)變的原因是她的父母正在鬧離婚，而且雙雙外出，家中只有爺爺一人管教。我便找小娟促膝談心，課堂上多提問她，課間多接近她，生活上多關(guān)心她。慈愛的細雨默默地灑在小娟的心間，使那顆受傷的心靈漸漸痊愈。一次，小娟悄悄地對我說，她的母親許諾：若她考了第一名，就給她買最喜愛的東西?？尚【陞s什么也不要，只要她母親像老師一樣給她溫暖和關(guān)心。這是發(fā)自小娟內(nèi)心的真誠話語，同時也讓我感受到學生對自己的信任，使我的內(nèi)心受到強烈的震撼和感動。讓我更加體會到老師對待學生，就像對待自己的孩子那樣關(guān)心、愛護。對學生來說，老師的愛是潤物的細雨，是融融的春風。班主任對學生的愛是滲透在日常學習生活、互動交流中的，只有毫不保留地把自己最真實的一面體現(xiàn)出來，學生才會喜歡你、欣賞你、相信你。做一名不矯揉造作的班主任，讓學生真真切切喜歡，真真切切聆聽你的教誨， 模仿你的一言一行。

四、疏導——邁向?qū)W生心靈的橋梁

小學生的思想教育工作是一項長期、艱巨而又科學性 、靈活性很強的工作，需要我們互相交流、共同探討。針對學生在思想品德教育方面，我采取了以“疏導”為主的原則。為了讓這項工作收到實效，我主要圍繞以下兩點：1.端正出發(fā)點。疏導學生就要把握他的思想脈搏，根據(jù)學生不同的年齡、性格特點和知識水平，找準切入點，采取有針對性和分層次的教育形式。只有把學生的糾結(jié)打開，他們就會真誠地向老師敞開心靈的大門，誠懇地接受老師的教育。2.抓住關(guān)鍵點。做班主任工作最忌諱不著邊際地講大道理。為了提高班級的凝聚力，我在班上組織了演講比賽，作為膽小的小婷被所在小組選上了，我知道這是小組成員給她鍛煉的機會，我就發(fā)動她的好朋友動員，一起協(xié)助她。膽小怕事的她開始不愿意上臺演講，最后經(jīng)過老師和家長的鼓勵及同學的支持，她上臺了，而且表現(xiàn)得還不錯，我趁機在班上以她為典型進行表揚。她第一次在同學們面前有了開心的笑容。從此她變了好多，膽量也大了很多，對學習有了更大的興趣。有一天她問我：“老師，我能行嗎 ？”我說：“你這么棒，當然行。演講都講得那么好，還有什么不行的呢？”她激動得點頭。從此，她在各方面都有了很大的進步，并大膽去嘗試新鮮事物。通過這些實際做法，讓學生充分感受到班集體的溫暖，從而更加激發(fā)了他們的學習興趣，增強了班集體的凝聚力、戰(zhàn)斗力。

總之，作為一名班主任，用自己真實的行動去教育、說服、感動學生，勝過上百句空話。班主任有著良好的自身素養(yǎng)是班集體乃至班級中每一個學生的指路明燈和學習楷模。班主任工作做的成功與否，影響著學生的身心健康發(fā)展;影響著他們對世界觀、人生觀、價值觀的正確認識;影響著他們與周圍的人和事物的相處模式;影響著他們將來到底會成為怎樣的人才。班主任工作是一份“苦差事”，更是一種責任的擔當，這就需要我們傾注大量的心血去完成好。很多工作看似簡單，但干起來卻有相當?shù)碾y度。只有帶著對學生深深的愛和負責任的態(tài)度才能把這份艱巨的工作做好做實，才能無愧于學生和家長，無愧于祖國的未來，從而真正體現(xiàn)——教師是人類靈魂的工程師。