吳彥春 王超穎 童小艷

教育部等十一部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》指出，在線教育是教育服務(wù)的重要組成部分，發(fā)展在線教育要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，創(chuàng)新教育組織形態(tài)，豐富現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式；到2020年，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用將更加廣泛，在線教育模式更加完善，資源和服務(wù)更加豐富。而此次疫情加快了在線教育的應(yīng)用，一時間成為了開展教育教學(xué)工作的重要形式，也使在線教育這一形態(tài)提前進(jìn)入全面應(yīng)用階段。大同市示范性綜合實(shí)踐基地（以下簡稱“大同基地”）就中小學(xué)生綜合實(shí)踐線上課程資源的開發(fā)與應(yīng)用進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

一、線下綜合實(shí)踐活動的組織與開展

大同市示范性綜合實(shí)踐基地是2011年獲得教育部與財(cái)政部審批通過、享受中央專項(xiàng)彩票公益金支持建設(shè)的首批國家級示范基地，于2018年11月被教育部命名為全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育營地，是晉北地區(qū)唯一一所集軍事訓(xùn)練、社會實(shí)踐、生產(chǎn)勞動、科普活動、體能鍛煉、特長培訓(xùn)、夏令營活動于一體的綜合性校外教育活動場所，是我省乃至全國一流的綜合示范基地?；匾劳鞋F(xiàn)有十大功能園區(qū)，不斷開展各項(xiàng)實(shí)踐活動，逐步成為學(xué)生校外教育的實(shí)踐平臺、成長平臺和發(fā)展平臺。

大同基地依托現(xiàn)有十大功能園區(qū)，落實(shí)“場館課程化，課程教研化”，突出文化自信，創(chuàng)造性地開發(fā)了具有大同地域特色的“五色”課程，即紅色國防軍事教育、橙色民俗文化教育、藍(lán)色科技創(chuàng)客教育、黃色生命安全教育和綠色戶外運(yùn)動拓展教育，被山西省教育廳列為“十三五”重點(diǎn)課題。同時，基地依托地域特色與區(qū)位優(yōu)勢，根據(jù)教育部提出的“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”“革命傳統(tǒng)教育”“國情教育”“國防科工”“自然地理”五大研學(xué)板塊，設(shè)計(jì)了“中國古都天下大同特色尋訪之旅”“晉冀蒙金三角邊塞文化尋根之旅”“北魏王朝民族融合歷史尋探之旅”和“紅色革命精神明志傳承尋夢之旅”四大研學(xué)主題，通過與“五色”課程相結(jié)合，使社會實(shí)踐和研學(xué)實(shí)踐形成復(fù)合式發(fā)展模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)中享受研學(xué)的樂趣。2019年，基地成功組織開展省內(nèi)外中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動共50余期，累計(jì)接待師生10萬余人次天，為廣大中小學(xué)生了解古都平城、山西文化和我國歷史提供了良好的平臺和機(jī)會。

二、線上綜合實(shí)踐課程的開發(fā)與應(yīng)用

戰(zhàn)“疫”當(dāng)下，大同市示范性綜合實(shí)踐基地根據(jù)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》的理念及目標(biāo)，積極進(jìn)行綜合實(shí)踐線上課程的開發(fā)與應(yīng)用，設(shè)計(jì)并扎實(shí)推進(jìn)線上微課堂。在總結(jié)過去一年線下活動經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，深入挖掘疫情當(dāng)前現(xiàn)狀的主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注疫情、關(guān)注社會、關(guān)注自我的同時，注重將生活教育、生命教育、勞動教育和愛國主義教育結(jié)合起來，設(shè)計(jì)研發(fā)出一系列“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教育”和“居家研天下，掌中觀世界”線上課程，并突出了關(guān)于生命教育、勞動教育和愛國主義教育的內(nèi)容，共百余節(jié)課程，讓學(xué)生通過“居家實(shí)踐”和“居家研學(xué)”的形式，以發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、制作、實(shí)踐等多種方式，呈現(xiàn)多樣的綜合實(shí)踐課程成果。

1.疫情下的“五色課程”。大同基地依托十大場館，將線下“五色課程”體系分類拓展開發(fā)成“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教育”的新課程。整合科技創(chuàng)客教育、民俗文化教育、生命安全教育、運(yùn)動拓展教育和國防軍事教育，以當(dāng)下疫情為背景，開發(fā)出50多節(jié)線上課程，促使學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會求知、學(xué)會認(rèn)識社會，從而提高生活能力和自主學(xué)習(xí)能力，并通過學(xué)習(xí)科技、民俗等課程，提升探索能力和創(chuàng)新意識，增強(qiáng)對中華文化傳承的意識，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，提升解決問題的能力，并樹立社會責(zé)任感和家國情懷。

