胡翠

摘??要：課堂，是學(xué)習(xí)的主陣地，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，微課堂、直播課等形式悄然興起，因?yàn)樵诘赜颉r間、不可抗力等各種因素的限制下，有時候無法實(shí)現(xiàn)線下課堂學(xué)習(xí)。為支持國家疫情防控工作，響應(yīng)國家“停課不停學(xué)”的號召，我校按要求開啟了線上課堂，在享受線上課堂帶來的便利的同時，也出現(xiàn)了一些問題，引起了人們對線上課堂學(xué)習(xí)如何有效開展的思考。本文以政治學(xué)科線上授課過程中引發(fā)的一些思考為例，針對在網(wǎng)絡(luò)直播課下如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)真實(shí)學(xué)習(xí)等方面為內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)例進(jìn)行分析，對線上教育進(jìn)行了一定思考。

關(guān)鍵詞：線上課堂;直播授課;自主管理;真實(shí)學(xué)習(xí)

一、線上課堂中常見的問題

線上授課，教師與學(xué)生無法面對面交流，上課過程中老師看不到學(xué)生，只能按照預(yù)設(shè)方案開展課堂，無論新授課、講評課還是復(fù)習(xí)課，在講課過程中，學(xué)生有疑問或想法，只能通過連麥或者評論區(qū)打字的方式交流，網(wǎng)絡(luò)有一定的延時，問題的討論與探究都有一定的困難。對著電子設(shè)備上課，課堂缺乏應(yīng)有的氛圍，很難達(dá)到想要的效果。學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課下作業(yè)、學(xué)習(xí)效果很難及時得到關(guān)注，容易造成學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)動力不足等問題。

（一）學(xué)習(xí)氛圍差，管理有難度

線上學(xué)習(xí)，學(xué)生坐在家里，對著電腦上課，身邊沒有別的同學(xué)，也沒有老師在旁監(jiān)督，很難長時間保持投入狀態(tài)，尤其是在用手機(jī)聽課的情況下，更容易分心走神。比如，老師在課堂上拋出一個探究分析題給學(xué)生，點(diǎn)名連麥時常常出現(xiàn)無應(yīng)答的情況，這對課堂的推進(jìn)很不利。線上課堂對學(xué)生管理有很大限制，主要有以下表現(xiàn)：

1.進(jìn)入課堂慢，積極性不高。線上課堂，上課時老師要先發(fā)起直播，而學(xué)生在收到直播信號后，要立刻進(jìn)入課堂。而在我們的現(xiàn)實(shí)上課過程中，學(xué)生進(jìn)入課堂很慢，一百多個學(xué)生，進(jìn)入課堂需要十幾分鐘。當(dāng)然老師可以提前發(fā)起直播，但學(xué)生剛從上一節(jié)課中退出來，還要領(lǐng)課后作業(yè)，本來時間上就比較緊張，提前發(fā)起視頻效果并不佳。

2.上課易倦怠，參與度不高。線上學(xué)習(xí)時，學(xué)生只需要把電腦或手機(jī)點(diǎn)擊進(jìn)入課堂，播放著視頻就可以了，至于學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師很難及時了解。我在某次課堂上對一個選擇題進(jìn)行提問，點(diǎn)名幾個同學(xué)讓把答案寫在評論區(qū)的互動面板，有兩個同學(xué)一直沒回應(yīng)，點(diǎn)名幾次都沒有回應(yīng)。但在課堂結(jié)束后，翻看學(xué)生的觀看數(shù)據(jù)，觀看時長仍然是足夠的。遇到這種情況，老師只能在課后提醒，無法做到實(shí)時監(jiān)督。

