王桂芹

摘??要：隨著新課程改革的實施，對減輕學生的課后作業(yè)負擔有了嚴格的要求?，F(xiàn)在學生的學習壓力已經(jīng)成為現(xiàn)代教學中普遍關(guān)注的問題，學生的課后作業(yè)設(shè)計已成為現(xiàn)代教學中的一個重要問題。目前，小學數(shù)學作業(yè)可以幫助學生鞏固課堂教學知識，因此如何優(yōu)化小學數(shù)學課后作業(yè)的設(shè)計是一個亟待解決的問題?？茖W合理的作業(yè)設(shè)計不僅能幫助學生減輕學習壓力，而且能體現(xiàn)數(shù)學教師的專業(yè)素質(zhì)和技能，是一個重要的參考標準。作為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師，要通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，不斷提高個人的專業(yè)素養(yǎng)和技能，提高學生學習數(shù)學的積極性和主動性，提高整體教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學方法：數(shù)學潛力;思維訓練;個性要求

數(shù)學教學離不開一定的練習，目前大多數(shù)教師非常重視課堂練習，而忽視了課后練習，尤其是課后作業(yè)的設(shè)計。一些教師在課后作業(yè)設(shè)計時，主要是機械重復，缺乏生活和趣味。這樣不僅不能激發(fā)學生的興趣，發(fā)展學生的思維能力，也會增加學生的學習負擔。有效的數(shù)學作業(yè)設(shè)計應該以教材為主體，以生活為主戰(zhàn)場，以思維為主線，它應該花最少的時間使學生獲得最多。接下來我將從思維訓練、數(shù)學潛力、個性要求三個方面進行詳細地闡述。

一、開放性作業(yè)，發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學潛力

在學生做作業(yè)時，如果這個過程中能讓學生產(chǎn)生興趣，那么學生寫作業(yè)的熱情將會變得高漲，寫作業(yè)的效率將會提高。因此，教師在作業(yè)的設(shè)計時，應該充分的考慮作業(yè)的趣味性、開放性，這樣的設(shè)計作業(yè)有利于喚起學生學習數(shù)學的興趣，這樣開放性的作業(yè)題型有利于發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學潛力，還能讓學生通過自主選擇，探索與發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，愉快地完成數(shù)學作業(yè)。

例如，以學習《圓》這一課為例，這一課主要是幫助學生認識圓，知道圓各部分的名稱，理解圓的直徑、半徑的關(guān)系。在學習這一課前，我將這樣設(shè)計課后作業(yè)：1.統(tǒng)計我們?nèi)粘Ｉ钪械膱A。2.尋找圓中的直徑、半徑的關(guān)系。3.了解圓的概念。4.借助圓規(guī)畫一個直徑為6厘米的圓形。這樣設(shè)計課后作業(yè)的過程，教師只是起到了一個引導性的角色，真正的還是要靠學生自己的，這樣教學方法的設(shè)計，不僅可以喚起學生學習數(shù)學的興趣，還可以發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學潛力，通過學生自主完成，在完成的過程中，體會到數(shù)學的魅力。

二、興趣性作業(yè)，對學生進行思維訓練

俗話說，“興趣是最好的老師?！庇腥ず蜕鷦拥氖虑橥梢晕龑W生的興趣，使學生的思維一直保持在積極的狀態(tài)，從而產(chǎn)生強烈的求知欲，也可以讓學生迅速進入最佳的學習狀態(tài)。當教師在進行教學設(shè)計布置作業(yè)環(huán)節(jié)，就要有效地利用這一心理特點進行數(shù)學課后作業(yè)的布置，教師想要擺脫機械重復、枯燥乏味的數(shù)學習題，那么是作業(yè)的題型要做到靈活、有趣，把豐富的知識與思維訓練相結(jié)合，要讓學生學會在寫作業(yè)時掌握思考的方法，幫助學生提高他們的思維能力。

例如，以學習《統(tǒng)計與概率》這一課為例，這一課的內(nèi)容對于學生來說是一個全新的內(nèi)容，也是學生學習以后知識的一個基礎(chǔ)。為了幫助學生鞏固本課的內(nèi)容，我將這樣設(shè)計“可能性”的課后作業(yè)：讓學生制作10個圓形卡片，其中5個涂成同一個顏色，2個涂成同一個顏色，3個涂成同一個顏色。將這些小卡片放到一個不透明的袋子里，讓學生根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，進行可能性統(tǒng)計。這樣課后作業(yè)的設(shè)計不僅可以擺脫機械重復的習題，還做到了靈活性、有趣性，幫助學生掌握了思考方法的同時，還提高了學生的思維能力。

三、創(chuàng)新性作業(yè)，滿足學生個性化要求

隨著教育體制改革的深入，“減負”已成為一個熱門話題。事實上，“減負”的實施是為了減輕學生的負擔，給他們更多的自主發(fā)展空間。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師為了提高課堂的教學效率，給學生布置了大量的課堂作業(yè)，運用“題海戰(zhàn)術(shù)”試圖讓學生熟能生巧，以為這樣才能達到鞏固數(shù)學課堂教學的目的。這樣久而久之就會給學生造成嚴重的心理負擔，也會產(chǎn)生不完成作業(yè)、抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。因此，為了改變上述情況，教師應該設(shè)計創(chuàng)新的作業(yè)來滿足學生對數(shù)學知識的個性化需求。

例如，以學習《扇形統(tǒng)計圖》這一課為例，這一課主要是讓學生認識扇形統(tǒng)計圖的特點以及應用，還要知道扇形統(tǒng)計圖表示各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。在學習這一課之后，我將這樣設(shè)計課后作業(yè)：假如你是一家超市的老板，開在幸福小區(qū)附近，到了月底你想統(tǒng)計哪個方面的用品銷售快。隨后讓學生利用本課學習到的知識，進行扇形統(tǒng)計圖的繪制，不僅要結(jié)合到扇形統(tǒng)計圖的知識還要學會與生活實際相結(jié)合，完成繪制。這樣的課后作業(yè)的設(shè)計不僅可以達到鞏固數(shù)學知識的目的，還能減輕學生的負擔，通過創(chuàng)新型作業(yè)的設(shè)計，不僅避開了“題海戰(zhàn)術(shù)”，還能防止學生抄襲作業(yè)的情況。所以教師就要學會根據(jù)教材內(nèi)容，選擇適合學生的課后作業(yè)，以學生為主，設(shè)計創(chuàng)新型作業(yè)，滿足學生對數(shù)學知識的個性化需求。

課后作業(yè)是數(shù)學課堂教學的重要組成部分，它可以幫助學生鞏固和加深對知識的記憶理解，培養(yǎng)學生獨立思考的能力?？傊瑪?shù)學課后作業(yè)的設(shè)計是一個重要的輔助工具。因此教師在進行數(shù)學作業(yè)的設(shè)計時，必須結(jié)合學生的特點、年齡和教科書的內(nèi)容，更重要的是結(jié)合學生的實際，設(shè)計適合不同層次學生的作業(yè)，從而達到預期的教學目的。

參考文獻：

[1]宋子波.小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計要點分析[J].教書育人，2018（29）：74-75.

[2]李培壽，李庭仙.基于小學數(shù)學個性化作業(yè)設(shè)計的思考[J].內(nèi)蒙古教育，2018（18）：80-81.