2.疫情下的線上研學(xué)。疫情的突然來襲給研學(xué)實(shí)踐活動按下了“暫停鍵”，為使廣大中小學(xué)生足不出戶也可以領(lǐng)略祖國的大好河山，大同基地從五大研學(xué)板塊出發(fā)，在原有研學(xué)線路的基礎(chǔ)上，以“居家研天下，掌中觀世界”為主題，研發(fā)設(shè)計(jì)了50余節(jié)研學(xué)線上課程。課程從“人文三晉，多彩山西”“表里山河，錦繡山西”和“精品線路”三方面出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識大同、了解大同，進(jìn)而欣賞山西的自然風(fēng)光和人文景觀，并一同了解山西悠久的歷史文化，從而感受祖國的魅力，提升學(xué)生們的本土意識和民族意識，培養(yǎng)濃厚的民族自豪感和自信心。

3.疫情下的生命教育。教育的本質(zhì)是生命教育。對學(xué)生來說，抗擊疫情是一個特殊的教育場，在這個教育場內(nèi)，可以將疫情防控正能量轉(zhuǎn)化為教育資源，生命教育、生存教育和生活教育理應(yīng)成為值得珍視的德育契機(jī)。面對來勢洶洶的疫情，學(xué)生心中有太多未知和恐懼，生命安全教育線上課程的開發(fā)與應(yīng)用，可以加強(qiáng)宣傳，幫助學(xué)生打破未知，充分了解各類信息，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，從而認(rèn)識到生命的過程和生命教育最基本的就是身體教育和生活教育。此外，長時間受疫情的影響，甚至面臨隔離和治療的狀況，會給學(xué)生帶來緊張和恐慌的心理，所以通過線上心理課程的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，進(jìn)而積極適應(yīng)環(huán)境，以更好的狀態(tài)和心理來面對生活。

4.疫情下的勞動教育。勞動教育，是“五育”中重要的一環(huán)，在學(xué)生品行塑造和習(xí)慣養(yǎng)成方面承擔(dān)著重要作用。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系?！边@也突出強(qiáng)調(diào)了勞動教育的地位和作用。

勞動教育被忽視，一方面體現(xiàn)在學(xué)校教育中的缺位，另一方面則體現(xiàn)在家庭教育中勞動教育的缺失。因此，校外教育提倡開展家校聯(lián)動模式的勞動教育，幫助學(xué)生習(xí)得基本的勞動技能，樹立積極的勞動觀念。而此次疫情就成為開展家庭勞動教育，培養(yǎng)孩子責(zé)任感和獨(dú)立自主能力的好時機(jī)。

在家庭勞動教育開展的同時，大同基地積極開發(fā)勞動教育線上課程，結(jié)合疫情現(xiàn)狀，研發(fā)了線上微課程《制作抗擊疫情立體口罩》《宅家做大廚》《我是小小美食家》以及一系列勞動教育課程，并將勞動教育融入到科技教育和民俗教育等課程中，通過大量動手實(shí)踐課程，使學(xué)生在綜合實(shí)踐過程中同樣能體會到勞動的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生對于勞動的內(nèi)在熱情與勞動創(chuàng)造的積極性。

5.疫情下的愛國主義教育。大同市示范性綜合

實(shí)踐基地作為全市中小學(xué)生愛國主義教育基地，在培養(yǎng)青少年愛國主義情懷和樹立社會主義核心價值觀方面，有著極其重要的作用。

陶行知先生說，生活即教育。此次新冠肺炎疫情，是危機(jī)，同時也是青少年必須上好的一堂社會課。有“?！币矐?yīng)有“機(jī)”，所謂“機(jī)”，可以說這是一次青少年身臨其境的愛國主義教育大課堂。

疫情當(dāng)前，不僅有全國各地的醫(yī)護(hù)人員、戰(zhàn)士等“逆行”的英雄前往抗疫前線，還有許許多多平凡的人也自覺承擔(dān)起保家衛(wèi)國的重?fù)?dān)，駐扎在最艱難和最危險的疫區(qū)一線，他們的犧牲精神和奉獻(xiàn)精神為我們進(jìn)行愛國主義教育提供了鏗鏘有力、擲地有聲的鮮活素材。這些可歌可泣、令人敬仰的英模事跡，見證了萬眾一心、和衷共濟(jì)的中國力量，體現(xiàn)了不畏困難、慷慨奉獻(xiàn)的愛國主義精神，不僅可信可敬，更可學(xué)可追。習(xí)近平總書記指出：“思想政治教育要真正取得實(shí)效，關(guān)鍵要突出其時代性與感召力?！?/p>