3.作業(yè)效率低，質(zhì)量不過關(guān)。線上學(xué)習(xí)，還有一個比較明顯的問題就是學(xué)生的作業(yè)完成度低，且質(zhì)量不夠高。在網(wǎng)上布置作業(yè)，學(xué)生做完以后需要拍照上傳，由于沒有老師現(xiàn)場監(jiān)督，很多時候?qū)W生的作業(yè)完成狀況并不理想。比如我經(jīng)常在釘釘家校本布置學(xué)習(xí)任務(wù)，安排好任務(wù)后，明確規(guī)定了最晚上交作業(yè)的時間。等到時間查看作業(yè)時，總會出現(xiàn)很多未交作業(yè)的學(xué)生，在群里點(diǎn)名提醒交作業(yè)，很難得到學(xué)生本人的回應(yīng)。有些同學(xué)為了完成提交作業(yè)的任務(wù)，甚至還會上傳一些亂七八糟的圖片冒充作業(yè)（比如在我的家校本里有學(xué)生上傳過空白截圖、黑屏圖、雜物圖），還有一些同學(xué)直接不交。老師批閱作業(yè)時，既要對沒交作業(yè)的同學(xué)一個一個詢問，還要對上交無關(guān)圖片、模糊圖片的作業(yè)打回訂正，批閱作業(yè)評語發(fā)給學(xué)生，幾天后還是“未讀”狀態(tài)等問題時常出現(xiàn)。

學(xué)生沒有紙質(zhì)版的材料，作業(yè)全部需要在網(wǎng)上查看，家里有電腦的學(xué)生稍好一點(diǎn)，坐在書桌前對著電腦屏幕就可以做了，若是只有手機(jī)，做作業(yè)的“難度”就更高了。學(xué)生需要盯著極小的字看半個多小時，不僅傷眼睛，而且效率低，質(zhì)量也不高。

4.消息覆蓋快，易錯過通知。線上課堂的一切學(xué)習(xí)資料都是以電子版的方式呈現(xiàn)的，班級群里有幾十個學(xué)生，每個科目的老師都在群里發(fā)布學(xué)科任務(wù)或通知，容易堆積。很多學(xué)生還喜歡直接在群里詢問或者聊天，刷屏極快，很多時候，同一個文件要發(fā)很多遍，還是會有學(xué)生疏忽沒看到，工作效率比較低。

（二）上課時間長，學(xué)生易倦怠

線上課堂需要及時調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生能夠自覺地參與到課堂中來。而在上復(fù)習(xí)課時，知識點(diǎn)的梳理構(gòu)建、重點(diǎn)知識的歸納概括、學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理總結(jié)都需要學(xué)生自己去完成。這種時候，若一直開著直播，就是長時間的“靜止”畫面，若關(guān)閉直播，學(xué)生有疑問時又不能及時溝通交流，使課堂變得沉悶。

講評課一般都是對檢測題的講評，若是在教室，對著試卷或習(xí)題，可以讓學(xué)生自由討論，大部分基礎(chǔ)性題目都可以在小組內(nèi)解決。但在網(wǎng)上，學(xué)生身邊并沒有同學(xué)，只能自己檢查，被動等著課堂指導(dǎo)。老師進(jìn)行講評，只能按計劃來，對著電腦講，不能看到學(xué)生的反應(yīng)，只能靠猜測。學(xué)生大多數(shù)時候，也只能被動聽講。

線上任務(wù)的布置、查閱都很不方便，在各種學(xué)習(xí)群里發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，被動等著學(xué)生把完成的作業(yè)拍照上傳。一些自控力稍差的學(xué)生便容易犯懶，作業(yè)要么不做，要么亂做，很晚才交，有的甚至故意把圖片拍的很模糊，讓老師無法看清作業(yè)內(nèi)容。比如，某次我把自習(xí)任務(wù)布置下去，規(guī)定晚上九點(diǎn)前必須上交，結(jié)果九點(diǎn)時只有三分之二的學(xué)生上交了作業(yè)，當(dāng)我對未交作業(yè)的學(xué)生一一打電話詢問時，學(xué)生們的理由各種各樣，有的家里斷網(wǎng)了、有的忘記了、有的手機(jī)不能拍照、有的還沒做完、有的直接不接電話······直到晚上十一點(diǎn)，也才收到一部分補(bǔ)交的，上交作業(yè)質(zhì)量也不高。

二、線上課堂如何實(shí)現(xiàn)真實(shí)學(xué)習(xí)

直播教學(xué)難度比較大，要想讓學(xué)生自覺自愿投入學(xué)習(xí)，老師必須讓自己的課堂變得更有吸引力。線上班級學(xué)習(xí)不同于教室課堂學(xué)習(xí)，它不限定學(xué)習(xí)場所，對學(xué)生來說，相對更自由一些，學(xué)生想要達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，需要更強(qiáng)的個人自律性。

