許天云

【摘要】隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展十分迅猛，給教育觀念、教學(xué)方法和課堂結(jié)構(gòu)等方面帶來(lái)了深遠(yuǎn)影響。文章首先分析了現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的優(yōu)越性，之后對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合中存在的問(wèn)題進(jìn)行了闡述，最后提出了具有參考性的建議，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);整合;優(yōu)越性

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的優(yōu)越性

1.化靜為動(dòng)，提高學(xué)生的抽象思維能力

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材都是靜態(tài)內(nèi)容，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的方式，可以將教材內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)化展示，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的理解，同時(shí)提高其抽象思維能力。例如在講解“三角形”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在ppt當(dāng)中運(yùn)用自定義動(dòng)畫(huà)的方式將三角形展示出來(lái)，通過(guò)固定三角形一邊，轉(zhuǎn)動(dòng)對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)的方式，能讓小學(xué)生對(duì)三角形的性質(zhì)和特點(diǎn)有直觀的了解。

2.呈現(xiàn)教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師使用信息技術(shù)呈現(xiàn)教材，可以有效集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)教材的方式主要有兩種，一是將與數(shù)學(xué)教材有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。例如，教師在講解空間與圖形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)投影的方式將生活中的幾何素材投影到屏幕當(dāng)中，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，也可以提高課堂效率。另一種是直接對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解、總結(jié)和歸納，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)整合，讓學(xué)生有效吸收課堂難點(diǎn)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合中存在的問(wèn)題

1.忽視學(xué)生主體地位，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)

新課標(biāo)的一個(gè)重要要求是師生平等，教師和學(xué)生在共同合作中掌握教學(xué)內(nèi)容。但是一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度依賴(lài)課件，將所有教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在課件當(dāng)中，教師則在課堂上對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述或者簡(jiǎn)單講解，學(xué)生成為被動(dòng)的接受者，失去了課堂的主體地位，不利于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行掌握。此外，在一些需要學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，部分教師會(huì)用課件教學(xué)的方式替代，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)實(shí)踐操作的過(guò)程，不利于對(duì)抽象概念進(jìn)行理解，導(dǎo)致課堂效率低。

2.重視表現(xiàn)形式，忽略教學(xué)效果

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師為了引入教學(xué)內(nèi)容而利用長(zhǎng)篇故事?tīng)I(yíng)造情景，占用相當(dāng)多的教學(xué)時(shí)間，嚴(yán)重影響了課堂效率。還有一些教師在課件制作上過(guò)于注重趣味性，舍本逐末，雖然有效活躍了課堂氣氛，但是教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有得到有效講解，其主要原因是花哨的課件分散了學(xué)生的注意力，使學(xué)生很難將精力集中到教學(xué)內(nèi)容上。例如在進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用題的講解中，很多教師會(huì)花費(fèi)較長(zhǎng)的課堂時(shí)間對(duì)應(yīng)用題背景進(jìn)行鋪墊，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)通常不能全部完成，課堂容量小。

3.過(guò)度依賴(lài)技術(shù)的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師逐漸放棄了以往板書(shū)教學(xué)的方式，將所有教學(xué)內(nèi)容都在課件中展示，往往課堂結(jié)束后，黑板上空空如也。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常有一些重要的幾何題目，這些題型的重點(diǎn)在于解題過(guò)程，教師如果不在黑板上演算，單純依靠課件展示，很容易一帶而過(guò)，導(dǎo)致學(xué)生難以理解。教師在教學(xué)過(guò)程中忽略教學(xué)板書(shū)，將不利于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.習(xí)題資源整合不到位

習(xí)題是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，可以有效檢查學(xué)生的知識(shí)吸收情況，幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師為了省事，直接將教材中的習(xí)題照搬到課件當(dāng)中，這種練習(xí)方式往往會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥，失去對(duì)課堂訓(xùn)練的興趣。例如，在進(jìn)行方程的計(jì)算時(shí)，教師將教材課后內(nèi)容直接展示到課件當(dāng)中，缺乏多角度的計(jì)算練習(xí)，一方面降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面不利于學(xué)生計(jì)算能力的提高。教師在習(xí)題環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，利用一些新穎的題型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固練習(xí)。

三、完善現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的方式

1.重視學(xué)生主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的主要目的是更好地提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意不能舍本逐末，不能過(guò)于依賴(lài)信息技術(shù)，應(yīng)當(dāng)找到信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)整合點(diǎn)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。例如，教師可以讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使用計(jì)算機(jī)軟件、圖形編輯器的信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

2.靈活使用信息技術(shù)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到很多不理解的知識(shí)點(diǎn)或者難題。教師因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)重、班容量大等，不會(huì)對(duì)所有問(wèn)題一一解答，最多將一些主要問(wèn)題放在ppt上進(jìn)行講解，往往不能達(dá)到很好的效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的方式，將微信群、電子郵件等作為交流平臺(tái)，讓學(xué)生將不懂的問(wèn)題放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提問(wèn)，由學(xué)優(yōu)生進(jìn)行解答，可以提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體提高。此外，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生布置合作任務(wù)，讓學(xué)生利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。

3.有效使用信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展

小學(xué)教師在將現(xiàn)代信息技術(shù)同數(shù)學(xué)教學(xué)相整合時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，在擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，提高其學(xué)習(xí)興趣。在將現(xiàn)代信息技術(shù)同小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相整合時(shí)，一些教師為了省事，直接將教材中的習(xí)題照搬到課件當(dāng)中，這種練習(xí)方式往往會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥，失去對(duì)課堂訓(xùn)練的興趣。教師在習(xí)題環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行適當(dāng)拓展，通過(guò)一些新穎的題型激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的鞏固練習(xí)。

4.圖文結(jié)合，提高教學(xué)課件質(zhì)量

教師要努力提高自己的信息技術(shù)水平，制作出優(yōu)秀的課件，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。制作的課件要突出教學(xué)重點(diǎn)，不能過(guò)于花哨，應(yīng)當(dāng)采取圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)在課件當(dāng)中。例如教師在進(jìn)行圓、圓柱與圓錐的講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)配以圖形展示，使學(xué)生對(duì)于這一概念有直觀的感受。同時(shí)，教師在應(yīng)用課件的過(guò)程中，應(yīng)該配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容立體化，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

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