全民抗疫是最生動的成長教育，最深切的愛國教育。我們要用好這些鮮活、生動、深刻的教育素材，把愛國主義教育從抽象的精神世界引申到具體的現(xiàn)實(shí)生活中，引導(dǎo)青少年深入理解家國一體、同心同德的深刻涵義，激發(fā)愛國奮斗的不竭動力。所以，大同基地及時利用這一現(xiàn)有素材，研發(fā)出“厚植愛國情懷，踐行愛國主義”等愛國主義題材的線上課程，為全市中小學(xué)生的愛國主義教育提供了良好的資源。

在青少年中開展深入持久生動的愛國主義教育，是一項(xiàng)持續(xù)系統(tǒng)的工程，我們要善于挖掘各類元素，抓住關(guān)鍵契機(jī)，從現(xiàn)實(shí)生活中汲取“營養(yǎng)”，在關(guān)注時事中增添“新味”，從輿論熱點(diǎn)中挖掘“素材”，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、落實(shí)制度保障，不斷堅(jiān)定青少年的情感認(rèn)同、理性認(rèn)同與行為認(rèn)同。

三、線上綜合實(shí)踐課程應(yīng)用過程中的問題及建議

線上綜合實(shí)踐課程的開發(fā)與應(yīng)用，給廣大中小學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資源和充分的選擇權(quán)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，自主地選擇喜歡的內(nèi)容和課程，也打破了線下綜合實(shí)踐課程實(shí)施的時間與空間的限定，可以隨時隨地地在線學(xué)習(xí)，但就目前實(shí)施的實(shí)際情況來看，仍存在很多問題和不足之處。

1.受應(yīng)試教育的影響，絕大多數(shù)家長和學(xué)生對于線上綜合實(shí)踐課程的認(rèn)可度和重視度不夠，認(rèn)為綜合實(shí)踐課程用處不大，不會給孩子升學(xué)帶來有利影響，反而會占用各學(xué)科課程學(xué)習(xí)的時間，因此，線上綜合實(shí)踐課程的實(shí)施和應(yīng)用達(dá)不到預(yù)期的效果。但在當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢下，學(xué)生獲得知識的途徑不再只是學(xué)校教育，而是學(xué)校教育和校外教育的共同作用；能力的體現(xiàn)也不僅僅在語數(shù)外理化生等學(xué)科課程的成績上，而是綜合能力的培養(yǎng)。因此家長需要更新觀念，著眼于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.線上綜合實(shí)踐課程不同于學(xué)科課程的受眾群體，它沒有固定的學(xué)生，課程內(nèi)容的針對性不強(qiáng)，缺乏一定的強(qiáng)制性。因此，校外教育要加大與各中小學(xué)校的合作力度，將綜合實(shí)踐課程與學(xué)科課程內(nèi)容相銜接，并將綜合實(shí)踐課程作為學(xué)科課程的一個補(bǔ)充和延伸，融入到每個學(xué)校每個班級的課程中，從而增強(qiáng)綜合實(shí)踐課程的占有率和影響力。

3.線上綜合實(shí)踐課程的開發(fā)形式和開發(fā)能力有待提高，應(yīng)大力加強(qiáng)在線教育平臺建設(shè)與示范應(yīng)用以及綜合實(shí)踐在線教育的人才培養(yǎng)。在此呼吁相關(guān)部門要加強(qiáng)人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)專業(yè)建設(shè)，大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”教育教學(xué)改革，并對線上綜合實(shí)踐課程進(jìn)行規(guī)范并提供一定的平臺保障，為線上綜合實(shí)踐課程的實(shí)施和應(yīng)用提供更多的現(xiàn)實(shí)可能性。

在這個共克時艱的特殊時期，大同市示范性綜合實(shí)踐基地積極開發(fā)應(yīng)用綜合實(shí)踐線上課程，為校外教育創(chuàng)新發(fā)展探索了新的路徑，充分調(diào)動了全體教師的創(chuàng)新熱情，營造了交流提升共同成長的良好氛圍，也為新學(xué)期工作目標(biāo)的達(dá)成積蓄了力量。

（作者單位：大同市示范性綜合實(shí)踐基地）