（一）給予學(xué)生鼓勵和支持

線上課堂需要學(xué)生長時間對著電腦或手機(jī)屏幕聽課，容易疲倦，尤其是在沒人監(jiān)督的情況下，對著一臺機(jī)器更容易犯困。在缺乏學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境中上課，自律性差一點(diǎn)的學(xué)生容易陷入懶散狀態(tài)。這時候，就需要能夠吸引學(xué)生注意力的東西把他們引入課堂。我在上課時，喜歡用小故事或者小視頻吸引學(xué)生的注意力，或者把ppt設(shè)置成比較鮮艷的顏色，插入一些動畫，給予學(xué)生一定的視覺沖擊，讓他們的目光能夠投射到課件上來。

很多學(xué)生喜歡在互動面板（評論區(qū)）發(fā)表自己的看法，尤其是遇到有爭議的話題的時候，評論區(qū)非常熱鬧。我在上課時會經(jīng)常把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生在評論區(qū)搶答，效果比點(diǎn)名連麥回答好一點(diǎn)，至少能夠吸引學(xué)生去看問題和知識點(diǎn)，從而掌握重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)生使用評論區(qū)討論問題時，老師給予適當(dāng)?shù)墓膭?，對表現(xiàn)比較好的學(xué)生點(diǎn)名表揚(yáng)，不僅能激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，還能帶動參與度較低的學(xué)生主動參與進(jìn)來。

很多同學(xué)都希望自己的表現(xiàn)能被老師看到，尤其是在課堂上，若是自己做得比較好被表揚(yáng)，會更加積極地參與到互動討論中來。學(xué)生們的主動性不是天生的，需要老師予以適當(dāng)?shù)恼{(diào)動和指引，只要老師多點(diǎn)關(guān)心和幫助，給予他們足夠的信任和支持，他們一定會以最好的學(xué)習(xí)態(tài)度來回饋老師。

（二）給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間

進(jìn)入高二年級，政治學(xué)科已經(jīng)處于復(fù)習(xí)狀態(tài)，很多東西需要學(xué)生自己去梳理總結(jié)。如梳理構(gòu)建課，需要學(xué)生認(rèn)真看課本，理清知識點(diǎn)，構(gòu)建知識體系，畫出思維導(dǎo)圖或者知識樹。這樣的課堂，其實(shí)只需要把任務(wù)講清楚，點(diǎn)明復(fù)習(xí)思路，讓學(xué)生自己去完成，如果一直開著直播，學(xué)生反而不自在。還有限時檢測課，學(xué)生需要做檢測題，需要安靜地思考問題，這時候并不需要開啟直播。

梳理總結(jié)或自主檢測時需要安靜的環(huán)境，讓學(xué)生自己去查閱資料，理清思路。老師過多干涉，反而會干擾學(xué)生的思路。比如我在一節(jié)梳理構(gòu)建課上，開著直播，共享的屏幕是梳理構(gòu)建案，時不時拖動鼠標(biāo)翻頁給學(xué)生看文本，評論區(qū)滿是“翻太快了”、“翻慢點(diǎn)”、“別一直動鼠標(biāo)”、“看不清”、“看不到”這樣的字眼。學(xué)生的閱讀速度、學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，處理知識的能力也不同，我把統(tǒng)一的題目共享讓他們無所適從，許多學(xué)生無法專心學(xué)習(xí)，反而容易抗拒課堂。后來我做了改進(jìn)，直接將文件發(fā)到群里，布置好任務(wù)，便把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去查資料、構(gòu)建體系、總結(jié)知識點(diǎn)。等學(xué)生做得差不多了，再打開直播，讓學(xué)生在評論區(qū)說出自己在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，集中解決，效果還不錯。

（三）利用好學(xué)習(xí)工具

學(xué)生手中的學(xué)習(xí)工具，運(yùn)用得好，缺點(diǎn)也可以轉(zhuǎn)變成優(yōu)勢。線上課堂與線下課堂最大區(qū)別就是上課形式不同，進(jìn)行線上班級學(xué)習(xí)，不清楚的地方可以回看直播、查閱課件、網(wǎng)上搜索等，要充分利用手中的學(xué)習(xí)工具，把線上學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)變?yōu)閮?yōu)勢。如寫作業(yè)，平時在教室學(xué)生只能寫在作業(yè)本上，而在線上學(xué)習(xí)，可以直接使用電腦寫字板、word等辦公軟件寫作業(yè)，不僅可以節(jié)省時間，有疑問時還可以實(shí)時搜索資料解答，方便快捷。

教師對學(xué)生的指導(dǎo)與管理也可以通過釘釘?shù)葘W(xué)習(xí)軟件的使用達(dá)到想要的效果。如上課打卡設(shè)置，可以實(shí)時檢測學(xué)生在線與否;家校本的使用，可以及時查閱學(xué)生作業(yè)的上交情況;視頻會議，可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。尤其是批閱作業(yè)，每個學(xué)生的作業(yè)都在家校本里可以查看，教師批閱時評語可以自動發(fā)給學(xué)生，優(yōu)秀作業(yè)還會自動在班級群里顯示，不僅方便，還能激勵學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。

（四）改變學(xué)習(xí)方式以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)有賴于學(xué)生的主動參與，自主學(xué)習(xí)也是網(wǎng)絡(luò)教育中主要的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)包括多方面：自己獨(dú)立學(xué)習(xí)（網(wǎng)上點(diǎn)播課件、看文字教材、做作業(yè)等）、師生間的問題交流、同學(xué)之間的主動交流、其他形式的交流等等。網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比有共同點(diǎn)但也有不同點(diǎn)，要掌握好的學(xué)習(xí)方法才能起到事半功倍的效果。

1.提高閱讀能力。在線上學(xué)習(xí)過程中，我們無論是看文本還是課件，都是在網(wǎng)上閱讀，相比紙質(zhì)閱讀，這種閱讀方式可能更慢一些，而且無法勾畫批注。為了適應(yīng)線上學(xué)習(xí)，必須提高閱讀能力，在閱讀時可以準(zhǔn)備好筆記本和筆，遇到重要的點(diǎn)可以摘抄下來。也可以事先設(shè)置好畫筆，直接在電子文本上勾畫。還可以有意識地在平時的學(xué)習(xí)中練習(xí)自己的閱讀能力，適應(yīng)線上學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)文字表達(dá)能力，提高打字速度。在線上學(xué)習(xí)過程中，師生互動只能通過網(wǎng)絡(luò)，很多時候都是以文字的方式互動交流，學(xué)生之間的討論分享也大多是以文字的形式，師生都需要不斷增強(qiáng)本身的文字表達(dá)能力，發(fā)言前先組織好自己的語言，確保別人一看就能夠明白你要表達(dá)的意思。由于是實(shí)時互動，還需要有意識地訓(xùn)練自己的打字速度，方便課堂交流與溝通。

3.熟悉網(wǎng)頁鏈接形式。當(dāng)他人分享出某個資料的鏈接時，要能及時搜索到對應(yīng)知識，不要總是被動等待別人的指示。

4.多分享交流。多提問題、多與別人交流、尊重別人的意見。在線上學(xué)習(xí)過程中，要主動參與課堂，多與老師同學(xué)交流，在討論某個有爭議的問題時，多聽聽別人的想法，尊重不同的觀點(diǎn)和看法，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.認(rèn)真完成線上作業(yè)。對于老師布置的任務(wù)，一定要認(rèn)真完成，無論是線上還是線下，都必須認(rèn)真對待課后作業(yè)，及時鞏固提升，才能達(dá)到想要的效果。要養(yǎng)成按時完成任務(wù)的好習(xí)慣，即使沒有老師在身旁監(jiān)督，也能做到今日事今日畢，絕不拖拉。

三、線上課堂的未來展望

開設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播課，能最大限度地跨越空間限制，將生活在全國各地的學(xué)生聚集起來，共同進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。學(xué)生可以觀看直播上課、回放講課視頻、查看課件學(xué)習(xí)，還可以線上提出自己的觀點(diǎn)和看法，和老師同學(xué)一起討論。網(wǎng)絡(luò)直播課對學(xué)生來說，是比較便捷、自由的一種學(xué)習(xí)方式，對老師來說，也是工作時間相對寬松的一種授課方式。在網(wǎng)絡(luò)普及度較高的今天，網(wǎng)絡(luò)直播課的優(yōu)勢逐漸凸顯。

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

網(wǎng)上學(xué)習(xí)最大限度地打破了地理空間的限制，學(xué)生在家里就可以學(xué)習(xí)，無論師生之間距離有多遠(yuǎn)，只要有網(wǎng)絡(luò)，便可實(shí)現(xiàn)互動學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式，還不用擔(dān)心學(xué)生因?yàn)榕R時有事或者生病無法到校，就算直播時學(xué)生因?yàn)樽陨碓驘o法觀看，也可以通過課后視頻回放、課件學(xué)習(xí)、網(wǎng)上查找資料等方式補(bǔ)習(xí)。

這種自由便捷的學(xué)習(xí)方式，對個人的自律性要求較高，學(xué)生想要達(dá)到自己的目的，就必須自覺進(jìn)入課堂，主動參與學(xué)習(xí)，只有集中精力，全身心投入，才能達(dá)到想要的效果。學(xué)生在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，自覺參與課堂互動，爭相發(fā)表自己的意見，不斷提升自己。長期的自我學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的自我管理能力、增強(qiáng)學(xué)生的自律意識，從而實(shí)現(xiàn)個體的成長。

（二）適合不同性格學(xué)生的交流討論

每一個學(xué)生的生活環(huán)境和成長經(jīng)歷不同，性格氣質(zhì)也不相同，有的活潑開朗、有的文靜內(nèi)斂、有的調(diào)皮張揚(yáng)、有的溫順隨和······?在教室里上課，師生之間距離近，好溝通，課堂互動也方便，課下交流也直接。許多外向開朗的學(xué)生，喜歡找老師，有什么問題也喜歡與老師探討。而那些內(nèi)向沉默的學(xué)生，不擅與人交流，有什么問題也不好意思問老師，時間長了，積累的問題也越來越多。

在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)生不用面對老師，也不用當(dāng)著很多人的面起立講話，有什么疑問，只需要動動手指，打出字來就可以了，大大降低了性格比較內(nèi)向的那類學(xué)生面對老師，同學(xué)時的那種焦慮感，可以更自在地參與課堂互動。這種線上文字交流，或許沒有面對面交流那么方便，但對那些性格內(nèi)向、不敢發(fā)言的學(xué)生來說，無疑是一種較好的學(xué)習(xí)方式。我在課堂中發(fā)現(xiàn)，以前在教室里比較沉默寡言的幾個學(xué)生，在直播課中互動積極，評論區(qū)里搶答也很積極，不擅言辭的他們，在文字表達(dá)上很是活躍。

（三）有利于教師快速提升自己

很多教師對于課堂反思總結(jié)，往往不知所措，因?yàn)樵谏险n過程中，自己并不知道自己的問題出在哪里，很難進(jìn)行反思和總結(jié)。若是公開課，其他聽課教師會提些建議，但都是些籠統(tǒng)的說辭，很難起到效果。上網(wǎng)絡(luò)直播課就不一樣，老師上完課，可以回放自己的上課視頻，不僅可以看到自己的上課神態(tài)、言語、動作，還可以很清楚地發(fā)現(xiàn)自己哪些地方做得不夠好，哪些地方需要改進(jìn)，在反復(fù)的視頻回放中，不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題，改進(jìn)自己的上課方式，從而提升自己的教學(xué)水平。對于想要提升自己的新老師來說，這是一個非常好的提升途徑。

教師還可以通過反復(fù)觀看其他優(yōu)秀教師的課來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在對自己的教學(xué)視頻與其他優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻的比較中，不斷反思自己的不足，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，從而達(dá)到反思總結(jié)、提升自己的效果。

結(jié)束語：

線上課堂是一種新型教育方式，在全國疫情防控期間，線上教育的作用越來越突出，不管是中小學(xué)還是各大高校，也逐漸認(rèn)可并接受這種教育模式。新事物的發(fā)展從來都不是一帆風(fēng)順的，也許線上教育存在著許多不足，但它的發(fā)展符合時代需求，經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)。相信在今后的教育發(fā)展中，線上教育的地位也將越來越突出。

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